Тема войны в родной литературе. Переводы произведений о войне на родной язык.
Монографические темы (по выбору учителя и ученика)
К. М. Симонов. Трилогия «Живые и мертвые». Общий обзор или анализ одного из романов. Человек на войне.
В. В. Быков. «Сотников», «Знак беды», «Карьер», «Облава».
Нравственно-философское осмысление подвига народа. Проблема выбора, истоки предательства. Притчевость как одна из стилевых особенностей прозы писателя.
Жизнь деревни в изображении В. И. Белова, Б. А. Можаева, Ф. А. Абрамова. Невыносимые, тягостные условия существования крестьянства. Глубина и цельность духовного мира труженика. Подвиг российской деревни в годы войны. Красота души и сила характера крестьянина.
Ф. А. Абрамов. «Две зимы и три лета». Судьба русской северной деревни. Человек в потоке исторических будней. Семья Пряс- линых, ее друзья и недруги. Михаил Пряслин как один из тех, на ком «земля держится». Егорша — новый тип «захребетника» в крестьянской жизни. Новый человек деревни Виктор Нетесов.
В. И. Белов. «Привычное дело». Загадка характера Ивана Африкановича. Совестливость, взаимопонимание, доверие и любовь — начала бытия человека. Гармония человека и природы. Фольклорные традиции и юмор в повести.
Ю. В. Трифонов. «Обмен». Бытовое и социально-психологическое значение ситуации обмена в концепции Трифонова. Проблема столкновения духовных и материальных ценностей (Дмитриевы—Лукьяновы»), Тема прошлого.
ЛИТЕРАТУРА 70—90-х ГОДОВ
Проблема взаимоотношений личности и общества, ответственности человека перед историей.
Монографические темы
Ч. Т. Айтматов. « И дольше века длится день». Современность мифа и легенды. Философское осмысление добра и зла. Тема памяти и трагедии разрыва прошлого, настоящего и будущего.
В. П. Астафьев. «Царь-рыба». Острота экологических и социальных проблем в жизни общества. Нравственно-социальная направленность произведения. Жестокий реализм и публицистичность. Вера в нравственные устои народных традиций.
Вариант
В. Г. Распутин. «Живи и помни», «Прощание с Матёрой», «Пожар» (по выбору учителя). Проблемы нравственного здоровья народа и его исторической памяти. Публицистика Распутина.
В. М. Шукшин. «Калина красная», «Упорный», «Свет при ясной луне», «Микроскоп», «Чудик» (и другие рассказы по выбору учителя). Своеобразие видения мира писателя, кинодраматурга, режиссера, актера.
Жизненная достоверность персонажей; герои-«чудики» в прозе писателя. Диалогичность, динамизм развития действия в рассказах.
Для самостоятельного чтения
В.Д. Дудинцев. «Белые одежды».
Д. А. Гранин. «Зубр».
Ю. В. Трифонов. «Дом на набережной», «Старик».
В.П. Залыгин. «Комиссия».
Б. Л. Пастернак. «Доктор Живаго».
В. Ф. Тендряков. «Хлеб для собаки», «Параня», «Охота», «Люди и нелюди».
В. С. Розов. «Гнездо глухаря».
А. В. Вампилов. «Старший сын».
М. М. Рощин. «Валентин и Валентина».
Ю. С. Рытхэу. «Сон в начале тумана».
ЛИРИКА И СОВРЕМЕННОСТЬ
А. Т. Твардовский. «Я убит подо Ржевом...», «Я знаю, никакой моей вины...», «Вся суть в одном-единственном завете...», «Памяти матери», «К обидам горьким собственной персоны...», «Утро», «Московское утро», «Слово о словах» и др. (по выбору).
Жизненный и творческий путь поэта (общая характеристика с обобщением ранее изученного).
Поэмы «Василий Теркин», «За далью — даль», «По праву памяти».
Лйрика. Тедоа бессмертия подвига во имя родины. Утверждение непреходящих' нравственных ценностей, неразрывной связи поколений. Глубокое чувство личной ответственности за жизнь окружающих. Народность поэзии Твардовского.
