Согласовано заместитель директора по увр утверждаю директор школы
Скачать 0.95 Mb.
|
| 18 | 13.10 | | Р.Речи. Сочинение. Анализ одного стихотворения поэтов конца XIX – начала XX вв. Цель: обобщить и закрепить знания материала по данной теме; выявить умение осмыслить тему. Определить ее границы; закрепить навык оформления цитат из поэтического текста. | Поисковая Поэтические эксперименты поэзии серебряного века | Проблем-ные задания | Индивиду-альная | Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с выбранной темой. | Уметь составлять письменный текст на заданную тему; самостоя-тельно отбирать необходи-мую информа-цию в источниках различного типа. | |
| 19 | 14.10 | | А.А.Блок. Личность и судьба поэта. Основные мотивы лирики. Цель: познакомить с личностью поэта, атмосферой, в которой вырос Блок, с центральными циклами стихотворений, определить основные мотивы лирики. | Объясни-тельно- иллюстра-тивная. поисковая | Лекция, беседа. Работа с текстом. | Коллективная,индивидуаль-ная, групповая | Знать характеристи-ку центральных циклов и программных стихотворений. Чтение наизусть. | Уметь постигать содержание лит-го произ-ия на аналитиче-ском уровне | А.Блок. Новые материалы и исследования |
| 20 | 18.10 | | Блок. Стихи о Прекрасной Даме, о любви. Цель: сформировать представление о наиболее характерных художественных приемах, символических образах. | Объясни-тельно- иллюстра-тивная. поисковая | Проблем-ная лекция. Аналитиче-ская беседа | Групповая | Знать содержание цикла. Уметь анализировать поэтическое произведение. | Чтение наизусть. Уметь раскрывать взгляды поэта. | Страшнов С.Л. Русская поэзия XX века в выпускном классе. Книга для учителя.-М.: Просвещение, 1999 |
| 21 | 20.10 | | Тема России, ее прошлого, настоящего и будущего в творчестве Блока. Цель: показать, как развивалась тема Родины, каким видел поэт прошлое, настоящее и будущее России. | Поисковая | Семинар-ское занятие | Индивидуаль-ная, коллективная | Знать содержание стих-ий «Россия», «Русь», «На поле Куликовом», «Скифы». Уметь раскрывать взгляды поэта на тему исторического пути России. | Умение вести диалог. Дискуссию. Чтение наизусть. | Страшнов С.Л. Русская поэзия XX века в выпускном классе. Книга для учителя.-М.: Просвещение, 1999 |
| 22 | 21.10 | | Поэма «Двенадцать» Блока. История создания. Сюжет, герои, своеобразие композиции. Цель: познакомить с историей создания поэмы, показать особенности сюжета, своеобразие композиции и героев. | Прблемное изложение Объясни-тельно- иллюстра-тивная. поисковая | Проблем-ная лекция,, аналитиче-ская беседа | Коллективная Групповая | Знать историю создания поэмы, сюжет, героев, своеобразие композиции. Понимать неоднознач-ность трактовки финала; символику поэмы. | Уметь выделять ИВС и определять их роль в художественном тексте. | Долгополов Л.К. Александр Блок: личность и творчество.-М.,1980 |
| 23 | 25.10 | | Художественное своеобразие поэмы «Двенадцать». Цель: познакомить со строфикой, интонацией, ритмом поэмы, ее основными символами. | Поисковая | Проблем-ные задания, работа с книгой. | Групповая, индивидуаль-ная | Знать художествен-ное своеобразие поэмы «Двенадцать» | Создание устных высказыва-ний; использова-ние различных источников информации; проведение информа-ционно- смыслового анализа текстов. Чтение наизусть. | Страшнов С.Л. Русская поэзия XX века в выпускном классе. Книга для учителя.-М.: Просвещение, 1999 |
| 24 | 27.10 | | М.Горький. Личность. Творчество. Судьба. Цель: познакомить с вехами жизни и творчества М.Горького; | Объясни-тельно –иллюст-ративная | Проблем-ные задания, лекция, беседа. | Коллективная, индивиду- альная | Знать биографию писателя. | Уметь находить информацию по заданной теме в различных источниах. | Летопись жизни и творчества А.М.Горького. (4 т.). |
