Пояснительная записка. Статус документа
Скачать 0.85 Mb.
|
Знать, какое воплощение в стихах Фета нашли «вечные» темы русской поэзии; в чём заключается художественное своеобразие лирики А.Фета; уметь анализировать стихотворения А.Фета, обращая внимание на особенности их поэтического языка; выразительно читать стихотворения, соблюдая нормы литературного произношения Знать, в чём заключается своеобразие художественных приёмов, присущих лирике и музыке | Аудио- записи роман- сов на стихи А.Фета | Познакоми- ться со стихотворе- нием А.А. Фета «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…» Подготовить- ся к сочинению по лирике Ф.Тютчева и А. Фета | | |||||||||||
| 49 | Аудиторное сочинение №4 по лирике Ф.И. Тютчева и А.А. Фета | Урок раз- ви- тия речи | Самостоятельный анализ одного из стихотворений Ф.И. Тютчева или А.А. Фета | | Уметь самостоятельно анализировать лирические стихотворения Ф.И. Тютчева и А.А. Фета | | Познакомиться со ст. А.К. Толс того «Не верь, мой друг, когда в избытке горя», «Средь шумного бала случайно», «Осень. Обсыпа ется весь наш бедный сад…» | | | |||||
| 50 | Своеобразие художествен- ного мира А.К. Толстого. Ст-я «Не верь, мой друг, ког да в избытке горя», «Средь шумного бала случайно…», «Осень. Обсы пается весь наш бедный сад…» | Вн. чт. | Жизнь и творчество А.К. Толстого. Основные темы, мотивы и образы поэзии. Лю бовная лирика А. Толстого. Восприятие чувства как сти хии, одновременно неподвла стной обузданию и подчинё нной закону неизбежности. Символика стихотворений А.К. Толстого. Приём психо логического параллелизма и его реализация в творчестве поэта. Музыкальность его лирики. | Психоло- гический паралле- лизм, мелоде- кламация | Знать: основные вехи биографии, темы, мотивы, образы поэзии А.К. Толстого; в чём заключается художественное своеобразие любовной лирики поэта. Уметь анализировать стихотворения А.К. Толстого, обращая внимание на особенности их поэтической символики; выразительно читать стихотворения, подбирать музыкальное сопровождение для мелодекламации | Портрет поэта, аудио- записи роман- сов на стихи А. К. Толсто- го | Познакоми- ться с сатирическим произведени- ем А.К. Толстого «История государства Российского от Гостомысла до Тимашёва» | | | |||||
| 51 | Н.С.Лесков Тема любви в повести «Леди Макбет Мцен ского уезда» | Вн. чт. | | | | | Прочитать повесть Н.С. Лескова «Очарован- ный странник» | | | |||||
| 52 | Н. С. Лесков. Повесть «Очарован- ный странник» | Комбин. | Жизнь и творчество Н.С. Лескова. Особенности сюже та повести. Тема дороги и изображение этапов духов ного пути личности (смысл странствий главного героя). Образ Ивана Флягина. Тема трагической судьбы талант ливого русского человека. | Повесть, сюжет | Знать: основные этапы творческой биографии Н.С. Лескова; в чём заключается своеобразие характе ров лесковских героев. Уметь отбирать эпизоды для выборочного пересказа по заданной теме, анали зировать текст повести, связывая этапы развития сюжета с духовной эволюцией Ивана Флягина | Портрет писате- ля | Ответить на вопрос о смысле заглавия повести Лескова. | | ||||||
| 53 | Праведники Лескова. Смысл названия повести. | Комбин. | Особенности лесковской повествовательной манеры. Образы праведников как воплощение народного идеала и христианской идеи естественного человека. Былинные и агиографические традиции и их воплощение в повести. Обращение Лескова к форме сказа. | Сказ | Знать: какое воплощение в произ ведениях Лескова нашёл образ пра ведника; какое отражение в повес ти «Очарованный странник» нашли былинные и житийные традиции; в чём заключаются особенности язы ка произведений Лескова, почему автор прибегает к форме сказа. Уметь анализировать текст повес ти, рассматривая образы Левши и Ивана Флягина как воплощение праведничества на русской земле | | Прочитать главы «Истории одного города» М. Е. Салтыкова-Щедрина | | ||||||
