Скачать 3.1 Mb.
|
ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ВОПРОСЫ ФОРМАЛЬНОЙ ТИПОЛОГИИ ЭПИТЕТОВС.А. ГубановThis article is devoted to the theoretical questions of formal typologies of epithet in linguistics. Формально-структурная типология эпитетов в современной лингвопоэтике разработана не в полной мере. Существует несколько точек зрения на морфологическую наполняемость термина «эпитет». Некоторые исследователи рассматривают эпитет широко, относя к нему прилагательные и наречия, не исключая тех слов, что подвергаются полной или частичной адъективации (причастия, местоимения) [1, с. 88], прилагательные, причастия, наречия и деепричастия [2, с. 56], существительные и прилагательные [Флорес-Фернандес, 1975, с. 73–74], существительные и наречия [Ролл, 1990, с. 3]1. Другие ученые сужают понятие эпитета, относя к нему только метафорическое прилагательное, заключающее в себе сравнение [4, с. 359], украшающий эпитет в узком смысле слова [3, с. 360]. В связи с этим стоит задаться вопросом о том, какую часть речи следует считать выразителем качества, признака, а какую периферийной в этой функции, или нецентральной. Типичными выразителями признака являются прилагательное, наречие и причастие, причем последние два не в чистом виде выражают признак, а косвенно, так как относятся не к субстантиву, а к глаголу. В силу этого основным выразителем эпитета принято считать прилагательное. В работе предлагается широкое понимание эпитета, поэтому мы в его состав будем включать также наречие и причастие. Включение наречий представляется целесообразным ввиду того, что эмпирической базой исследования служит художественный текст, а «в художественных текстах одной из ведущих номинаций является номинация со значением качественной характеристики действия, для выражения которой изначально предназначено наречие» [5, с. 50]. Становясь единицей художественного текста, качественное наречие реализует свои семантические возможности, отражает как собственные характеристики предмета, так и несобственные; участвует в определении субъектно-объектных отношений, когда предмет изображения подается наречием относительно субъекта речи (волнующе сладок). Наречие способно не только сочетаться с прилагательным, создавая сложный эпитет, но и самостоятельно употребляться в качестве эпитета. Все это говорит о большом семантическом потенциале наречия и позволяет его включить в состав эпитетов. Причастие также несет в себе признаковость, но процессуальное значение здесь сильнее, чем в наречии. Тем не менее причастие характеризует предмет, выделяя в нем порой неожиданные признаки, косвенно, через действие. Как мы сможем убедиться, причастие способно иметь переносное значение, содержать образный компонент значения и т.д. Формальная классификация эпитетов разработана А.А. Потебней, который выделяет эпитеты, выраженные: 1) определениями; прилагательными; 2) аппозитивными существительными (конь добра лошадь); 3) прилагательным при другом прилагательном (ясна красна); 4) наречием при глаголе (долго думая); 5) глаголом при глаголе (думая – гадая). Попыткой систематизировать определения, исходя из семантико-грамматического критерия их оценки, является таксономия М.Ю. Сидоровой. Остановимся на ней подробнее. Ученый выделяет четыре типа адъективных значений: 1) наблюдаемые эмпирические признаки (цвет, форма, материал); 2) информативные признаки: - признаки определенного рода (настольная лампа); - ситуативные признаки (это ее единственное платье); 3) оценочные признаки; 4) эмоциональные признаки: - эмоционально-статуальные значения (печален я); - эмоционально-экспрессивные значения (грустный взор); - эмоционально-каузативные значения (печальная нива) [8, с. 69–80]. И.С. Глазунова также делает попытку классифицировать эпитеты по нескольким основаниям. «Атрибутивные и адвербиально-атрибутивные метафорические конструкции составляют наиболее продуктивную разновидность метафорических переносов, в силу того, что их структура предназначена для реализации самых разнообразных оттенков метафорического значения. Среди данных метафорических структур по частотности употребления заметно выделяется группа атрибутивных словосочетаний, основу которых составляют: - прилагательные (малиновый звон, деревянная походка, серебряная прядь); - предложно-падежные формы существительных (закат в крови (А. Блок); - наречия, обладающие метафорическим значением (мертво-бледная, ходить по-медвежьи, на душе снежно и холодно (А. Герцен)). Вторую группу атрибутивных конструкций образуют словосочетания с деепричастиями и деепричастными оборотами, обладающими метафорическим значением: «Ораторствовал здесь, знания свои выставлял, да и ушел, хвост поджав» (Ф. Достоевский). В третью группу – группу субстантивных словосочетаний – входят конструкции с причастиями и причастными оборотами: «За ним с совершенно опрокинутою и свирепою физиономией ... вошел стыдящийся Разумихин; «Вдруг, точно пронзенная, она вздрогнула» (Ф. Достоевский). Особенностью последней группы атрибутивных конструкций является то, что носитель признака указывает на реальный предмет сообщения, а лексема с атрибутивным значением используется метафорически. Разведение эпитетов-деепричастий, эпитетов-причастий и собственно эпитетов представляется целесообразным в силу наличия в первых двух глагольной семантики как определяющей. Наряду с важным разграничением субъекта и объекта эпифразы, в классификации отсутствуют типичные типы эпитетов – постоянные, тавтологические и прочие, что делает ее в большей степени формальной. В нашей работе эпитет понимается широко, поэтому может быть выражен практически любой частью речи, что соответствует понятию качества, которое присутствует в любой ситуации и актуализируется любыми вербальными средствами. Структурная типология эпитетов строится на ситуативно выделенных критериях, с чем связана ее проблемность и неустойчивость. Так, А.