| 25 | 28.10 | | Философия жизни в рассказах Горького и ее художественное воплощение. Рассказ «Старуха Изергиль». Цель: раскрыть особенности романтических рассказов писателя. | Объясни-тельно –иллюст-ративная | Проблем-ные задания, лекция, беседа. | Коллективная, индивиду- альная | Уметь видеть обстановку действия и мысленно рисовать портрет героя. Роль ИВС языка в худ- ом тексте. | | И.А. Груздев. Горький и его время. |
| 26 | 1.11 | | Пьеса «На дне». Сценическая история и роль в театральной и общественной жизни. Цель: показать новаторство Горького –драматурга; определить составляющие жанра и конфликта в пьесе. Некуда больше идти ( по пьесе М.Горького «На дне) | Объясни-тельно –иллюстративная | Проблем-ные задания, лекция, беседа | Коллективная, индивидуальная | Знать историю создания произ-ия, жанровое своеобразие, проблематику. | Уметь использовать мультимедийные ресурсы и компьютерные технологии для обработки, передачи, систематизации информа-ции. | Б.А.Бялик. Горький дра- матург.- М., 1962 |
| 27 | 15.11 | | Философский спор о правде и человеке. Проблема гуманизма. Цель: выявить позицию героев пьесы и авторскую позицию по отношению к вопросу о правде; создать проблемную ситуацию и побудить учащихся к высказыванию собственной точки зрения по данному вопросу. | Поисковая | Проблемные задания | Коллективная, индивиду альная | Уметь проследить развитие конфликта в драме. | Владеть навыками работы с различными источниками информации. | Михайловский Б.В., Тагер Е.Б. Творчество М.Горького |
| 28 | 17.11 | | Система образов в пьесе «На дне». Цель:дать понятие о системе образов пьесы; выявить особую роль авторских ремарок, песен, притч, литературных цитат. | Поиско- вая | Беседа | Коллективная,групповая, индивидуаль-ная | Уметь анализировать систему образов произведения; вести диалог. | Самостоя-тельно отбирать необходи-мую информа-цию в источниках различного типа. | Михайлов--ский Б.В., Тагер Е.Б. Творчество М.Горького |
| 29. | 18.11 | | Р.речи. Сочинение по пьесе Горького «На дне». Цель: выявить степень усвоения материала, умение осмыслить тему. Диспут «Стечение обстоятельств?» ( по пьесе М.Горького «На дне») | Поисковая | Проблем-ные задания | Коллективная | Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с выбранной темой. | Уметь создавать письменные тексты на заданную тему | Текты произведе-ний писателей |
| | | | «Мать»- Евангелие от Максима. Статья Горького «Несвоевременные мысли». Цель: познакомить учащихся с новой трактовкой романа и со статьей писателя. | Объясни-тельно- иллюстра-тивная | Лекция. Беседа. | Коллективная. Групповая | Уметь анализировать систему образов произведения; вести диалог | Владеть навыками работы с различными источни-ками информа-ции. | Михайловский Б.В., Тагер Е.Б. Творчество М.Горького |
| 30. | 22.11 | | С.А.Есенин. Жизнь, Творчество. Личность. Цель: пробудить интерес к личности и творчеству поэта; помочь постичь духовный мир поэта; познакомить с ранней лирикой и ее особенностями. Размышление о смысле жизни, родине, счастье. | Проектная, поисковая | Защита проекта, рецензиро-вание проекта, проблем-ные задания, работа с книгой. | Групповая. индивидуаль-ная | Знать о жизни и творчестве поэта, уметь анализировать поэтическое произведение, видеть отражение особой связи природы и человека в ранней лирике. | Поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа; использова-ние мультиме-дийных ресурсов для систематиза-ции информации; создание устных и письменных высказыва-ний. | Страшнов С.Л. Русская поэзия XX века в выпускном классе. Книга для учителя.-М.: Просвещение, 1999 |
| 31. | 24.11 | | Есенин. Тема природы, сострадания ко всему живому, тема жизни, деревни. Цель: познакомить учащихся с разными темами в лирике Есенина и своеобразием отражения в них личности поэта. | Прблемное изложение. Объясни-тельно- иллюстра-тивная, поисковая. | Беседа | Групповая. индивидуаль-ная | Знать особенности произведений поэта. Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль | . Уметь передавать информа-цию адекватно поставлен-ной цели(сжато, полно, выборочно). Чтение наизусть.В | А.Н.Захаров. Поэтика Есенина.- М., 1995 |
