Пояснительная записка. Статус документа
Скачать 0.85 Mb.
|
Знать: содержание романа; понятия «типичный герой», «диалектика»; понимать: в чём состоит диалектика характера Обломова; конкретно-историческое и общечеловеческое в образе Обломова; уметь: кратко пересказывать материал отдельной главы, отбирать цитатный материал по указанной теме, сопоставлять текст и его экранизацию. | Фрагмен- ты фильма Н. Михал- кова «Не- сколько дней из жизни Обломо- ва». | Письменно проанализиро- вать эпизод «Сон Обломова». | | | ||||||||||
| 31 | Герои романа в их отношении к Обломову | Комбин. | Приём антитезы в романе. Обломов в системе худож. образов романа, смысл сопо ставления со Штольцем. Мировоззрение и стиль жизни героев. Поиск Гонча ровым образа «гармоничес кого человека». Авторское отношение к героям романа. | Антитеза, нравст- венный поединок | Знать: характерные особенности героев романа, понимать: в чём смысл противопоставления Обломова и Штольца, двух жизненных позиций; уметь: давать характеристику героев в их отношении к Обломову. | Иллюст- рации к произве- дению, видео- фрагмен- ты | Составить план рассказа о взаимоотноше- ниях Ольги и Обломова. | | | |||||
| 32 | «Обломов» как роман о любви. Авторская позиция и способы ее выражения в романе | Комбин. | Переосмысление проблемы любви в романе. «Головная» (рассудочная) и духовно-сердечная любовь. Женские образы в романе. Ситуация «испытания любовью» и её решение в произведении Гон чарова (Обломов и Ольга, Обломов и Агафья Пшени цына, Штольц и Ольга). Авторская позиция и спосо бы ее выражения в романе | Законно- мерность финала | Знать: способы выражения авторской позиции, понимать: как решается проблема «испытания любовью» в романе; в чём закономерность развязки взаимоотношений Обломова и Ольги; уметь: использовать приём речевой характеристики при рассказе о взаимоотношениях героев. | Иллюст- рации к произве- дению, видео- фрагмен- ты | Письменно ответить на вопрос: «Счастливы ли в браке Штольц и Ольга?» | | ||||||
| 33 | «Что такое обломовщи- на?» Роман «Обломов» в русской критике | Комбин. | Поиски положительных начал русской жизни. Обломовка, обломовцы, обломовщина как символические образы произ ведения. Авторский приговор идеалам главного героя. Исто рико- философский смысл финала. Споры вокруг образа главного героя. Роман «Обломов» в русской критике. | Обломо- вщина, символи- ческий образ | Знать: взгляды автора на образ Обломова, оценку героя русской критикой; понятие «обломовщина», понимать: уметь: выявлять собственную читательскую позицию в процессе дискуссии о романе, использовать конспекты статей Добролюбова и Дружинина во время дискуссии. | Иллюст- рации к произве- дению | | | ||||||
| 34-35 | Аудиторное сочинение №3 по роману И.А. Гончаро ва «Обломов» | Урок раз- ви- тия речи | Написание сочинения на заданную тему. | | Уметь: определять основную мысль сочинения в соответствии с темой; составлять план сочинения и следовать ему при написании работы; уместно использовать цитаты из текста | | Подготовить сообщение о жизни И.С. Тургенева | | | |||||
| 36 | И. С. Тургенев. Жизнь и творчество. «Записки охотника» и их место в русской литературе | Лек- ция | И. С. Тургенев. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). Его эсте тические и этические взгля- ды , участие в журнальной полемике. Позиция Тургене ва в общественно-политичес кой борьбе 50-60 гг. «Запис ки охотника» и их место в русской литературе. Спасс кое и его жители в произведениях Тургенева | Жанр записок, психоло- гизм | Знать: основные факты биографии Тургенева, произведения писателя; понимать: особенности авторского стиля; эстетические и этические принципы, психологизм произведений; уметь: соотносить факты биографии, эстетические и этические взгляды писателя с его творчеством. | Портрет писателя, иллюст- рации к произве- дению | Прочитать роман «Отцы и дети». | | ||||||
| 37 | И. С. Тургенев - создатель рус ского романа. Роман «Отцы и дети». Исто рия создания романа. Смысл названия. Композиция. | Комбин. | И. С. Тургенев — создатель русского романа. Углубле -ние понятия о романе. Исто рия создания романа «Отцы и дети». Отражение в романе политической борьбы 60-х годов. Смысл названия. Ком позиция. Своеобразие жанра романа «Отцы и дети». | Роман, «тургеневская девушка»прототип | Знать: содержание текста романа «Отцы и дети», историю его создания, особенности композиции; понимать: как отразилась в романе политическая обстановка в России 60-х годов; уметь: выявлять нравственную и философскую основу романа, доказательно излагать свою т.зр. | Иллюс- трации к произ- ведению, экра низация | Продолжить работу, начатую в классе. | | | |||||
