№ ур
|
Тема
|
Тип урока
|
Элементы содержания
|
Работа с понятиями
|
Требования к знаниям и умениям
|
Нагляд-
ность, ИКТ
|
Домашнее задание
|
Дата
|
|
Русская литература первой половины 19 века (18 часов)
|
|
1
|
Введение. Русская литература XIX века в контексте мировой культуры.
|
Лек-
ция
|
Русская литература в контексте мировой культуры. Национальное самоопределение русской литературы
|
Искусство слова
|
Знать: значение русской литературы в развитии мирового литературного процесса; понимать: связь художественной литературы с общественными событиями и культурной жизнью эпохи, уметь: составлять тезисный план или конспект лекции учителя
|
Иллюс-
трации к различ-
ным видам искус-
ств
|
Индивидуальное задание: «Россия в первой половине XIX века».
|
|
|
2
|
Основные темы и проблемы русской литературы XIX века.
|
Лекция
|
Россия в первой половине XIX века. Основные темы и проблемы русской литера- туры XIX в. (свобода, духовно-нравственные иска ния человека, обращение к народу в поисках нрав ственного идеала, «правед ничество», борьба с соци альной несправедливостью и угнетением человека). Нравственные устои и быт разных слоёв русского общества (дворянство, купечество, крестьянство). Роль женщины в семье и общественной жизни. Историко-культурные и художественные предпо сылки романтизма, своеоб разие романтизма в русской литературе. Формирование реализма как новой ступени познания и художественного освоения мира и человека. Проблема человека и среды. Осмысление взаимодействия характера и обстоятельств.
|
Историко-литератур-
ный процесс; класси-
цизм, сентимен-
тализм, роман-
тизм, реализм
|
Знать: основные темы и проблемы, получившие развитие в русской литературе XIX века; особенности литературных направлений и течений: классицизма, сентиментализма, романтизма, реализма; понимать: самобытный характер литературы, зависимость литературы от исторического процесса; уметь: аргументированно отвечать на вопросы, строить монологическое высказывание, составлять хронологическую таблицу
|
Иллюс-
трации к истори-
ческим событиям эпохи
|
Индив. задание: приготовить презентацию по теме «Основные этапы жизни и творчества Пушкина»
|
|
3
|
А. С. Пушкин. Жизнь и творчество.
|
Комбин.
|
Краткий обзор жизни и творчества А.С. Пушкина. Гуманизм лирики Пушкина, её национально-историчес кое и общечеловеческое содержание. Гражданские, философские, личные моти вы. Историческая концепция пушкинского творчества. Развитие реализма в лирике, поэмах, прозе, драматургии.
|
гуманизм
|
Знать: основные этапы жизни и творчества Пушкина; понимать: в чём заключается гуманизм лирики Пушкина, её национально-историческое и общечеловеческое содержание; уметь: сопоставлять периоды жизни и творчества с содержанием произведений,
|
Портрет писателя, выставка книг о Пушкине
|
Выразительно читать стихотво рения «Погасло дневное светило» «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал.»), «Демон», «Элегия»
|
|
|
4
|
Романтическая лирика Пушки на периода южной и михай ловской ссылок. «Погасло днев ное светило...», «Подражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал») «Демон», «Элегия»
|
Комбин.
|
Романтическая лирика А. С. Пушкина периода южной и михайловской ссылок. «Пога сло дневное светило..., «Под ражания Корану» (IX. «И путник усталый на Бога роптал...»), «Демон». Трагизм мировосприятия и его преодо ление. Особенности пушкин ского лирического героя, от ражение в стихотворениях духовного мира человека («Погасло дневное светило», «Элегия»)
|
романтизм
|
Знать: особенности романтической лирики Пушкина; понимать: как отражается в стихах духовный мир человека; в чём состоят особенности пушкинского лирического героя; уметь: выразительно читать стихотворения, анализировать и интерпретировать стихотворения, используя сведения из истории и теории литературы, соотнося стихотворения с литературным направлением;
|
Иллюст-
рации к произве-
дениям
|
Выразительно читать стихотворения «Поэт», «Поэту» («Поэт! Не дорожи любовию народной...»), «Осень», «Разговор книгопродавца с поэтом».