Е. Куксина говорит о группе сложных эпитетов, компоненты которых находятся в отношениях подчинения, и группе сложных эпитетов, компоненты которых находятся в отношениях подчинения [6]. Т.Д. Четверикова, описывая шолоховские эпитеты, пишет: «Можно выделить несколько видов сложных эпитетов, характеризующихся различными отношениями между компонентами: а) антонимичные отношения (оксюмороны) (горько-сладкая жизнь, ярко-убогие ореолы, нежно-пылкая страсть, изысканно-простые шляпки и т.п.); б) синонимичные (старчески дряблые ноги, ср.: дряблые, как у старика; колокольно-набатный гуд, шишкасто-выпуклый череп, игрушечно-маленькая коса и т.п.). Среди сложных эпитетов с синонимичными отношениями выделяются эпитеты-колоративы, где введение оттенка признака производится с помощью: - суффикса -оват (сизовато-голубое мерцание огней, серовато-зеленый мундир, розовато-лиловые заросли и т.п.); - префикса из- (ис-) (иссиня-желтая наволока неба, иссиня-кровяночерные лица, изжелта-красный сазан и т.п.); - словосложения, где один из компонентов выражает цвет метафорически (воронено-черные усы, вишнево-красные зори и т.п.)» [9]. Все типологии эпитетов представляются неполными в силу отсутствия исчерпывающего описания всех типов эпитетов по формальным основаниям. Библиографический список1. Арнольд И.В. Стилистика современного английского языка. – Л., 1981. 2. Вольф Е.М. К вопросу о классификации признаков // Филологические науки. – 1982. – №2. 3. Жирмунский В.М. Теория литературы. Поэтика. Стилистика. Избранные труды. – Л., 1977. 4. Квятковский А.П. Поэтический словарь. – М., 1966. 5. Коренькова Е.В. Качественное наречие как элемент идиостиля (на материале художественной прозы И. Бунина и Б. Зайцева) : дис. … канд. филол. наук. – СПб., 2003. 6. Куксина А.Е. Структурно-семантические типы сложных эпитетов в языковой картине мира писателя (на материале художественной прозы Ю. Нагибина) : автореф. дис. … канд. филол. наук. – М., 2008. 7. Померанец И.Б. Развитие эпитета как отражение изменений картины мира : дис. … канд. филол. наук. – СПб., 2004. 8. Сидорова М.Ю. Семантико-грамматические свойства имен прилагательных как основание для их классификации // Русистика сегодня. – 1994. – №2. 9. Четверикова Т.Д. Специфика шолоховского эпитета (на материале романа «Тихий Дон») : автореф. дис. … канд. филол. наук. – М., 2008. |
Урока Актуализация знаний Какие группы слов выделим? (имена существительные, имена прилагательные, глаголы) | Урок 1 lesson 1 Имя существительное (The Noun). Общие сведения. Простые имена существительные. Производные имена существительные | ||
Урок 1 lesson 1 Имя существительное (The Noun). Общие сведения. Простые имена существительные. Производные имена существительные | Конспект урока русского языка в 4 классе по теме «Имена существительные 3 склонения» Цель: научить различать имена существительные третьего склонения среди других имён существительных | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данному уроку предшествовали темы (в соответствии с календарно-тематическим планированием): «Имена существительные одушевлённые и... | Тема: Имена существительные собственные и нарицательные Обобщение знаний учащихся об именах собственных, закрепление умения классифицировать на нарицательные/собственные имена существительные.... | ||
Тема урока : Имена существительные собственные и нарицательные Предметные результаты : Познакомить с понятиями «имена существительные собственные и нарицательные», формировать умение их различать,... | Конспект урока русского языка в 5 классе на тему «имена существительные... Обобщение знаний учащихся об имени существительном, закрепление умения классифицировать на одушевленные/неодушевленные, нарицательные/собственные... | ||
Тема : «Одушевленные и неодушевленные имена существительные» Формировать умение ставить вопросы к именам существительным, распознавать одушевленные и неодушевленные имена существительные | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Тема: «Общий род. Имена существительные, употребляемые только в единственном числе. Имена существительные употребляемые только во... | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цели: формировать умение отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что?; учить находить имена существительные... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цели: ознакомление с обобщенным лексическим значением имен прилагательных, развитие умения распознавать имена прилагательные в тексте,... | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными,... | 2. Вы знает, что такое имя прилагательное? На какие вопросы отвечает эта часть речи? Развивать умения распознавать имена прилагательные в тексте, устанавливать связь имен прилагательных с именами существительными,... | ||
Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Склонение — это изменение слов различных частей речи (имён существительных, имён прилагательных, имён числительных, местоимений,... | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Цель урока. Создание условий для развития у учащихся умения изменять имена существительные по числам и падежам, ставить существительные... |