Тематическое планирование по литературе 10 класс
Скачать 0.79 Mb.
|
| Классное сочинение по творчеству Н. В. Гоголя. | Особенности стиля поэта, основные темы, проблемы произведений, значение творчества. | Уметь составлять план в соответствии с выбранной темой; моделировать письменный текст, опираясь на составленный план; полно раскрывать выбранную тему, используя произведения поэта; Стилистически, орфографически и пунктуационно грамотно излагать материал. | | | Подготовить индивидуальное сообщение – презентацию «Русская литература второй половины XIX века». Чтение материала учебника. | |||||||||||
| 32 | 1 | Лекция | Обзор русской литературы второй половины XIX. Её основные проблемы. Характеристика русской прозы, журналистики и литературной критики. Традиции и новаторство русской поэзии. Эволюция национального театра. Мировое значение русской классической литературы. | Знать основные тенденции развития русской литературы и культуры. | Уметь составлять конспект. Выступать с устными сообщениями. Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные, компьютерные технологии. | | | Подготовить индивидуальное сообщение – презентацию на тему « И. А. Гончаров. Жизнь и судьба». Чтение романа «Обломов». | ||||||||
| 33 | 1 | Лекция. Беседа | И. А. Гончаров. Жизнь и творчество. Место романа «Обломов» в трилогии «Обыкновенная история» - «Обломов» - « Обрыв». Особенности композиции романа. Его социальная и нравственная проблематика. | Иметь представление о реализме как методе и литературном направлении, особенностях творчества И. А. Гончарова в романе «Обломов», историко – культурном аспекте произведения, проблеме пути выбора в споре славянофилов и западников. Знать биографию писптеля, основную проблематику романа, его идейно – художественном своеобразии. | Уметь соотносить процесс развития литературы с общественной жизнью. Постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. Находить информацию по заданной теме в источниках различного типа. Выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте. Совершенствовать приемы обучения анализа эпизода произведения. | | | Чтение романа «Обломов». Подготовить индивидуальное сообщение. | ||||||||
| 34 | 2 | Беседа | Обломов – «коренной народный наш тип». Диалектика характера Обломова. Смысл его жизни и смерти. Герои романа в их отношении к Обломову. | Иметь представление о поэтике имени героя, названии произведения, роли символов и мотивов в романе. | Уметь, используя текст, осмысливать образ главного героя с точки зрения социальной, общечеловеческой нравственности. | | | Чтение романа «Обломов». Подготовить индивидуальное сообщение – презентации. | ||||||||
| 35 | 3 | Беседа | «Обломов» как роман о любви, авторская позиция и способы её выражения в романе. | Иметь представление о сюжетных линиях любви, образе дома в романе. Уметь делать сопоставительный анализ семьи и дома, определять роль этих образов в создании авторской модели мира. | Уметь анализировать отдельные главы и эпизоды в романе, связывать их с проблематикой романа, особенностями изображения героев. Выступать с устными сообщениями. Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные, компьютерные технологии. | | | Подготовка к семинару по роману «Обломов». Перечитать роман, его отдельные главы и эпизоды, сделать закладки. | ||||||||
| 36 | 4 | Семинар | «Что такое обломовщина?» Роман «Обломов» в русской критике. | Иметь представление об оценке романа Н. А. Добролюбовым и А. В. Дружининым. | Составлять цитатный план трактовок романа Н. А. Добролюбовым и А. В. Дружининым, формулировать свое отношение к данным трактовкам. | | | Подготовить индивидуальное сообщение – презентацию на темы «А. Н. Островский». «Отец русского театра». | ||||||||
| 37 | 1 | Лекция. Беседа | А. Н. Островский. Жизнь и творчество. Традиции русской драматургии в творчестве писателя. «Отец русского театра». | Знать биографию писателя, особенности художественного мира. Островского, своеобразие пьесы «Гроза», смысл названия пьесы. | Составлять конспект. Выступать с устными сообщениями. Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные, компьютерные технологии. | | | Чтение пьесы «Гроза». Индивидуальные задания. Материал учебника. | ||||||||
