№
п/п
и
кол
час.
|
Дата
проведения
|
Система уроков
Цель уроков
|
Дидактическая
модель
обучения
|
Педагогические
средства
|
Вид
деятельности
учащихся
|
Задачи.
Планируемый результат
и уровень усвоения
|
Информационно-
методическое
обеспечение
|
планируемая
|
проведения
|
Учебно –
познавательная
компетенция
|
Информационная
компетенция
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
1.
|
2.09
|
|
Литературный процесс рубежа веков – конца XIX-
начала XX в. Новаторство литературы начала XX в.
Цель: дать представление о тенденциях русской литературы конца XIX – начала XX вв.; дать толкование понятиям «серебряный век», «модернизм», «декаданс»
|
Объяснительно-
иллюстративная
(Русская культура начала XX века)
|
Лекция,
беседа
|
Коллективная, индивидуальная
|
Знать основные законно-
мерности
развития литературного
процесса
рубежа веков
|
Уметь находить
информацию по
заданной
теме в
источниках
различного
типа
|
Соколов А.Г
История
русской литературы
конца XIX-
начала XX вв. – М.,
1988
|
2
|
6.09
|
|
А.И.Куприн. Жизнь и творчество.
Цель: дать обзор творческого пути
А.И. Куприна в сопоставлении с творчеством Бунина; обозначить
основные проблемы в творчестве писателя. Раскрыть художественные особенности его произведений.
|
Объяснительно-
иллюстративная,
поисковая
|
Проблемные задания
|
Коллективная, индивидуальная
|
Знать биографию писателя;
нравствен-
но- философскую проблематику его произведений
|
Уметь обосновать
в устной и письменной форме свое отношение к произведениям «Поединок » и «Олеся».
|
П. Берков.
А.И.Куприн.
Ф. Кулешов.
Творческий путь А.И. Куприна.
|
3
|
8.09
|
|
А.И.Куприн. Гранатовый браслет: смысл спора о бескорыстной любви.
Цель :показать мастерство Куприна в изображении мира человеческих чувств; обозначить роль детали в рассказе. Раскрыть своеобразие сюжета, трагизм
решения любовной темы в повести.
|
Поисковая
|
Проблем-ные задания, работа с книгой
|
Групповая, индивидуальная
|
Знать смысл названия
произведения, центральные образы, проблематику, о развитии
традиций русской классической литературы в прозе Куприна.
|
Создание устных высказываний; использование различных источников
информации; проведение
информационно –смыслового анализа текстов.
|
А.Волков.
Творчество
Куприна
|
4.
|
9.09
|
|
Л.Н.Андреев.
Предстояла кража.
Цель: познакомить учащихся с творчеством Андреева,
обозначить основные темы и проблемы его творчества; выявить проблематику рассказа;
побудить учащихся к высказыванию своего отношения к прочитанному.
|
Поисковая
|
Проблемные задания
|
Коллективная. индивидуальная
|
Уметь выделять в
произведении нравственно- идеологические проблемы
|
Уметь постигать
содержание лит-го произ-ия на
аналитическом уровне
|
Л.Н. Афонин.
Леонид Андреев
|
5.
|
13.09
|
|
И.А.Бунин. Жизнь и творчество. Лирика Бунина. Основные мотивы.
Точность воспроиз-
ведения психологии
человека и природы.
Цель: дать краткий
обзор жизненного и творческого пути Бунина; обозначить основные мотивы лирики поэта, показать неповторимость его
стиля.
|
Объясни-тельно-
иллюст-ративная
|
Беседа,
работа с
текстом
|
Коллективная, индивидуальная
|
Знать
биографию
писателя,
основные
мотивы
лирики.
Уметь выступать с устным сообще-
нием.
Уметь выделять
изобрази-тельно-
вырази-
тельные
средства и
определять
их роль в
художест-
венном
тексте.
|
Уметь применять
для решения учебных задач ин-
формаци-
онные и
телеком-
муникаци-онные техно-
логии.
|
Смирнова Л.
А.Бунин.
Жизнь и
творчество.-
М.,1991
|
6
|
15.09
|
|
И.А.Бунин. Господин из Сан- Франциско. Сюжет,
композиция, проблематика,
смысл названия, символика. Система образов.
Цель: раскрыть фи-
лософское содер-
жание рассказа; по-
нять авторскую по-
зицию.
|
Поисковая
|
Проблем-
ные зада-
ния
|
Коллективная, групповая
|
Уметь определять роль художествен-ной детали.
Выделять в тексте нравственно-идеологи-ческие проблемы и формулиро-вать собственные
ценностные
ориентиры.
|
Уметь находить
информа-цию по
заданной
теме в
источниках
различного
типа.
|
Афанасьев В.Н.
И.А.Бунин.-
М.,1966
|
7
|
16.09
|
|
И.А. Бунин. Антоновские яблоки. Сюжет,
композиция, проблематика,
смысл названия, символика. Система образов.
|
Поисковая
|
Проблем-
ные зада-
ния
|
Коллективная, групповая
|
Уметь определять роль художественной детали.
|
Уметь находить
информа-цию по
заданной
теме в
источниках
различного
типа
|
А.Бунин.
Жизнь и
творчество.-
М.,1991
|
8
|
20.09
|
|
И.А.Бунин. «Темные аллеи»- цикл рассказов о любви.