| 38 | Базаров — герой своего времени. Духовный конфликт героя | Комбин. | Базаров — герой своего вре мени. Черты личности, миро воззрения Базарова. Духовный конфликт героя. Отно шение Базарова к обществен но- политическим преобразо ваниям в России, к русскому народу, природе, искусству, науке, философии, религии. | духовный конф- ликт, нигилизм | Знать: понятие «духовный конф ликт», понимать: в чём заключа ется сила и слабость нигилизма Ба зарова; уметь: используя цитаты выявлять авторский замысел о База рове как натуре могучей, незауряд ной, но ограниченной естественно-научными рамками, отрицающей любовь, искусство, философию, религию. | Иллюс- трации к произ- веде- нию | Работа по вариантам: дать характеристику персонажей «лагеря отцов» и «лагеря детей». | | | |||||
| 39 | «Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети» | Комбин. | «Отцы» и «дети» в романе Сущность конфликта отцов и детей. Роль образа Базаро ва в развитии основного конфликта. Словесный поединок и дуэль между Базаро вым и Павлом Петровичем. Явная противоположность и скрытое сходство героев. Трагедийность фигуры База рова. Его одиночество и сре ди «отцов», и среди «детей». Авторская позиция и спосо бы её выражения в романе | Идеологический конф- ликт, контраст, подтекст | Знать: понятие «идеологический конфликт», способы выражения авторской позиции; понимать: причины и сущность конфликта между Базаровым и Павлом Петровичем, уметь: давать сравнительную характеристику героев-антагонистов, выявляя мотивы их поступков. | Иллюс- трации к произ- веде- нию | Ответить на вопрос: «Вечен ли конфликт отцов и детей? В какие моменты истории он обостряется и почему?» | | ||||||
| 40 | Любовь в романе «Отцы и дети» | Комбин. | Понимание любви в художе ственном мире Тургенева. Любовь в романе «Отцы и дети». Испытание любовью в романе. Второй круг испы таний с повторением марш рута: Марьино-Никольское – родной дом. «Тайный психо логизм» и приём умолчания. | Психол- гизм, умолча- ние | Знать: как герои романа проходят испытание любовью, роль данного испытания в их судьбе, понимать: почему взаимоотношения с Одинцовой вступают в противоречие с «революционными убеждениями» героя, уметь: | Иллюс- трации к произ- веде- нию | Ответить на вопрос: «Почему Одинцова пришла к умирающему Базарову?» | | ||||||
| 41 | Анализ эпизода «Смерть Базарова». | Урок раз- ви- тия речи | Анализ эпизода «Смерть Базарова». Испытание смер тью и его роль в романе. Смысл финала романа. Спо ры в критике вокруг романа «Отцы и дети». Д. Писарев, М. Антонович, Н. Страхов о романе. Базаров в ряду дру гих образов русской лит-ры. | Финал, эпилог | Знать: в чём заключается смысл финальной сцены; причины полемики вокруг романа, мнения автора и критиков о личности главного героя, понимать: роль испытания смертью в произведении Тургенева; уметь: анализировать эпизод по плану. | Иллюс- трации к произ- веде- нию | Ответить на вопрос: «Нужны ли России Базаровы?» | | | |||||
| 42 | Подготовка к домашнему сочинению №1 | Урок раз- ви- тия речи | Систематизация изученного материала, подготовка к домашнему сочинению | | Уметь: отбирать нужную информа цию, определять границы темы, по лно раскрывать ее, демонстрирова ть правильность речевого оформле ния и степень усвоения материала, владеть навыками создания собстве нного текста и его редактирования | | Написать сочинение. | | ||||||
| 43 | Мастерство Тургенева в ц. «Стихотворе ния в прозе» | Вн. чт. | Образы-символы, психоло гизм, жанровое своеобразие стихотворений в прозе, образ лирического героя. | | | | Анализ одного стихотворения в прозе (на выбор) | | | |||||
