№
п/п
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип
урока
|
Элементы
минимального
содержания
образования
|
Элементы
дополнительного
содержания
образования
|
Требования
к уровню подготовки
обучающихся
|
Вид
конт-
роля
|
Домашнее
задание
|
Дата
прове-
дения
|
п
л
а
н
|
ф
а
к
т
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
Слово – основная единица языка
|
1
|
Слово – основная единица языка. Роль слова
в жизни
людей
|
1
|
Комбинированный урок
|
Язык и история народа. Активные процессы в русском языке на современном этапе. Понятие норма, основные нормы русского языка
|
Краткие сведения
о выдающихся отечественных лингвистах, лингвистические новации последних лет; понимание необходимости бережного, сознательного отношения к русскому языку как к национальной ценности
|
Знать: общие сведения
об истории языка в соответствии с обязательным минимумом содержания среднего (полного) общего образования.
Иметь представление
о культуре речи, языковой норме и происходящих в русском языке изменениях, его взаимосвязи с другими языками.
Уметь: оперировать терминами при анализе языкового явления
|
Организация совместной учебной
деятельности
|
С.3, упр.9
|
02.09
|
|
Повторение изученного в 5 классе (31 час)
|
2–3
|
Части речи и члены пред-
ложения
|
2
|
Урок систематизации ЗУН
|
Систематизация ранее изученного о словосочетании и предложении; углубление знаний о грамматической основе предложения, второстепенных членах предложения
|
Свободная работа
с текстами худо-
жественных произведений
|
Знать: различия между словосочетанием и предложением.
Уметь: определять
грамматическую основу предложения; выделять словосочетания из предложения
|
Фронтальный опрос. Само-стоя-
тельная работа
|
§2, упр.18
|
03-03.09
|
|
4–5
|
Р/р. Что мы знаем о речи, её стилях
и типах, тексте
|
2
|
Урок развития
речи
|
Углубление знаний учащихся о смысловой и грамматической цельности текста, его строении; знакомство со способами связи предложений в тексте
|
Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии с коммуникативной задачей
|
Знать: понятие о тексте
и способах связи предложений в тексте.
Уметь: определять способ связи предложений в тексте
|
Беседа, проб-
лемные задания
|
§2, упр.23
|
06-09.09
|
|
6–7
|
Р/р. Сочинение-описание «Краски осени»
(по картинам И. И. Левитана
|
2
|
Урок развития
речи
|
Сочинение-описание (создание собственного текста)
|
Создание письменных высказываний. Выбор и использование выразительных средств языка в соответствии
с коммуникативной задачей
|
Знать: приемы систематизации материала.
Уметь: излагать мысли
на заданную тему; опре-
делять тип и стиль сочинения; создавать текст на заданную тему, используя различные
|
Твор-
ческое задание
|
|
10-11.09
|
|
|
«Золотая осень»
и «Осенний день. Соколь-
ники»)
|
|
|
|
|
лексические средства связи; подбирать описательные обороты в тексте
|
|
|
|
|
8
|
Глагол
и его роль в предложении
|
1
|
Урок систематизации ЗУН
|
Систематизация ранее изученного о глаголе, углубление знаний: особенности функционирования глаголов в речи; отрабатывание умения правильного написания личных окончаний глаголов
|
Лексическое значение глаголов-исключений, их морфемный состав
|
Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксическую роль глагола.
Уметь: находить глаго-
лы в тексте, определять
их синтаксическую роль
в предложении; определять спряжение глаголов с безударным личным окончанием; различать по вопросу личную
и неопределенную
форму глагола
|
Фронтальный опрос. Само-
стоя-тельная работа
|
Работа с учебным диском
|
13.09
|
|
9
|
Имя существи-тельное
и его роль
в предложении
|
1
|
Урок систематизации ЗУН
|
Систематизация
ранее изученного
о существительном; углубление понимания роли существительных в речи;
формирование умения обосновывать
выбор падежных
окончаний существительных; определение синтаксической роли существительных в предложении
|
Работа с различными словарями
|
Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксическую роль существительных.