|
|
5
|
Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина. «Поэт», «Поэ ту» («Поэт! Не дорожи…), «Осень», «Раз говор книгопро давца с поэтом»
|
Комбин.
|
Тема поэта и поэзии в лирике А. С. Пушкина. «Поэт», «Поэту» («Поэт! Не дорожи любовию народной) «Осень», «Разговор книго- продавца с поэтом»
|
предназ-
начение
|
Знать: содержание стихотворений о поэте и поэзии; понимать: В чём видит Пушкин предназначение поэта; уметь: производить анализ стихотворения
|
Иллюст-
рации к произве-
дениям
|
Выразительно читать стих. «Вольность», «Свободы сеятель пустынный...», «Из Пиндемонти».
|
|
|
6
|
Эволюция темы свободы в творчестве А.С. Пушкина. «Вольность», «Свободы сеятель пус -тынный...», «Из Пиндемонти».
|
Комбин.
|
Эволюция темы свободы и рабства в лирике А. С. Пуш кина (осознание необходи мости общественной свобо ды в ранней лирике -понима ние свободы как личной независимости в позднем творчестве). Пушкин и дека бристы. «Чувства добрые» в пушкинской лирике, её гума низм. Восприятие свободы как высшей жизненной ценности. «Вольность», «Свободы сеятель пустын ный...», «Из Пиндемонти».
|
эволюция
|
Знать: основные этапы эволюции темы свободы в творчестве Пушкина; понимать: какую эволюцию претерпели вольнолюбивые мотивы в лирике А.С. Пушкина; уметь: выразительно читать стихотворения, анализировать и интерпретировать их с учётом символики образов
|
Иллюст-
рации к произве-
дениям
|
Выразительно читать стихотворения «Подражания Корану», «Вновь я посетил», «Отцы пустынники и жены непорочны», «Брожу ли я вдоль улиц шумных...».
|
|
|
7
|
Религиозно-философская лирика А.С. Пушкина. «Подражания Корану», «Вновь я посетил...», «Брожу ли я вдоль улиц шумных...», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье...»).
|
Комбин.
|
«Вечные темы» и их философское осмысление в поэзии А.С. Пушкина (любовь и дружба, свобода и творчество, человек и природа, жизнь и смерть, смысл человеческого бытия). Анализ стихотворений «Подражания Корану», «Вновь я посетил...», «Брожу ли я вдоль улиц шумных...», «Элегия» («Безумных лет угасшее веселье
|
«Вечные темы»
филосо-
фия, элегия
|
Знать: содержание стихотворений философско-религиозной тематики; как воплощены в творчестве Пушкина «вечные темы», понимать: в чём состоит своеобразие стихотворений философско-религиозной тематики; уметь: строить монологический ответ; интерпретировать стихотворения с позиции их религиозно-философского содержания;
|
Иллюст-
рации к произве-
дениям
|
Прочитать поэму «Медный всадник». Индивид. задание: подготовить сообщение о преобразователь-
ной деятельности Петра Первого.
|
|
8
|
Поэма А. С. Пушкина «Медный всадник».
|
Комбин.
|
Диалектика взглядов Пушки на на историю России. Чело век и история в поэме. Тема «маленького человека» в поэме «Медный всадник». Кон фликт личности и государст ва в поэме. Образ Евгения и проблема индивидуального бунта. Образ Петра. Художе ственная символика поэмы. Своеобразие жанра и компо зиции произведения. Соци ально-философские пробле мы поэмы. Развитие реализ ма в творчестве Пушкина.
|
реализм
|
Знать: идейно-художественные особенности поэмы «Медный всадник», понимать: своеобразие жанра и композиции произведения; какое развитие получила в поэме тема «маленького человека»; уметь: анализировать произведение, выявлять способы выражения авторской позиции, определять роль символики в раскрытии идеи «Медного всадника»
|
Иллюст-
рации к произве-
дению, памятни-
к Петру I работы Фалько-
не
|
Индивидуальное сообщение на тему «Адресаты любовной лирики М.Ю. Лермонто ва»; выразитель но читать стихотворения«Нищий» «Молитва» («Я, Матерь Божия»), «Я не унижусь пред тобой», «Нет, не тебя так пылко я люблю...».
|
|
|
9
|
Художественный мир поэзии М.Ю. Лермонтова
|
Комбин.