| 32 | 25.11 | | Тема Родины в поэзии Есенина. Цель: проследить эволюцию темы Родины в творчестве поэта; раскрыть народно- песенную основу , музыкальность лирики поэта. | Объясни-тельно- иллюстра-тивная, поисковая | Беседа | Индивидуаль-ная, коллективная | Знать эволюцию темы Родины в лирике поэта | Уметь вести диалог, дискуссию .Чтение наизусть. | Юшин П.Ф. Сергей Есенин: идейно –творческая эволюция |
| 33. | 29.11 | | Поэма Есенина «Анна Снегина» Цель: раскрыть проблематику, своеобразие композиции и систему образов поэмы. | Объясни-тельно- иллюстра-тивная, поисковая | Беседа | Коллективная Тест по произведениям С. А. Есенина | Знать своеобразие поэмы | Проведение информа-ционно –смыслового анализа текстов. | Страшнов С.Л. Русская поэзия XX века в выпускном классе. Книга для учителя.-М.: Просвещение, 1999 |
| 34. | 01.12 | | Р речи. Сочинение по творчеству Есенина и Блока. Цель: обобщить и проверить знания по теме; совершенствовать навыки работы над сочинением на литературную тему. | Поисковая | Проблем-ные задания | Индивидуаль-ная | Уметь составлять план сочинения и отбирать литературный материал в соответствии с выбранной темой; грамотно оформлять и излагать его | Уметь составлять письменный текст на заданную тему | Текст произведений поэтов |
| 35. | 02.12 | | В.В.Маяковский – поэт, художник, человек. Цель: пробудить желание глубже познакомиться с жизнью поэта, с его личностью, показать его разностороннюю одаренность, внутреннюю силу и целеустремленность, дух бунтарства и эпатажа в ранней лирике. | Объясни-тельно- иллюстра-тивная, поисковая | Беседа | Коллективная, групповая | Знать о жизни и творчестве поэта, тематику лирики раннего творчества, особенности строфики и графики. Понимать, в чем состоит новаторский характер поэзии Маяковского. | Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль | Г.О.ВинокурМаяковский –новатор языка. К.Г.Петросов.Творчество Маяковского |
| 36. | 06.12 | | Сатира Маяковского. Цель: путем анализа стихотворений показать, как развивался талант Маяковского –сатирика, против чего направлена его сатира. Раскрыть способы создания сатирических образов, жизненность и современность стихов Маяковского. | Поисковая | Семинар-ское занятие | Коллективная, групповая | Знать сатирическую поэзию поэта. | Умение вести диалог, дискуссию. | Страшнов С.Л. Русская поэзия XX века в выпускном классе. Книга для учителя.-М.: Просвещение, 1999 Н.Харджиев, В.Тренин. Поэтическая культура Маяковского. |
| 37. | 08.12 | | Маяковский. Тема поэта и поэзии. Цель: познакомить учащихся с темой поэта и поэзии, ее художественным своеобразием. Своеобразие любовной лирики В.Маяковского «Любовь – это жизнь, это главное…» | Объясни-тельно- иллюстра-тивная | Проблем-ные задания | Групповая, Индиви-дуальная: сообщения на тему: «Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина, Лермонтова, Некрасова». | Уметь самостоятель-но исследовать проблему, отбирать литературный материал, логически его выстраивать | Создание устных высказыва-ний на тему: «Новатор-ство Маяковско-го» (ритмика, рифма, неологизмы, гипербо-личность, пластика образов, неожиданные метафоры, необычность строфики и графики стиха). | Страшнов С.Л. Русская поэзия XX века в выпускном классе. Книга для учителя.-М.: Просвещение, 1999 |
| 38. | 09.12 | | Литература 20- 30-х годов. А.А.Фадеев «Разгром». Цель: увидеть правду о гражданской войне, мастерство Фадеева в изображении событий и героев романа. | Объясни-тельно- иллюстра-тивная | Беседа | Групповая, индиви-дуальная. | Знать главных героев, основные сюжетные линии, жанровое своеобразие романа | Уметь отбирать и системати-зировать информацию. | Учебник. Роман. Брошюры – анализы произведений |