| 54 | Народ и власть в произведени- ях М.Е. Салтыкова-Щедрина | Вн. чт. | Жизнь и творчество М.Е. Салтыкова-Щедрина (обзор) Обличение деспотизма, неве жества власти, бесправия и покорности народа. Сатири ческая летопись истории Российского государства. Собирательные образы гра -доначальников и «глупов- цев». Исторические паралле ли и приём анахронизма в произведении С-Щ. Образы Органчика и Угрюм-Бурчеева. Тема народа и власти. Смысл финала | Приём анахрони- зма, гипербо- ла, гротеск | Знать, в чём заключается идейная направленность «Истории одного города», понимать актуальность для современного читателя данного произведения, повествующего о механизме деспотической власти. Уметь составлять исторический комментарий к тексту произведения; анализировать художественный текст; устанавливать ассоциативные связи «Истории одного города» с произведениями изобразительного искусства | Портрет писате- ля, иллюс- трации к произ- веде- нию | Сравнить «Историю одного города» М.Е. Салтыкова-Щедрина» и «Историю государства Российского от Гостомысла до Тимашёва» А.К. Толстого | | | |||||
| 55 | Своеобразие сатиры Салтыкова-Щедрина. | Вн. чт. | Развитие сатирических тра диций Фонвизина и Гоголя в произведениях Салтыкова-Щедрина. Две «Истории…»: конкретно-историческая манера повествования А.К. Толстого и сказочно-гротес кная М.Е. С-Щедрина. Приё мы сатирического изображе ния: сарказм, гипербола, гротеск, алогизм. Эзопов язык. Споры о жанре «Исто рии…» С-Щ: памфлет, пародия на летопись, сати рическое изложение истории России, представленное в очерках, сатирический гротесковый роман | Сарказм, алогизм, ирония, памфлет | Знать: какие сатирические приёмы использовал Салтыков-Щедрин в процессе создания образов градоначальников и народа; почему «История одного города» может быть названа сатирическим гротесковым романом. Уметь анализировать художественный текст с учётом своеобразия его сатирической природы | | Сделать презентацию, посвящённую жизни и творчеству Н.А. Некрасова | | ||||||
| 56 | Жизнь и творчество Н.А. Некрасова. | Комбин. | Жизнь и творчество Н.А. Некрасова (обзор) | | Знать: основные этапы творческого пути Н.А. Некрасова. Уметь систематизировать материал | Портрет поэта | Прочитать ст. «Мы с тобой бес толковые люди», «Я не люблю иронии твоей» | | | |||||
| 57 | Художест- венное своеобразие любовной лирики Н.А. Некрасова | Комбин. | Решение «вечных» тем в поэзии Некрасова (природа, любовь, смерть). Психологизм и бытовая конкретизация его любовной лирики. Особенности некрасовского лирического героя. «Панаевский» цикл стихотворений. | | Знать, какое развитие получила в лирике Некрасова любовная тема, в чём заключается художественное своеобразие его «Панаевского цикла». Уметь анализировать стихотворе ния Н.А. Некрасова, обращая вни мание на особенности их поэтичес кой символики; выразительно чи тать стихотворения, соблюдая нор мы литературного произношения | Портрет А.Я. Панае-вой | Познакоми- ться со стихотворе- ниями «В дороге», «Забытая деревня». | | ||||||
| 58 | Тема народа в поэзии Н.А. Некрасова | Комбин. | Гражданский пафос поэзии Некрасова. Образ народа. Утверждение красоты прос того русского человека. Контраст «двух миров» в стихотворениях поэта. Инто нация плача, рыданий, стона как способ исповедального выражения лирических пере живаний. Сатирические об разы. Прозаизация лирики, усиление роли сюжетного начала в произведениях по эта. Художественное своео бразие лирики Некрасова, её связь с народной поэзией | Антитеза | Знать, какое воплощение в произведениях Н.А. Некрасова нашёл собирательный образ русского народа, какие художественные приёмы использовал поэт, воссоздавая картины народной жизни. Уметь анализировать стихотворения Н.А. Некрасова, обращая внимание на реализацию в них приёма антитезы; выразительно читать стихотворения, соблюдая нормы литературного произношения | | Познакоми- ться со стихотворе- ниями «Вчерашний день часу в шестом…», «Блажен незлобивый поэт…», «Поэт и гражданин», «Элегия», «О Муза! Я у двери гроба…» | | ||||||
| 59 | Своеобразие решения темы поэта и поэзии в лирике Некрасова. | Комбин. | Судьба поэта-гражданина. Образ Музы в лирике Некрасова. Монтажность композиции стихотворений как способ выражения авторской позиции. Многозначность финалов в произведениях Некрасова. | | Знать: почему был неизбежен спор представителей «некрасовской шко лы» и сторонников «искусства для искусства» о роли поэта и назначе нии поэзии; какой предстаёт в сти хах поэта его Муза, почему Некра сов называет её задорной, «сестрой народа», «печальной спутницей печальных бедняков». Уметь анализировать стихотворе ния Н.А. Некрасова, обращая вни мание на своеобразие их жанра , композиции; выразительно (или наизусть) читать ст-я, соблюдая нормы литер. произношения | | Познакоми- ться с прологом к поэме Некрасова «Кому на Руси жить хорошо». | | | |||||
