Пояснительная записка. Статус документа
Скачать 0.85 Mb.
|
Уметь определять основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой, отбирать материал для сочинения | | Подготовить ана лиз 2-3 стихов из сборника К. Хета гурова «Осетин ская лира» | | | ||||||||||
| 65 | Ф.М. Достоевский. Жизненный и творческий путь. | Лек- ция | Жизнь и творчество Ф. М. Достоевского. Замысел романа «Преступление и наказание». | Дететкив- ный ро- ман идео логичес кий роман философс кий роман | Знать: основные этапы творческого пути Ф.М. Достоевского, историю создания романа «Преступление и наказание» Уметь составлять тезисный план или конспект лекции учителя | Портрет писате- ля | Статья учебника (чит.) | | ||||||
| 66 | Образ Петербурга в романе. | Урок-бесе- да | Приёмы создания образа Петербурга в романе. | Пейзаж, интерьер, цвето- пись, полифо- ния | Знать, какие художественные сред ства использует Достоевский, соз- давая образ Петербурга. Уметь отбирать материал для выборочно го пересказа на заданную тему, со поставлять художественный текст и иллюстрации к произведению. | Белов С. Роман Д. «Престу пление и наказа- ние». | Составить краткий пересказ на тему «История семейства Мармеладо- вых» | | | |||||
| 67 | Мир «унижен ных и оскорб ленных» в романе. | Урок-пра кти- кум | Образы «униженных и оскорблённых». Судьба семьи Раскольниковых. История Мармеладовых. | | Знать, какое влияние на формиро вание теории Раскольникова оказа ли его наблюдения над жизнью «униженных и оскорблённых» Уметь отбирать материал для пересказа на заданную тему, анализировать текст Достоевского | | Перечитать главу 5 части 3; главу 4 части 5 | | ||||||
| 68 | Теория Раскольнико-ва | Комбин. | Теория Раскольникова и её развенчание. Проблема нравственного выбора. | Идея «сверхче- ловека» | Знать: каковы истоки возникнове ния и основное содержание теории Раскольникова. Уметь отбирать материал для крат кого пересказа на заданную тему, анализировать текст Достоевского | | Подготовиться к семинару «Двой ники» Раскольни кова: теория в дей ствии. Образы Лу жина и Свидригай лова» | | | |||||
| 69 | Раскольников и его «двойники» | Се- ми- нар | «Двойники» Раскольникова: теория в действии. Образы Лужина и Свидригайлова. | Портрет, герой-двойник | Знать, с какой целью Достоевский вводит в роман «двойников» Раскольникова. Уметь отбирать материал для выборочного пере сказа; сравнивать героев произведе ния, отмечая сходство и различие их теоретических посылок | | Подготовить материал для сравнительного анализа образов Раскольникова и Сони | | ||||||
| 70 | Сонечка как нравственный идеал автора. | Урок-пор-трет | Образ Сонечки Мармеладовой и проблема нравственного идеала автора. Библейские мотивы и образы в романе. Тема гордости и смирения | | Знать: какое место в «Преступле нии и наказании» Достоевский от водит образу Сонечки Мармеладо вой. Уметь отбирать материал для выбо рочного пересказа; сравнивать геро ев произведения, отмечая сходство их судеб и различие мировоззрений | | Подготовить материал для сравнительного анализа образов Раскольникова и Порфирия Петровича | | | |||||
| 71-72 | Три встречи – три поединка Раскольникова и Порфирия Петровича | Ком бин. | Порфирий Петрович как представитель законности и официального правосудия в романе и как авторский резонёр. Своеобразное «двойничество» Раскольни кова и Порфирия Петровича. | | Знать, какова роль Порфирия Петровича в судьбе Раскольникова. Уметь отбирать материал для выборочного пересказа; сравнивать героев произведения, отмечая их сходство и различие | | Подготовить комментиро- ванное чтение эпилога романа | | ||||||
| 73 | Роль эпилога в романе «Преступле-ние и наказание» | Ком бин. | Роль внутренних монологов и снов в романе. | | Знать: какова роль эпилога в раскрытии идеи романа. Уметь выбирать определённый вид комментария в зависимости от поставленной учебной задачи | | Подготовить раз вёрнутый план сообщения на тему «Художест венное мастерст во Достоевского» | | ||||||