| 44-45 | Мир поэзии Ф.И. Тютчева. Ст-я Тютчева «Silentium!», «Не то, что мните вы, при рода», «Умом Россию не по нять», «О, как убийственно мы любим» «Нам не дано предугадать», «К.Б.»(«Я вст ретил вас», «День и ночь», «Последняя любовь», «Эти бедные селе- нья» | Комбин. | Жизнь и творчество. Поэзия Тютчева и литературная традиция. Философский характер и символический подтекст стихотворений Тютчева. Основные темы, мотивы и образы тютчев ской лирики. Тема Родины. Человек, природа и история в лирике Тютчева. Любовь как стихийное чувство и «поединок роковой». Художественное своеобра зие поэзии Тютчева. | | Знать: основные этапы творческой биографии и мотивы лирики Ф.И. Тютчева. уметь: анализировать стихотворения, выразительно читать его, соблюдая нормы литературного произношения | Портрет поэта | Познакомиться со стихотворе- ниями Ф.И. Тют чева «Не то, что мните вы, приро да…», «Умом Россию не по- нять», «О, как убийственно мы любим…», «Нам не дано предуга дать…», «К.Б.» («Я встретил вас», «День и ночь», «Послед няя любовь», «Эти бедные селенья» | | ||||||
| 46-47 | А.А. Фет. Жизнь и творчество. Стихотворе-ние «Шёпот, робкое дыхание…» | Комбин. | Поэзия и судьба А.А. Фета. Идеалист-лирик и рационал ист-хозяйственник в одном лице. Фет и теория «чистого искусства». «Служение чис той красоте» как цель искус ства, отношение Фета к воп росам о гражданственности поэзии, о её нравственном значении, о современности в данную эпоху. Ст-е «Шёпот, робкое дыхание» как манифест «чистого искусства» | Теория «чистого искусст- ва» | Знать: основные этапы творческой биографии и мотивы лирики А, Фета; почему Фет сформулировал своё поэтическое кредо как «служение чистой красоте»; уметь: анализировать стихотворение «Шёпот, робкое дыхание…», выразительно читать его, соблюдая нормы литературного произношения | Портрет поэта | Познакомиться со сихотворе- ниями А.А. Фета «Это утро, радость эта…», « Ещё майская ночь», «Одним толчком согнать ладью живую…», «День и ночь», «Последняя любовь» | | | |||||
| 48 | Жизнеутверж- дающее нача ло в лирике природы. Люб овная лирика А.А. Фета. Ст. Фета «Это ут ро, радость эта « Ещё майская ночь», «Одним толчком согн ать ладью жи вую» «Вечер», «Я пришел к тебе..», «Певи ца». Философ ская проблема тика лирики Фета. «Сияла ночь. Луной был полон сад | Комбин. Комбин. | Поэзия Фета и литературная традиция. «Вечные» темы в лирике Фета (природа, поэзия, любовь, смерть). Философская проблематика лирики. Художественное своеобразие, особенности поэтического языка, психологизм лирики Фета. Композиция лирического стихотворения. Сравнение языка поэзии и языка музыки | Романс, ритм, повторы, анафора, эпифора, звуко- пись, компози-ция, метафора, эпитет | ||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка Статус документа Статус документа. Настоящая программа по русскому языку для 6 класса создана на основе следующих нормативных актов и документов методического... | | Пояснительная записка. Статус документа Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «основная общеобразовательная школа №26» |
| Пояснительная записка Статус документа Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. – М.: Ооо «тид «Русское слово – рс», 2009г | | Пояснительная записка. Статус документа Ориентирована на учебник Бархударов С. Г., Крючков С. Е. и др. «Русский язык 9»М. «Просвещение» 2006-2008 |
 | Пояснительная записка статус документа Б воспитательная: воспитывать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества | | Пояснительная записка Статус документа Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ мо РФ от 05. 03. 2004 г. №1089) |
| Пояснительная записка статус документа Авторы: В. Я. Коровина,В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина Москва «Просвещение», 2010 год | | Пояснительная записка Статус документа ... |
| Пояснительная записка. Статус документа Рабочая программа литературе 6 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов | | Пояснительная записка Статус документа Фио учителя: Зубенко Надежда Александровна – учитель математики в мбоу «Уршельская сош» |
| Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 класса и реализована на основе следующих документов | | Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами |
| Пояснительная записка статус документа ... | | Пояснительная записка статус документа Настоящая программа по информатике и икт для основной общеобразовательной школы 9 класса составлена на основе |
| Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по литературе для 5 «а» класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе | | Пояснительная записка. Статус документа В основной школе «Литература» относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т е является инвариантным... |