| 39. | 13.12 | | Вн. чтение. П. Астафьев «Людочка» | Поисковая | Беседа, проблем-ные задания | Коллективная | Знать главных героев, основные сюжетные линии, проблему рассказа. | Уметь отбирать и системати-зировать информацию | Текст произведения |
| 40. | 15.12 | | И.Э.Бабель. «Конармия». Цель: увидеть правду о гражданской войне, мастерство писателя в изображении событий и героев романа. | Объясни-тельно- иллюстра-тивная | Беседа, проблем-ные задания | Коллективная | Знать главных героев, основные сюжетные линии, проблему . | Уметь отбирать и системати-зировать информацию | Текст произведения |
| 41. | 16.12 | | М.А. Шолохов. «Донские рассказы». Цель: увидеть правду о гражданской войне, мастерство писателя в изображении событий и героев в рассказах. | Объясни-тельно- иллюстра-тивная | Беседа, проблем-ные задания | Коллективная | Знать главных героев, основные сюжетные линии, проблему . | Уметь отбирать и системати-зировать информацию | Текст произведения |
| 42. | 20.12 | | М.А.Булгаков Жизнь, творчество. Личность. «Белая гвардия». Цель: познакомить с судьбами людей в революции, судьбу революции. | Объясни-тельно- иллюстра-тивная | Беседа | Групповая, индивидуальная | Знать главных героев, основные сюжетные линии, проблему. | Уметь отбирать и системати-зировать информацию | Текст произведения |
| 43. | 22.12 | | М.А.Булгаков. «Собачье сердце» | | | | | | |
| 44.45 | 23.12 | | М.А.Булгаков. История создания и публикации романа «Мастер и Маргарита». Цель: познакомить учащихся с биографией писателя, с историей создания и публикации его «главной книги», с ее проблематикой. | Объясни-тельно- иллюстра-тивная | Беседа Лекция Интеллектуальная игра по роману М.Булгакова «М и М» | Коллективная, групповая | Уметь выступать с сообщением на заданную тему. | Уметь находить информа-цию в источниках разного типа. | Б.Соколов. Булгаковская энциклопедия.-М.,1997 |
| 46. | 27.12 | | А.П.Платонов. «Песчаная учительница». Цель: познакомить с творчеством Платонова; показать актуальность и вневременную ценность его произведения; рассмотреть проблему поиска смысла жизни; образы правдоискателей и усомнившихся. | Объяснительно - иллюстративная | беседа | Коллективная | Знать смысл названия произведения, центральные образы, проблематику. Уметь вести диалог. | Уметь передавать информацию адекватно поставлен-ной цели (сжато, полно, выборочно). | В.В.Васильев.Андрей Платонов: очерк жизни и творчества. |
| 47. | 29.12 | | А.П.Платонов. Роман «Чевенгур». Цель: раскрыть особенности сюжета повестей, их проблематику; показать самобытность языка и стиля писателя. | Проблем-ное изложение | Проблем-ная лекция, аналити-ческая беседа | Коллективная Индивидуаль-ная Сообщение на тему: «Традиции Салтыкова –Щедрина в прозе Платонова». | Знать сюжет повестей, их прблематику. Уметь анализировать самобытность языка и стиля писателя. | Создание устных высказыва-ний, проведение информа-ционно – смыслового анализа текстов | Русская литература XX века. Уч. пособие для поступающих в вузы. |
| 48. | 30.12 | | М.А.Шолохов. Жизнь и творчество. Цель: познакомить учащихся с личностью писателя, с его творческой судьбой; дать представление о значении его произведений, о полемике его авторства. | Объясни-тельно – иллюстра-тивная, поисковая | Лекция | Коллективная Индивидуаль-ная | Знать биографию писателя, уметь выступать с устным сообщением. | Уметь находить необходи-мую информацию в источниках различного типа. | И. Жуков. Рука судьбы. Правда и ложь |