| 74 | Художествен- ное мастерство Ф.М. Достоевского | Ком бин. | Психологизм прозы Достоев ского. Особенности сюжета и композиции. Своеобразие жанра. «Преступление и на казание» как философский роман. Смысл названия. По лифонизм романа, столкно вение разных «точек зрения» Художественные открытия Достоевского и миро вое значение его творчества | | Знать: в чём заключается своеобразие творческой манеры писателя. Уметь анализировать произведение в единстве формы и содержания | | Подготовить- ся к сочинению (составление тезисов, работа с источниками и т.д.) | | | |||||
| 75 | Подготовка к написанию до машнего сочи нения №2 по роману Ф.М. Достоевского «Преступление и наказание» | Урок раз- ви- тия речи | Коллективная работа над развёрнутым планом сочинения | | Уметь определять основную мысль сочинения в соответствии с заданной темой, отбирать материал для сочинения, составлять его развёрнутый план при написании работы | | Написать сочинение | | ||||||
| 76 | Жизненный и творческий путь Л.Н. Толстого | Урок-проект | Л.Н. Толстой. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека. | | Знать: основные этапы жизненного и творческого пути Л.Н. Толстого. Понимать причины религиозно-философских исканий писателя. Уметь отбирать материал для электронных презентаций о жизни и творчестве писателя | Портре- ты писа теля, фо тографии, днев ники, во споминания со- времен ников, мемуары,Инте - нет | Статья учебника подготовить сообщение об истории создания романа «Война и мир» | | ||||||
| 77 | История создания и авторский замысел романа-эпопеи «Война и мир». | Урок-прак- ти- кум | Работа Толстого с историческими документами, мемуарами и письмами современников войны 1812 года. Прототипы героев романа. | Роман-эпопея, историзм | Знать: историю создания романа, прототипы главных героев. Понимать, какие проблемы, волну ющие пореформенное русское об щество, нашли отражение в рома не.Уметь составлять развёрнутый план лекции учителя | Бочаров С. Роман Толсто- го «Война и мир». | Краткий пересказ эпизодов, связанных с изображени- ем в романе Наташи Ростовой | | | |||||
| 78 | Наташа Ростова и женские образы в романе. | Се- ми- нар | Наташа Ростова и княжна Марья как любимые героини Толстого. Приёмы изображения душевного мира героев («диалектики души»). Роль внутренних монологов. | «диалек- тика души», внутрен- ний монолог | Знать: как в женских образах рома на реализовались философские, нра вственные и эстетические искания Л.Н.Толстого; при помощи каких художественных средств автор де монстрирует своё отношение к На таше, княжне Марье, Элен, Соне. Уметь отбирать материал в соотве тствии с видом и целями переска за; сравнивать героев произведени я, отмечая сходство и различие их характеров, мировоззрений, манеры поведения | Иллюс- трации к произ- веде- нию | Задания по вариантам: подготовить рассказ о семейных укладах в жизни Ростовых и Болконских. | | | |||||
| 79 | Семья Ростовых и семья Болконских. | Ком бин. | «Мысль семейная» в романе Семейный уклад в жизни Ростовых и Болконских. Москва и Петербург в романе. Изображение светского общества. | | Знать: как раскрывается «мысль семейная» в романе; уметь отбирать материал в соответствии с видом и целями пересказа | Иллюс- трации к произ- веде- нию | Краткий пересказ эпизодов, изобра жающих поворот ные моменты в жизни Андрея Болконского | | | |||||
| 80 | Этапы духовного становления Андрея Болконского | Урок-пра кти- кум | Путь идейно-нравственных исканий Андрея Болконского. | | Знать: в чём заключается смысл духовных исканий Андрея Болкон ского; каковы способы выражения авторской позиции. Понимать: что, по мнению Толстого, индиви дуальное самоутверждение челове ка губительно для его личности. Уметь отбирать матери ал в соот ветствии с видом и целями пере сказа; давать оценку поступкам героя | Иллюс- трации к произ- веде- нию | Краткий пересказ эпизодов, связанных с изображени- ем Пьера Безухова | | ||||||