| 60 | Поэма «Кому на Руси жить хорошо». Жанр и проблемати- ка. | Урок-бесе- да | История создания поэмы, сюжет, жанровое своеобра зие поэмы, её фольклорная основа. Русская жизнь в изо бражении Некрасова. Систе ма образов поэмы. Особен ности стиля Некрасова. | Сказ. За -чин сказ. мотивы, символи- ка цифр, поэма-эпопея | Знать творческую историю поэмы; понимать особенности жанра, композиции, проблематики. Уметь анализировать и комментировать текст поэмы Н.А. Некрасова | Прок- шин В. Поэма Н. «Кому..» | Статья учебника (читать), составить маршрут поисков счастливого героями поэмы | | ||||||
| 61 | Господская и мужицкая Русь в поэме Некрасова. | Урок-пра кти- кум | Сатирические образы помещиков в помещиков. «Люди холопского звания» и их изображение в поэме | | Знать, какие сатирические краски использовал поэт, создавая образы помещиков и их верных слуг. Уметь анализировать и комменти ровать текст поэмы Н.А. Некрасова | | Закончить соста вление таблицы «В чем счастье и несчастье господ и мужи ков» | | ||||||
| 62 | Образы народных заступников в поэме | Комбин. | Образы правдоискателей и «народного заступника» Гриши Добросклонова. Смысл названия поэмы. Народное представление о счастье. Тема женской доли в поэме. Судьба Матрёны Тимофеевны, смысл «бабьей притчи». Тема народного бунта. Образ Савелия, «богатыря святорусского». | | Знать: в чём каждый из представителей народного мира видит идеал счастья; прозвучал ли в поэме ответ на вопрос «Кому живётся весело, вольготно на Руси?» Уметь составлять текст пересказа, используя цитирование; анализировать и комментировать текст поэмы Н.А. Некрасова | | Самостоятельно сформулировать тему сочи нения по творчеству Н.А. Некрасова, подготовить план сочинения | | ||||||
| 63-64 | Аудиторное сочинение № 5 по творчеству Н.А. Некрасова. | Урок раз- ви- тия речи | Написание сочинения на самостоятельно сформули рованную учащимися тему | | ||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка Статус документа Статус документа. Настоящая программа по русскому языку для 6 класса создана на основе следующих нормативных актов и документов методического... | | Пояснительная записка. Статус документа Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «основная общеобразовательная школа №26» |
| Пояснительная записка Статус документа Г. С. Меркин, С. А. Зинин, В. А. Чалмаев. – М.: Ооо «тид «Русское слово – рс», 2009г | | Пояснительная записка. Статус документа Ориентирована на учебник Бархударов С. Г., Крючков С. Е. и др. «Русский язык 9»М. «Просвещение» 2006-2008 |
 | Пояснительная записка статус документа Б воспитательная: воспитывать любовь к национальному искусству, к различным видам народного творчества | | Пояснительная записка Статус документа Федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ мо РФ от 05. 03. 2004 г. №1089) |
| Пояснительная записка статус документа Авторы: В. Я. Коровина,В. П. Журавлев, В. И. Коровин, И. С. Збарский, В. П. Полухина Москва «Просвещение», 2010 год | | Пояснительная записка Статус документа ... |
| Пояснительная записка. Статус документа Рабочая программа литературе 6 класса составлена на основании следующих нормативно-правовых документов | | Пояснительная записка Статус документа Фио учителя: Зубенко Надежда Александровна – учитель математики в мбоу «Уршельская сош» |
| Пояснительная записка Статус документа Данная рабочая программа ориентирована на учащихся 8 класса и реализована на основе следующих документов | | Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа составлена в соответствии со следующими нормативно-правовыми инструктивно-методическими документами |
| Пояснительная записка статус документа ... | | Пояснительная записка статус документа Настоящая программа по информатике и икт для основной общеобразовательной школы 9 класса составлена на основе |
| Пояснительная записка Статус документа Рабочая программа по литературе для 5 «а» класса на 2013-2014 учебный год составлена на основе | | Пояснительная записка. Статус документа В основной школе «Литература» относится к числу обязательных базовых общеобразовательных учебных предметов, т е является инвариантным... |