| 38 | 2 | Беседа. Практикум | Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев, Своеобразие конфликта, Смысл названия. | Знать особенности художественного мира Островского, своеобразие пьесы «Гроза», смысл названия пьесы. | Уметь, используя текст, осмысливать образ главной героини с точки зрения социальной, общечеловеческой нравственности. Постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. Выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте. Совершенствовать приемы обучения анализа эпизода произведения. | | | Чтение пьесы «Гроза». Индивидуальные задания. Материал учебника. Выучить наизусть отрывки из пьесы. Составить таблицу «Образ города Калинова». | ||||||||
| 39 | 3 | Беседа. Практикум | Драма «Гроза». История создания, система образов, приемы раскрытия характеров героев, Своеобразие конфликта, Смысл названия. | Знать особенности художественного мира Островского, своеобразие пьесы «Гроза», смысл названия пьесы. | Уметь, используя текст, осмысливать образ главной героини с точки зрения социальной, общечеловеческой нравственности. Постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. Выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте. Совершенствовать приемы обучения анализа эпизода произведения. | | | Чтение пьесы «Гроза». Индивидуальные задания. Материал учебника. Выучить наизусть отрывки из пьесы. Составить таблицу «Образ города Калинова». | ||||||||
| 40 | 4 | Беседа | Город Калинов и его обитатели. Изображение «жестоких нравов» «темного царства». | Знать особенности художественного мира Островского, своеобразие пьесы «Гроза», смысл названия пьесы. Образы героев пьесы. | Уметь, используя текст, осмысливать образ главной героини с точки зрения социальной, общечеловеческой нравственности. Постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. Выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте. Совершенствовать приемы обучения анализа эпизода произведения. | | | Чтение пьесы «Гроза». Индивидуальные задания. Материал учебника. Выучить наизусть отрывки из пьесы. Составить таблицу «Катерина – главная героиня пьесы». | ||||||||
| 41 | 5 | Практикум | Протест Катерины против «темного царства». Нравственная проблематика пьесы. | Иметь представление о религиозно -этическом контексте драмы: проблема греха и наказания; образе Катерины как носительнице религиозно этических ценностей, ханжестве и лицемерии купеческой семьи, символике пьесы, сплаве драматического, лирического и трагического. | Уметь, используя текст, осмысливать образ главной героини с точки зрения социальной, общечеловеческой нравственности. Постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. Выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте. Совершенствовать приемы обучения анализа эпизода произведения. | | | Чтение пьесы «Гроза». Индивидуальные задания. Материал учебника. Выучить наизусть отрывки из пьесы. Составить цитатный план «Катерина – главная героиня пьесы». | ||||||||
| 42 | 6 | Беседа | Споры критиков вокруг драмы «Гроза» Домашнее сочинение по драме А. Н. Островского «Гроза». | Знать точку зрения Н. А. Добролюбова и А. А. Григорьева о «Грозе». | Составлять конспект. Выступать с устными сообщениями. Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные, компьютерные технологии. | | | Написать домашнее сочинение по драме А. Н. Островского «Гроза». Индивидуальные задания: создать презентацию «И. С. Тургенев. Биография. Творчество». | ||||||||
| 43 | 1 | Лекция | И. С. Тургенев. Жизнь и творчество (с обобщением ранее изученного). «Записки охотника» и их место в русской литературе. | Знать биографию писателя, особенности творческого пути писателя; реальность художественного вымысла (создание характера, а не героя). Поэтика названия романа. Полемика вокруг романа. Д. И. Писарев «Базаров». | Уметь составлять конспект. Выступать с устными сообщениями. Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные, компьютерные технологии. | | | Индивидуальные задания: создать презентацию «История создания романа «Отцы и дети». Чтение романа. | ||||||||
| 44 | 2 | Беседа | И. С. Тургенев- создатель русского романа. История создания романа «Отцы и дети». | Иметь представление о реальности художественного вымысла (создание характера, а не героя) поэтике названия романа, полемике вокруг романа. Д. И. Писарева «Базаров». | Уметь, используя текст, осмысливать образ главного героя с точки зрения социальной, общечеловеческой нравственности. Постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. Выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте. Совершенствовать приемы обучения анализа эпизода произведения. | | | Индивидуальные задания: создать презентацию «Главные герои романа «Отцы и дети». Чтение романа. | ||||||||