| 49. | 13.01 | | Замысел и история создания романа «Тихий Дон». Цель: проследить творческую судьбу романа, представить широту эпического повествования, систему образов, основные темы произведения. | Объясни-тельно – иллюстра-тивная, поисковая | Проблем-ная лекция, аналити-ческая беседа | Коллективная Индивидуаль-ная | Знать историю создания, смысл названия романа, жанровые и композиционные особенности. | Уметь находить необходи-мую информацию в источниках различного типа. | А.А.Журав-лева.А.Н.Ковалева. Михаил Шолохов.- М.: Просвещение, 1975 |
| 50. | 17.01 | | Трагедия гражданской войны в романе Шолохова. Цель: отметить гражданское и писательское мужество Шолохова, одним из первых сказавшего правду о гражданской войне как о трагедии народа; показать неизбежность трагичности судьбы Мелехова. связь этой трагедии с судьбой общества. | Объясни-тельно – иллюстра-тивная, поисковая | Проблем-ная лекция, аналити-ческая беседа | Коллективная Индивидуаль-ная | Уметь выступать с устным сообщением, Формулиро-вать собственные ценностные ориентиры по проблеме. | Создание устных высказыва-ний, проведение информа-ционно – смыслового анализа текстов | А.А.Журав-лева.А.Н.Ковалева. Михаил Шолохов.- М.: Просвещение, 1975 |
| 51. | 19.01 | | Роман М.А.Шолохова «Поднятая целина». Цель: познакомить учащихся с романом; проследить творческую судьбу романа, представить широту эпического повествования, систему образов, основные темы произведения. | Объясни-тельно – иллюстра-тивная, поисковая | аналити-ческая беседа | Коллективная индивидуаль-ная | Уметь выступать с устным сообщением на тему: «Отражение в романе противоречий процесса коллективиза-ции». Формулиро-вать собственные ценностные ориентиры по проблеме. | Уметь находить необходи-мую информацию в источниках различного типа. | А.А.Журав-лева.А.Н.Ковалева. Михаил Шолохов.- М.: Просвещение, 1975 |
| 52. | 20.01 | | Шолохов «Судьба человека». Цель: изучить рассказ о войне, увидеть главного героя войны – солдата. | Объясни-тельно – иллюстра-тивная, поисковая | аналити-ческая беседа | Коллективная | Формулиро-вать собственные ценностные ориентиры по проблеме. | Уметь находить необходи-мую информацию в источниках различного типа. | А.А.Журав-лева.А.Н.Ковалева. Михаил Шолохов.- М.: Просвещение, 1975 |
| 53. | 24.01 | | М.М.Зощенко. «Аристократка», «Бедность», «Мещане». Цель: выявить маски рассказчика- повествователя, показать комизм положений и ситуаций. Основа юмора в рассказах Зощенко. | Проблем-ное изложение | Проблем-ная лекция, аналити-ческая беседа | Коллективная Индивидуаль-ная | Уметь самостоятель-но исследовать проблему | Создание устных высказыва-ний | Учебник Журнал «Литература в школе» |
| 54. | 26.01 | | Поэзия 30-ых годов 20 века. | Объясни-тельно- иллюстра-тивная. поисковая | Проблем-ная лекция, аналити-ческая беседа | Коллективная Индивидуаль-ная | Знать о жизни и творчестве поэта. Уметь анализировать поэтическое произ – ие. Роль ИВС языка. | Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль. | |
| 55. 56. | 27.01 31.01 | | А.А.Ахматова. Жизнь и творчество. Основные темы лирики. Цель: дать представление о личности поэта, о мотивах и настроениях лирики, об особенностях поэтических образов.- их связь с русской культурой. | Объясни-тельно – иллюстра-тивная, поисковая | Лекция беседа | Коллективная Индивидуаль-ная Анна Ахматова «Реквием» | Знать основные вехи жизненного и творческого пути Ахматовой; особенности ее стиха (му- зыкальность интонации). | Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль. | М. Дудин. Души высокая свобода. В кн. Анна Ахматова. Сочинения.- М.:Художе-ственная литература, 1987 |
| 57. | 2.02 | | Поэма «Реквием». Цель: познакомить учащихся с историей создания поэмы; показать особенности композиционного строения и их роль в раскрытии идейного содержания; углубить представления о патриотизме и гражданственности лирики Ахматовой. | Объясни-тельно – иллюстра-тивная, поисковая | Проблем-ная лекция, аналити-ческая беседа | Коллективная Индивидуаль-ная | Знать библейские мотивы и образы в поэме. | Знать художественные особенности поэмы | М. Дудин. Души высокая свобода. В кн. Анна Ахматова. Сочинения.- М.:Художе-ственная литература, 1987 |