«За далью — даль», «По праву памяти». Лирико-публицистический, лирико-философский характер поэтического повествования. Стремление осмыслить истоки побед и потерь нашего народа. Трагические страницы прошлого. Раздумье о настоящем и будущем отчизны.
М. Карим. «Подует ветер — и все больше листьев...», «В дороге — ноги, в песне — думы», «Давай, дорогая, уложим и скарб, и одежду...», «Тоска», «Птиц выпускаю», «Обрушился с вечера шторм...». Поэма-трагедия «Не бросай огонь, Прометей».
Философское осмысление современности. Образ времени в поэзии М. Карима. Размышления о смысле жизни и нравственных ценностях.
Поэма-трагедия «Не бросай огонь, Прометей». Переосмысление М. Каримом древнего мифа. Борьба за Человека с самим человеком. Тема жертвенности во имя идеала. Вера в человека, надежда на его возрождение — лейтмотив поэмы-трагедии. Образ Прометея в мировой литературе.
Вариант
К. Кулиев. «Мать»,«Колыбельная песня», «Каким бы малым ни был мой народ», «Словам любви звенеть», «Вечерний свет».
Образ женщины-матери в поэзии К. Кулиева, преклонение перед ее добротой и самопожертвованием. Гордость за свой родной народ. Изображение любви как основы человеческого бытия.
Р. Гамзатов. «К дальним звездам, в небесную роз- дымь...», «Мой Дагестан», «Журавли», «В тревоге и надежде», сонеты «Трем нашим дочкам ты головки гладишь...», «Бывает в жизни нашей час такой...».
Философичность лирики Р. Гамзатова. Сопряжение истории и современности. Фольклорные мотивы стихотворения «Журавли». Поэтические традиции и символика в изображении всенародного подвига и памяти о погибших. Проблема преемственности поколений в творчестве дагестанского поэта.
ПОЭЗИЯ 70—90-х ГОДОВ
Пафос гражданственности. Сплав публицистического, философского, лирического начал в поэзии. Новые поэтические формы.
Поэзия «шестидесятников» — стихотворения и поэмы Е. А. Евтушенко, Р. И. Рождественского, А. А. Вознесенского, Б. Ш. Окуджавы, Б. А. Ахмадуллиной и др. (по выбору). Социально-фи- лософская лирика А. Т. Твардовского, Б. JI. Пастернака, Н. А. Заболоцкого, Л. Н. Мартынова и др. (по выбору). Избранные стихи Е. М. Винокурова, А. П. Межирова, Д. С. Самойлова, Я. В. Сме- лякова, Н. М. Рубцова, Н. А. Коржавина и др. (по выбору),
Современная авторская песня. Ее судьба и место в развитии литературного процесса и молодежной культуры страны. Б. Ш. Окуджава, В. С. Высоцкий, А. И. Галич, Ю. П. Визбор, Ю. П. Ким и др.
Л. Н. Мартынов. «Что-то новое в мире...», «След».
Е. М. Винокуров. «В полях за Вислой сонной...», «Поэт бывал и нищим, и царем...».
Е. А. Евтушенко. «Идут белые снеги», «Людей неинтересных в мире нет...», «Прелестный сон».
А.А. Вознесенский. «Человек», «Диагноз», «Оглянись вперед...».
Р. И. Рождественский. «Ты же звал меня...», «Его кредо», «Не навреди, эскулап...» ; Н. М. Рубцов. «Привет, Россия...».
А.С. Высоцкий. «Я не люблю...», «Песня о друге», «Корабли».
Д. С. Самойлов. «Оправдание Гамлета», «Свободный стих».
Б. Ш. Окуджава. «Песенка о ночной Москве», «Сентиментальный марш».
Д. Кугультинов. «Как ты прекрасна, степь моя, в апреле...», «Везде, в любые времена...», «Когда творить добро желаешь ты...», «В дороге».