Уметь: находить существительные в тексте, определять их синтаксическую роль в предложении
|
Фронтальный опрос. Само-
стоя-
тельная работа
|
Работа с учебным диском
|
13.09
|
|
10
|
Имя прилагательное
и его роль
в предложении
|
1
|
Урок систематизации ЗУН
|
Систематизация
ранее изученного
о прилагательном, углубление понимания роли прилагательных в речи; формирование умения обосновывать выбор падежных окончаний прилагательных; определение синтаксической роли прилагательного в предложении
|
Описание как
тип речи, роль
прилагательных
в описании
|
Знать: общее грамматическое значение, морфологические признаки
и синтаксическую роль прилагательных.
Уметь: находить прилагательные в тексте; определять их синтаксическую роль в предложении; задавать вопрос от существительного к прилагательному для проверки падежных окончаний прилагательных
|
Фронтальный опрос. Само-
стоя-
тельная работа
|
Работа с учебным диском
|
16.09
|
|
11–
12
|
Контрольный диктант. Анализ конт-
рольного диктанта. Работа над ошибками
|
2
|
Урок конт-
роля ЗУН по теме
|
Определение уровня усвоения изученного материала. Проверка и тематический
контроль знаний,
умений, навыков
|
Умение классифицировать ошибку, правильно объяснять графически орфограмму
|
Знать: основные нормы русского литературного языка.
Уметь: применять изученные орфограммы;
соблюдать основные
правила орфографии
|
Тренинг, практикум
|
Комплексный анализ текста
|
16-17.09
|
|
13
|
Р/р. Лингвистический анализ текста.
|
1
|
Урок систематизации ЗУН
|
Язык и речь. Основные требования к речи: правильность, точность, выразительность, уместность употребления языковых средств. Анализ художественного
и научно-популярного текста
|
Анализ текста
с точки зрения
функциональной разновидности языка, создание текстов разных стилей и жанров
|
Уметь: определять
тему, основную мысль текста; анализировать структуру и языковые
особенности текста;
осуществлять речевой самоконтроль; оценивать свою речь с точки зрения ее правильности; находить грамматические
и речевые ошибки, недочеты и исправлять их; совершенствовать и редактировать собственные тексты
|
Организация совместной
учебной деятельности
|
Комплексный анализ текста
|
18.09
|
|
14–
15
|
Орфография и пунктуация
|
2
|
Урок систематизации ЗУН
|
Повторение известных учащимся частей слова (приставка,
корень, суффикс, окончание), признаков орфограммы-буквы,
алгоритма разбора слова по составу. Систематизация сведений по пунктуации, полученных в 5 классе
|
Понятие нормы, основные нормы русского языка
|
Знать: основные орфограммы и пунктограммы, изученные ранее.
Уметь: применять алгоритмы выбора верного написания
|
Беседа, проб-
лемные задания
|
§3,составление предложений
с использованием изучаемой
языковой единицы
|
18-20.09
|
|
16
|
Употребление прописных букв
|
1
|
Урок систематизации ЗУН
|
Повторение известных учащимся сведений об употреблении прописных букв. Совершенствование орфографических навыков
|
Работа с различными словарями
|
Знать: принцип употребления прописных букв.
Уметь: применять алгоритм выбора верного на-
писания
|
Комментируемое
письмо. Само-
стоя-
тельная работа
|
§4, упр.39
|
23.09
|
|
17
|
Буквы
ъ и ь
|
1
|
Урок систематизации ЗУН
|
Актуализация и восстановление знаний о правописании разделительных знаков; отрабатывание умения правильно писать
|
Термины морфема, морфемный разбор
|
Уметь: различать приставку и предлог; применять правило о постановке разделительных знаков; обосновывать свой выбор
|
Тренинг, практикум
|
§5, упр.43
|
23.09
|
|
18
|
Орфограммы корня
|
1
|
Урок системати-
|
Актуализация и вос-
становление знаний
о правописании без-
|
Классификация ошибок, умение
правильно объяс-
|
Знать: определения
частей слова; основные типы орфограмм корня,
|
Беседа, проб-
лемные
|
§6, упр.48
|
24.09
|
|
|
|
|
зации ЗУН
|
ударных гласных
в корне слова; отрабатывание умений подбирать проверочное слово, правильно писать гласные проверяемые, непроверяемые
|
нять графически орфограмму
|
изученные в 1–5 классах; порядок действий при решении орфографических задач.
Уметь: обосновывать свой выбор; разбирать слова по составу; различать однокоренные слова и формы слова; подбирать проверочное слово несколькими способами
|
задания
|
теля с учетом уровня обученности школьников класса
|
|
|