| 58. | 03.02 | | Б.Л.Пастернак. Жизнь и творчество. Лирика. Цель: познакомить учащихся с биографией писателя, разнообразием дарований его творческой натуры; дать представление о творчестве Пастернака- поэта. | Объясни-тельно – иллюстра-тивная, поисковая | Беседа | Коллективная | Знать основные этапы жизни и творчества Б.Л.Пастер-нака; тематику и особенности его лирики. | Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль | В.Альфонсов. Поэзия Бориса Пастернака |
| 59. | 07.02 | | Б.Л.Пастернак. Роман «Доктор Живаго». Тема интеллигенции и революции. Цель: познакомить учащихся с судьбой романа; дать представление о взглядах Пастернака на проблему места и роли человека в истории; показать гуманизм этих взглядов. | Объясни-тельно – иллюстра-тивная, поисковая | Проблем-ная лекция, аналити-ческая беседа | Коллективная | Знать историю создания произведения, жанровое своеобразие. | Уметь анализиро-вать эпизод и объяснять его связь с проблема-тикой произведе-ния. | Воспоминания о Борисе Пастернаке.- М., 1993 |
| 60. | 09.02 | | Осип Мандельштам. Николай Заболоцкий | Объясни-тельно – иллюстра-тивная, поисковая | Беседа | Коллективная | Знать основные этапы жизни и творчества поэта; тематику и особенности его лирики. | Уметь выделять ИВС языка в поэтическом тексте и определять их роль | |
| 61. | 10.02 | | В.В. Набоков. Другие берега. | В. Набоков Обида | | | | | |
| 62. | 14.02 | | Обзор русской литературы второй половины XXвека. Новое понимание русской истории. Постановка острых нравственных и социальных проблем. Поиск нравственного идеала. | Объясни-тельно – иллюстра-тивная | Лекция. Проблем-ные задания | Коллективная индивидуаль-ная | Знать основные сюжетные линии, главных героев, смысл названия. Уметь выступать с устным сообщением. | | А.Бочаров. Человек и война:идеи социалисти-ческого гуманизма в послевоенной прозе. И.П.Золотус-ский.Исповедь Зоила. |
| 63. | 16.02 | | Проза военных лет. В. П. Некрасов «В окопах Сталинграда», А.Т.Твардовский «Василий Теркин». Цель: познакомить учащихся с прозой военных лет; увидеть нравственные истоки подвига народа. Рассмотреть темы воинского долга, боевой дружбы, неприятия идеологии фашизма. | Объясни-тельно – иллюстра-тивная, поисковая | Лекция. Беседа. | Коллективная индивидуаль-ная | Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия. Уметь выступать с устным сообщением. | Уметь передавать информацию адекватно поставлен-ной цели (полно, сжато, выборочно). | С.И.Журавлев. Память пылающих лет.- М.: Прсвещение, 1985 |
| 64. | 17.02 | | Э.Г.Казакевич «Звезда» Мультимедийная обзорная лекция по теме: «Три потока военной прозы» | | | | | | |
| 65-67 | 21.02 23.02 | | Лирика военных лет. К.Симонов, Исаковский, А.Сурков, Твардовский,В. Лебедев- Кумач, Ю.Друнина, О.Берггольц, М.Джалиль… Цель: дать представление о лирике военного времени; проследить, как выражаются чувства лирического героя. | Объясни-тельно – иллюстра-тивная, поисковая | Лекция. Беседа | Коллективная индивидуаль-ная Групповая | Знать основные мотивы лирики. Уметь выступать с устным сообщением | Уметь находить необходи-мую информацию в источниках различного типа. | Тексты произведений С.И.Журавлев. Память пылающих лет.- М.: Просвещение, 1985 |
| 68-70 | 24.02 28.02 01.03 | | А.Т.Твардовский. Философская лирика. Тема памяти в лирике поэта. Цель: показать эволюцию лирики Твардовского, особенности лирического героя, гражданское мужество поэта; определить жанровые особенности и идейное содержание его лирики. | Объясни-тельно – иллюстра-тивная | Лекция. Беседа. | Коллективная | Знать основные мотивы лирики Твардовского. Уметь выступать с устным сообщением. | Уметь передавать информацию адекватно поставлен-ной цели (полно, сжато, выборочно). | А.Македонов.Творческий путь Твардовского:Дом у дороги.-М.,1981 |