ВОЗВРАЩЕННЫЕ ИМЕНА
Художественное исследование эпохи сталинщины. Проблема взаимоотношений человека и государства. Картины жизни в лагерях. Унижение человека, истязание души и тела.
В. Т. Шаламов. «Левый берег».
В. С. Гроссман. «Жизнь и судьба».
А. Н. Рыбаков. «Дети Арбата».
А.И. Солженицын. «Архипелаг ГУЛАГ».
Для самостоятельного чтения
В.П. Аксенов. «Апельсины из Марокко», «Затоваренная бочкотара», «Остров Крым».
Г. Н. Владимов. «Три минуты молчания», «Верный Руслан».
А.И. Солженицын. «Один день Ивана Денисовича», «Матренин двор», «В круге первом», «Раковый корпус».
В. Набоков. «Другие берега».
ИЗ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (10 ч)
Э. Хемингуэй. «Старик и море»
Творческая биография писателя (краткий обзор).
Повесть «Старик и море». Человек в мире природы, его органическая слитность с мирозданием. Тема человеческой солидарности и взаимопомощи (старик и мальчик). Традиционный для Хемингуэя мотив победы в поражении.
Стилистика Хемингуэя: философичность и символика, внешняя сдержанность повествования и эмоционально насыщенный подтекст.
Вариант
Д. Стейнбек. «Зима тревоги нашей». «Гроздья гнева» — книга, определившая писательские симпатии и жизненную позицию Стейнбека.
«Зима тревоги нашей» — художественный манифест, клеймящий алчность и нравственную неразборчивость. Своеобразие психологического исследования человеческих побуждений в романе.
Б. Шоу. «Пигмалион»
Многолетний творческий путь писателя (краткая справка). Особенности сатиры Шоу: парадоксальность ситуаций и характеров, непредсказуемая динамичность поведения персонажей.
«Пигмалион». Мифологическая первооснова сюжета. Критика сословных предрассудков в пьесе, психологическая проникновенность изображения героев.* Рельефность образа Элизы, нравственное превосходство простой девушки над состоятельными «экспериментаторами». Тема человеческого достоинства.
Б. Брехт. «Мамаша Кураж и ее дети»
Теория «эпического театра» Брехта, ориентированная на возбуждение активности зрителя.
Брехт в борьбе против фашизма и войны.
«Мамаша Кураж» — драма, отрицающая возможность компромисса с силами войны. Двойственное отношение к войне мамаши Кураж — символ трудности прозрения. Пьеса Брехта как интеллектуальная и пропагандистская драма. Семейные отношения, вписанные в контекст трагических событий войны.
Вариант
Г. Бёлль. «Бильярд в половине десятого». Творчество Бёлля на фоне истории Германии последних десятилетий.
«Бильярд в половине десятого» — «семейный» роман (три поколения семьи Фемелей). Проблема выбора пути и личной ответственности человека в эпоху исторических катаклизмов. Лиризм и сатиричность романа, полифоническая структура книги.
Ж. Ануй. «Жаворонок»
Изображение общечеловеческого мира в творчестве Ануйя. Антифашистская драма Ануйя «Антигона» — пафос свободы и сомнение в победе сил добра.
«Жаворонок» — новая интерпретация истории Жанны д'Арк. Национально-исторический и современный аспекты пьесы. Проблема героической личности и народа.
Вариант
А. Камю. «Посторонний». Мотивы кризиса современной цивилизации в творчестве Камю. Ее фальшь, лицемерие, гнилость в повести «Посторонний». Мерсо — человек, лишенный нравственных ценностей, уклоняющийся от формализованного, обездушенного общественного бытия, но в то же время и негативное порождение выхолощенной и лишенной морального стержня системы. Стилистика повести.
Вариант
К. Воннегут. «Колыбель для кошки». Больные проблемы XX века в творчестве Воннегута: войны, катастрофические последствия НТР, отъединение человека от системы нравственных ценностей и т. п.