|
М. Ю.Лермонтов. Жизнь и творчество. Основные темы и мотивы лирики М. Ю. Лер монтова. Своеобразие художественного мира поэта: чувство трагического одино чества, мятежный порыв, неоднозначное восприятие мироздания. Эволюция его отношения к поэтическому дару. «Нет, я не Байрон, я другой...». Романтизм и реализм в тв-ве поэта.
|
роман-
тизм, реализм
|
Знать: основные темы лирики Лермонтова, понимать: своеобразие художественного мира поэта, соотношение романтических и реалистических традиций в творчестве; уметь: строить монологический ответ с опорой на художественный текст и теоретико-литературные сведения.
|
Портреты Лермон-
това, Байрона,иллюст-
рации к произве-
дениям
|
Составить план рассказа по теме «В чём сходство и различие поэтического мира Пушкина и Лермонтова?»
|
|
|
10
|
Тема жизни и смерти в лири ке М. Ю. Лер монтова. «Ва лерик», «Сон» («В полднев ный жар …»), «Завещание»
|
Комбин.
|
Тема жизни и смерти в лирике М. Ю. Лермонтова. Анализ стихотворений «Валерик», «Сон» («В полдневный жар в долине Дагестана...»), «Завещание»
|
Духовные искания, культур-
но- исторический контекст
|
Знать: содержание стихотворений; понимать: своеобразие раскрытия темы жизни и смерти в лирике Лермонтова; уметь: анализировать произведения; соотносить события внешнего мира, духовное состоя ние поэта и его творчество.
|
Иллюст-
рации к произве-
дениям
|
Выразительно читать стихотворения «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»)
|
|
11
|
Философские мотивы лири ки М. Ю. Лермонтова. «Как часто, пестрою толпою окружен...»,«Выхожу один я на дорогу...»
Молитва как жанр в лирике М. Ю. Лермонтова. «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»)
|
Комбин..
|
Философские мотивы лирики М. Ю. Лермонтова. «Как часто, пестрою толпою окружен...» как выражение мироощущения поэта. Мечта о гармоничном и прекрасном в мире человеческих отношений. «Выхожу один я на дорогу...»
Молитва как жанр в лирике М. Ю. Лермонтова. «Молитва» («Я, Матерь Божия, ныне с молитвою...»). «Молитва» Лермонтова и «Отцы пустынники и жены непорочны» Пушкина.
|
Философ,
миро-щущение, гармония
молитва
|
Знать: тексты стихотворений, их художественные особенности;
понимать: идейный смысл стихотворений; уметь: давать развёрнутый монологический ответ по плану, выявлять чувства и настроения лирического героя
Знать: историю создания и содержание стихотворения «Молитва»; понимать: идейный смысл стихотворений, отличия в раскрытии темы двумя поэтами; уметь: сопоставлять творческие манеры А.С. Пушкина и М.Ю. Лермонтова; развёрнуто обосно вывать суждения; приводить доказа тельства собственной точки зрения
|
Иллюст-
рации к произве-
дениям
|
Индивид. зад.: подготовить сооб щение на тему «Адресаты любо вной лирики Лер монтова» . Выра зительно читать стих. «Нищий», «Я не унижусь пред тобой» «Нет, не тебя так пылко я люблю.».
|
|
|
12
|
Адресаты любовной лирики М. Ю. Лермонтова. «Нищий», «Я не унижусь пред тобой», «Нет, не тебя так пылко я люблю...».
|
Комбин.
|
Адресаты любовной лирики Лермонтова. Сопоставление пушкинской и лермонтовской концепции любви. Анализ стихотворений «Нищий», «Я не унижусь пред тобой», «Нет, не тебя так пылко я люблю...».
|
Адресат, концепция
|
Знать: адресатов любовной лирики Лермонтова, основные положения пушкинской и лермонтовской концепции любви; понимать: как отразились в художественном творчестве поэтов особенности их взгля дов; уметь: анализировать и интер претировать стихотворения с прив лечением цитат; сравнивать стихи Пушкина и Лермонтова о любви; обосновывать свою точку зрения.
|
Иллюстрации к произведениям, портреты Сушковой, Ивано вой, Лопухиной
|
В чём причина трагического одиночества героя Лермонтова?
|
|