| 71. | 02.03 | | Публицистика военных лет: Эренбург, Шолохов, А.Толстой и др. Цель: дать представление о публицистике военного времени; проследить, как выражаются чувства авторов. Показать роль публицистики в годы войны. | Объясни- тельно – иллюстра-тивная, поисковая | Лекция. Беседа | Коллективная индивидуаль-ная Групповая | Знать основные темы публицистики, их идейное содержание. Уметь выступать с устным сообщением | Уметь находить необходи-мую информацию в источниках различного типа | Тексты произведений |
| 72. | 06.03 | | К.М.Симонов «Живые и мертвые». | Объясни- тельно – иллюстра-тивная, поисковая | Лекция. Беседа | Коллективная индивидуаль-ная Групповая | Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия. Уметь выступать с устным сообщением | Уметь находить необходи-мую информацию в источниках различного типа | Тексты произведений. С.И.Журавлев. Память пылающих лет.- М.: Просвещение, 1985 |
| 73. | 08.03 | | Ю. Бондарев. «Горячий снег» | | | | | | |
| 74. | 09.03 | | К.Д.Воробьев «Убиты под Москвой» ,«Крик », «Это мы, господи». | | | | | | |
| 75. | 13.03 | | Литература 60-х годов Тема деревни.. Ф.А.Абрамов «Две зимы и три лета», Цель: : дать характеристику основным героям , определить авторскую позицию и способы ее выражения, проследить мастерство психологического анализа . | Поисковая Объясни- тельно – иллюстра-тивная | Лекция. Беседа | Коллективная индивидуаль-ная | Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия. Уметь выступать с устным сообщением | Уметь находить необходи-мую информацию в источниках различного типа | Тексты произведений Г.А.Белая. Художествен-ный мир современной прозы.- М.: Наука,1983,с.118- 151 |
| 76. | 15.03 | | Б.А. Можаев. «Мужики и бабы» | | | | | | |
| 77. | 16.03 | | А.И.Солженицын. «Матренин двор». Цель: дать характеристику основным героям , определить авторскую позицию и способы ее выражения, проследить мастерство психологического анализа . | Объясни- тельно – иллюстра-тивная | Беседа Лекция | Александр Исаевич Солженицын | Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия. Уметь выступать с устным сообщением | Уметь находить необходи-мую информацию в источниках различного типа | Тексты произведений |
| 78. | 20.03 | | Сочинение. Анализ рассказа «Матренин дом» | | | | | | |
| 79. | 22.03 | | А.И.Солженицын. «Один день Ивана Денисовича», «Архипелаг ГУЛАГ» Цель: познакомить учащихся с темой трагической судьбы человека в тоталитарном государстве; показать публицистичность рассказа, обращение к читателю; вызвать эмоциональный отклик при анализе рассказа. | Поисковая А.И.Солженицын. Знакомство с писателем. Художественные открытия в рассказе «Один день ивана денисовича» | Беседа. Проблем-ные задания | Коллективная | Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия. | Уметь осознанно восприни-мать информа-цию, получаемую по каналам СМИ. | Текст произведения |
| 80. | 23.03 | | Литература 70 -90 годов. В.П.Астафьев «Царь –рыба». Цель: дать характеристику основным героям , определить авторскую позицию и способы ее выражения, проследить мастерство психологического анализа. | Объясни- тельно – иллюстра-тивная | Беседа Лекция | Коллективная индивидуаль-ная | Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия. Уметь выступать с устным сообщен | Уметь находить необходи-мую информацию в источниках различного типа | Тексты произведений Г.А.Белая. Художествен-ный мир современной прозы.- М.: Наука,1983,с.118- 151 |
| 81. | 03.04 | | Возвращенные имена. В.Т.Шаламов. Жизнь и творчество Писателя. Цель: познакомить учащихся с личностью писателя, показать своеобразие раскрытия «лагерной» темы в его творчестве. | Объясни- тельно – иллюстра-тивная, поисковая | Беседа Лекция | Коллективная индивидуаль-ная | Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия. | Уметь находить необходи-мую информацию в источниках различного типа, анализиро-вать и систематизи-ровать ее | Журнал «Наше наследие» |