| 45 | 3 | Беседа | Базаров – герой нашего времени. Духовный конфликт героя. | Иметь представление о реальности художественного вымысла (создание характера, а не героя) поэтике названия романа, полемике вокруг романа. Д. И. Писарева «Базаров». Проблема вечности образа в романе. | Уметь, используя текст, осмысливать образ главного героя с точки зрения социальной, общечеловеческой нравственности. Постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. Выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте. Совершенствовать приемы обучения анализа эпизода произведения. | | | Индивидуальные задания: создать презентацию «Главные герои романа «Отцы и дети». Чтение романа. Материал учебника. | ||||||||
| 46 | 4 | Беседа | «Отцы» и «дети» в романе «Отцы и дети». | Иметь представление об основном конфликте произведения реальности художественного вымысла (создание характера, а не героя) поэтике названия романа, полемике вокруг романа. Д. И. Писарева «Базаров». Знать систему образов героев произведения, соотношение этих образов с главным героем романа. | Уметь, используя текст, осмысливать образ главного героя с точки зрения социальной, общечеловеческой нравственности. Постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. Выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте. Совершенствовать приемы обучения анализа эпизода произведения. | |||||||||||
Похожие:
 | Календарно-тематическое планирование по литературе. 11 класс Календарно-тематическое планирование по литературе. 11 класс. Учебник С. А. Зинина, В. А. Чалмаева | | Тематическое планирование по литературе 7- в класс Тематическое планирование составлено с учетом требований федерального компонента государственного стандарта основного общего и полного... |
 | Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе на 2013-14 учебный год учителя русского языка и литературы гбооу «Санаторно-лесная... | | Тематическое планирование по литературе 11 класс Программа составлена на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы по литературе для 5-11 классов... |
| Учебно-тематическое планирование по литературе Класс 7 Учитель Барнатович... Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5 – 11 классы. Под редакцией В. Я. Коровиной.... | | Учебно-тематическое планирование по литературе Класс 5 Учитель Самохина... Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений 5-11 классы под редакцией Т. Ф. Курдюмовой. М., «Дрофа»,... |
| Тематическое планирование по русской литературе в 11 классе № Система уроков Развёрнутое календарно- тематическое планирование по русской литературе в 11 классе | | Учебно-тематическое планирование по родной литературе Классы: 9 Планирование составлено на основе стандарта общего образования и программы по чувашской литературе под редакцией З. С антоновой,... |
| Учебно-тематическое планирование по литературе Класс: 9 Учитель:... Планирование составлено по программе В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина на основе Федерального компонента государственного... | | Тематическое планирование по литературе 5 класс Подбор ключевых слов и словосочетаний, различные виды пересказа, словесное рисование |
| Тематическое планирование по литературе. 9 класс Настоящая рабочая программа по русскому языку является составной частью учебного плана мбоу «Яндобинская сош», реализующего программы... | | Тематическое планирование по алгебре за 8 класс Развернутое тематическое планирование по алгебре за 8 класс по учебнику А. Г. Мордкович «Алгебра 8». (3 часа в неделю) |
| Тематическое планирование по литературе 6 класс Знать особенности басни как вида литературного произведения, сведения жизни и литературной деятельности | | Тематическое планирование по литературе 10 класс Цель: к концу урока учащиеся смогут рассказать о книгах, которые они читают и почему |
| Тематическое планирование по литературе Восточной Сибири. 5 класс Виды деятельности учащихся по развитию речи, аналитических, интерпретаторских, творческих умений | | Календарно-тематическое планирование по чувашской литературе 10 класс Жизненный и творческий путь С. М. Михайлова. Произведения «Хитрая кошка», «Злополучный сын» |