«Колыбель для кошки» — история адского изобретения «Лед-девять». Проблема двойственной роли науки и ответственности ученого. Абсурдность мироздания и поиски выхода (религия «боконизма»),
Дж. Оруэлл. «1984»
«1984» — роман-антиутопия. Изображение английским романистом посткапиталистического тоталитарного общества. Унитаризм, полное подавление человеческой личности, демагогическое равенство» индивидуумов.
Вариант
Г. Грин. «Комедианты». Антиколониальная тема в творчестве выдающегося английского писателя — «Тихий американец», «Комедианты». Человек в тисках тоталитарного режима в романе. Приключенческая линия в романе, многоплановость изображения главного героя.
Для самостоятельного чтения
Т. Манн. «Дилогия о короле Генрихе IV».
Ж.-П. Сартр. «Мухи», «Дьявол и господь бог».
Л. Фейхтвангер. «Братья Лаутензак».
Ч. Сноу. «Коридоры власти».
А. Кристи. «Восточный экспресс», «Мышеловка».
Основные требования к знаниям и умениям выпускников национальной школы
Выпускникам необходимо знать:
творческий путь ведущих писателей (взаимосвязь творчества писателя и его эпохи);
тексты художественных произведений;
идейно-художественную значимость произведений (связь: эпоха — писатель — читатель), их эстетическое, общечеловеческое, конкретно-историческое своеобразие;
основные признаки понятий: художественный образ, литературный тип, литературный герой, литературное направление, метод, стиль писателя, жанровые особенности эпоса, лирики, драмы;
основные положения изученных критических статей.
Умения учащихся включают:
самостоятельный анализ и оценку художественных произведений с точки зрения эстетических, общечеловеческих идей, проблем, конфликтов;
определение роли художественных образов, сопоставление их с другими образами, героями одного или нескольких произведений;
определение роли композиции, сюжета, изобразительно- выразительных средств языка в их единстве;
способность доказывать свою точку зрения, сопоставлять различные точки зрения на один и тот же предмет;
обращение к смежным искусствам как способу познания мира, мировой культуры;
выразительное чтение отрывков художественных произведений;
составление тезисов и конспектов критических статей;
подготовку докладов, рефератов на литературную тему, рецензий на произведения литературы и других видов искусств;
устных выступлений, сочинений на литературные, общественно-публицистические темы
Учебно-тематический план
№
|
ТЕМА
|
Количество часов
|
Домашнее сочинение
|
Классное сочинение
|
Для заучивания наизусть
|
1.
|
Введение
|
1
|
|
|
|
3.
|
Художественный мир русской прозы начала хх века. Обзор русской литературы первой половины хх века
|
1
|
|
|
|
4.
|
Художественный мир И.А. Бунина
|
4
|
|
|
1
|
5.
|
Художественный мир А.И. Куприна
|
2
|
1
|
|
|
6.
|
Художественный мир М. Горького
|
6
|
1
|
|
|
8.
|
Художественный мир русской поэзии начала хх века
|
5
|
1
|
|
2
|
9.
|
Художественный мир А. Блока
|
5
|
|
1
|
2
|
11
|
Художественный мир В.В. Маяковского
|
3
|
|
|
1
|
12
|
Художественный мир С. Есенина
|
4
|
1
|
|
1
|
13
|
Художественный мир М. Цветаевой
|
3
|
|
|
1
|
14
|
Художественный мир О. Э. Мандельштама
|
1
|
|
|
1
|
15
|
Художественный мир А.А. Ахматовой
|
3
|
|
1
|
1
|
16
|
Художественный мир Б.Л. Пастернака
|
1
|
|
|
1
|
17
|
Художественный мир М.А. Булгакова
|
4
|
|
1
|
|
18
|
Художественный мир А.П. Платонова
|
2
|
|
|
|
19
|
Художественный мир М.А. Шолохова
|
4
|
1
|
|
|
20
|
Литература второй половины хх века
|
52
|
1
|
|
3
|
21
|
Лит-ра народов России
|
2
|
|
|
|
22
|
Обзор зарубежной литературы хх века
|
2
|
|
|
|
|
Всего
|
102
|
7
|
3
|
14
| |