| 82. | 05.04 | | Ю.В.Трифонов. «Обмен» | Объясни- тельно – иллюстра-тивная, поисковая | Беседа Лекция | Коллективная индивидуаль-ная | Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия. | Уметь находить необходи-мую информацию в источниках различного типа, анализиро-вать и систематизи-ровать ее | |
| 83-84 | 06.04 10.04 | | В.Г.Распутин. «Пожар» «Не было бы добрых людей, жизнь бы давно остановилась» по повести В.Распутина «Нежданно- негаданно». | Объясни- тельно – иллюстра-тивная, поисковая | Беседа Лекция | Коллективная индивидуаль-ная | Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия. | -\\- | |
| | | | А.В.Вампилов. Пьеса «Старший сын». Цель: показать значение драматургии Вампилова для русской литературы; обозначить психологизм и художественные особенности пьесы. | Объясни- тельно – иллюстра-тивная, | Беседа | Коллективная | Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия. | Уметь находить необходи-мую информацию в источниках различного типа, анализиро-вать и систематизи-ровать ее. | |
| 85. | 12.04 | | С.Довлатов.«Приличный двубортный костюм» | Объясни- тельно – иллюстра-тивная, поисковая | Беседа Лекция | Коллективная индивидуаль-ная | Знать главных героев, основные сюжетные линии, смысл названия. | -\\- | |
| 86. | 13.04 | | Творчество В.М.Шукшина |
Похожие:
 | Рабочая программа Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Согласовано» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель директора по увр директор мбоу | | «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель... |
| «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель... | | «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель... |
| «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо заместитель... | | Доклад о результатах деятельности муниципального учреждения средней... А. В. Тунцев, директор му сош №68; Е. В. Антонова, заместитель директора по увр; Е. А. Шерудилло, заместитель директора по увр; Л.... |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рассмотрено согласовано утверждаю на заседании мо учителей Заместитель директора по увр директор мбоу сош №34 | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рассмотрено согласовано утверждаю на заседании мо учителей Заместитель директора по увр директор мбоу сош №34 |
| Протокол заседания Управляющего Совета Приглашенные: Колосова В. С., заместитель директора по увр; Коробец В. А., заместитель директора по вр; Шлык А. А., заместитель директора... |  | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рассмотрено на 1 заседании шмо согласовано: зам директора по увр утверждаю: директор школы |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рассмотрено на 1 заседании шмо согласовано: зам директора по увр утверждаю: директор школы | | Рабочая программа по истории россии и мира для 11 класса на 2013-2014 учебный год Расмотренно согласованно утверждаю руководитель методического Заместитель директора по увр директор школы |
| «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель шмо зам директора... | | Рабочая программа по химии 9 класса «Неорганическая химия» Рассмотрено Согласовано: Утверждаю: на заседании мо зам директора по увр директор |
| Ф. Н. Красовского города Галича Рассмотрено Согласовано Утверждаю... Примерная программа по информатике и информационным технологиям составлена на основе федерального компонента государственного стандарта... | | «Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель мо заместитель... И75 Иоселиани А. Д., Чумаков А. Н. Логика: Программа дисциплины. Для студентов Финакадемии, обучающихся по направлению «Политология»... |