| 81 | «Взлёты и падения» Пьера Безухова | Ком бин. | Путь идейно-нравственных исканий Пьера Безухова. Образ Платона Коротаева и авторская концепция «общей жизни» | Авторс- кая концеп- ция | Знать: в чём заключается смысл поиска Пьером Безуховым нравст венной правды. Понимать, что, по мысли Толстого, лучшие представи тели дворянского общества долж ны пройти через искание смысла жизни, чтобы прийти к нравствен ному идеалу «простоты, добра и правды». Уметь отбирать материал для краткого пересказа, сравнивать героев произведения, отмечая сходство и различие их характеров, мировоззрений, жизненных устремлений | | Подготовить комментиро- ванное чтение эпизодов, изображаю- щих Шенграбенс- кое и Аустерлдиц- кое сражения | | ||||||
| 82 | Проблема истинного и ложного героизма в романе. | Урок-бесе- да | Тема войны в романе. Толстовская философия истории. Военные эпизоды в романе. Шенграбенское и Аустерлицкое сражения. | Антитеза | Знать: каковы были политические причины, побудившие Россию под держать союзников и выступить против войск Наполеона; что, по мнению Л.Н. Толстого, является главной причиной военных побед и поражений. Понимать, что нет ге- роизма без всеобщей веры в справе дливость того дела, которое защи- щают. Уметь: используя текст ро мана и исторические документы, составлять монтаж событий; прово дить сравнительный анализ героев и событий | | Перечитать эпизоды, воспроизводящие события войны 1812 года | | | |||||
| 83 | Тема народа в романе «Война и мир» | Комбин | Изображение Отечественной войны 1812 года. Бородин ское сражение как идейно-композиционный центр романа. «Мысль народная» в романе. Картины партизан ской войны, значение образа Тихона Щербатого. Русский солдат в изображении Толс того. Проблема националь ного характера. Образы Тушина и Тимохина. | пафос | ||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка Статус документа Статус документа. Настоящая программа по русскому языку для 6 класса создана на основе следующих нормативных актов и документов методического... | | Пояснительная записка. Статус документа Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «основная общеобразовательная школа №26» |
| Пояснительная записка Статус документа Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. – М.: Ооо «тид «Русское слово – рс», 2009г | | Пояснительная записка. Статус документа Ориентирована на учебник Бархударов С. Г., Крючков С. Е. и др. «Русский язык 9»М. «Просвещение» 2006-2008 |
 | Пояснительная записка статус документа Б воспитательная: воспитывать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества | | Пояснительная записка Статус документа Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ мо РФ от 05. 03. 2004 г. №1089) |
| Пояснительная записка статус документа Авторы: В. Я. Коровина,В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина Москва «Просвещение», 2010 год | | Пояснительная записка Статус документа ... |
| Пояснительная записка. Статус документа Рабочая программа литературе 6 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов | | Пояснительная записка Статус документа Фио учителя: Зубенко Надежда Александровна – учитель математики в мбоу «Уршельская сош» |
| Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 класса и реализована на основе следующих документов | | Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами |
| Пояснительная записка статус документа ... | | Пояснительная записка статус документа Настоящая программа по информатике и икт для основной общеобразовательной школы 9 класса составлена на основе |
| Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по литературе для 5 «а» класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе | | Пояснительная записка. Статус документа В основной школе «Литература» относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т е является инвариантным... |