Цель: познакомить с рассказами о любви; раскрыть красоту, искренность и естественность любовных чувств героев рассказов; углубить представления о своеобразии художественной манеры Бунина.
|
Поисковая
|
Семинар-ское
занятие
|
Коллективная, индиви-дуальная
|
Знать своеобразие
художест-
венной манеры
Бунина в
раскрытии
темы любви.
|
Умение вести диа-
лог, дис-
куссию.
|
Михайлов О.Н. Стро-
гий талант.-
М., 1976.
Иван Алексеевич Бунин.- М.,
1967
|
9
|
22.09
|
|
Р. речи. Сочинение на тему:
«Любовь глазами Бунина и Куприна.» .
Цель : отработать основные понятия: тема, основная мысль, план сочинения; навык составления сложного плана.
|
Поисковая
|
Проблем-ные задания
|
Коллективная
|
Уметь составлять план в соответ-ствии с выбранной темой; писать сочинение,
опираясь на составленный план, полно раскрыть выбранную тему, грамотно изложить материал.
|
Уметь самостоя-тельно редактиро-вать текст,
написанный на за-
данную
тему.
|
Тексты произведений писателей.
|
10
|
23.09
|
|
Серебряный век как
своеобразный «русский ренессанс». Обзор основных направлений и имен. Творчество И.Ф. Анненского.
Цель: Объяснить значение термина
серебряный век; углубить представление учащихся о литературных направлениях: символизме, акмеизме, футуризме и новокрестьянской поэзии; познакомить с творческой судьбой
наиболее ярких поэтов серебряного века.
|
Объясни-тельно –иллюст-ративная
|
Лекция,
беседа
|
коллективная
(Русская культура начала XX века)
|
Знать литературные течения
русской поэзии конца XIX-
начала XX вв.
|
Уметь соотносить
процесс развития литературы с общественной жизнью и развитием культуры в целом.
|
Уметь находить информацию по заданной
теме в источниках
различного типа.
|
11
|
27.09
|
|
Символизм. «Старшие символисты»(творчество К.Д.Бальмонта, Брюсова) и
«младосимволис-ты» (творчество А.Белого).
Цель: дать понятие о символизме как
литературно- художественном направлении; по-
знакомить с творчеством поэтов-символистов
Бальмонта и Белого.
|
Объясни-тельно –иллюст-ративная
Символизм и акмеизм
|
Проблем-ные задания, лекция
|
Коллективная, индивиду-
альная
|
Знать основные положения символизма как литератур-ного направления.
Уметь выступать с устным сообщением.
|
Уметь постигать
содержание лит-го произ-ия на
аналитиче-ском уровне.
Чтение наизусть.
|
Пиманова О.В. Поэт с
«утренней душой».
К.Бальмонт.-ЛВШ, №1,
1998
|
12
|
29.09
|
|
Акмеизм. Жизненный и творческий путь
Н.С. Гумилева.
Цель: дать понятие об акмеизме как литературно- художественном направлении; познакомить с личностью и творчеством Н.С.Гумилева.
|
Объясни-тельно –иллюст-ративная,
поисковая.
|
Проблем-ные задания, лекция
|
Коллективная, индивиду-
альная
|
Знать основные положения акмеизма как литературного направления.
Уметь выступать с устным сообщением.
|
Уметь постигать
содержание лит-го произ-ия на
аналитиче-ском уровне
Чтение наизусть.
|
.Косивцева Л.И..Литера-тура. 11 кл.
Поурочные планы.-Вол-
гоград: Учитель,
2003
|
13
|
30.09
|
|
Футуристы. Эго –футуристы.И.В. Северянин. Велимир Хлебников. Жизненный и творческий путь.
Цель: познакомить с личностью и творчеством поэта.
Дать понятие о футуризме как литературно –худож-м направлении.
|
Проектная
|
Защита проекта,
ецензии-рование проекта.
|
Групповая, индивидуаль-ная
|
Знать о жизни и творчестве поэта. Уметь
анализировать поэтическое произ – ие.
|
Поиск нужной информации в источниках различного типа. Использо-вание мультиме-дийных ресурсов.
Чтение наизусть.
|
С.Л.Старши-нов.Русская поэзия XX века в выпускном классе.Кни-
га для учителя.-М.:
Просвеще-ние,1999
|
14-
17
|
4.10
6.10
7.10
11.10
|
|
Поэты, творившие вне литературных течений.
Основные темы творчества М.И.Цветаевой.
Цель: обозначить основные темы и мотивы цветаевской лирики; разобраться в особенностях поэтического текста; увидеть своеобразие лирической героини произ-й.
урок обобщения изученного по теме «Серебряный век русской поэзии»)
|
Объясни-тельно –иллюст-ративная,
поиско-вая.
|
Лекция, беседа
|
Коллективная, индивиду-
альная
|
Знать о жизни и творчестве поэта. Уметь
анализировать поэтическое произ – ие.
Роль ИВС
языка.
|
Уметь передавать информа-цию адекватно поставлен-ной цели(сжато, полно, выборочно).
|
В.Н.Орлов.
Марина Цве-
таева.Судьба
.Характер.
Поэзия. В книге: М.Цветаева.
Избранное.-М.: Просве-
Щение,1990
С.Л.Старши-нов.Русская поэзия XX века в выпускном классе.Кни-
га для учителя.-М.:
Просвеще-ние,1990
|
