Тематическое планирование по литературе 10 класс
Скачать 0.79 Mb.
|
«Мы с тобой бестолковые люди…», «Я не люблю иронии твоей…», «Тройка», «Внимая ужасам войны..» и др. | Знать биографию поэта, основную проблематику его произведений, мотивы его лирики. Противоположность Литературно – художественных взглядов Некрасова и Фета. Прозаизация и психологизм любовной лирики, усиление роли сюжетного начала. Особенности поэтического языка. | Уметь составлять конспект. Выступать с устными сообщениями, выразительное чтение стихотворений наизусть. Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные, компьютерные технологии. Производить анализ лирического произведения. | | | Выразительное чтение стихотворений. Индивидуальные задания. Чтение поэмы «Кому на Руси жить хорошо». | |||||||||||
| 62 | 5 | Лекция. Беседа | «Кому на Руси жить хорошо»: замысел, история создания и композиция поэмы. Анализ «Пролога», глав « Поп», «Сельская ярмонка». | Прозаизация лирики, усиление роли сюжетного начала. Особенности поэтического языка. Дореформенная о пореформенная Россия в поэме, широта тематики и стилистическое многообразие. Образы крестьян и «народных заступников». Тема социального и духовного рабства, тема народного бунта. Фольклорное начало в поэме. | Уметь, используя текст, осмысливать образы народных героев с точки зрения социальной, общечеловеческой нравственности. Постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. Выделять изобразительные средства языка и определять их роль в поэтическом тексте. Совершенствовать приемы обучения анализа отдельных глав произведения. | | | Индивидуальные задания. Чтение поэмы «Кому на Руси жить хорошо». | ||||||||
| 63 | 6 | Практикум | Образы крестьян и помещиков в поэме « Кому на Руси жить хорошо». Дореформенная и пореформенная Россия в поэме. Тема социального и духовного рабства. | Прозаизация лирики, усиление роли сюжетного начала. Особенности поэтического языка. Дореформенная о пореформенная Россия в поэме, широта тематики и стилистическое многообразие. Образы крестьян и «народных заступников». Тема социального и духовного рабства, тема народного бунта. Фольклорное начало в поэме. | Уметь, используя текст, осмысливать образы народных героев с точки зрения социальной, общечеловеческой нравственности. Постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. Выделять изобразительные средства языка и определять их роль в поэтическом тексте. Совершенствовать приемы обучения анализа отдельных глав произведения. | | | Индивидуальные задания. Чтение поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Материал учебника. | ||||||||
| 64 | 7 | Беседа | Образы народных заступников в поэме « Кому на Руси жить хорошо». | Прозаизация лирики, усиление роли сюжетного начала. Особенности поэтического языка. Дореформенная о пореформенная Россия в поэме, широта тематики и стилистическое многообразие. Образы крестьян и «народных заступников». Тема социального и духовного рабства, тема народного бунта. Фольклорное начало в поэме. | Уметь, используя текст, осмысливать образы народных героев с точки зрения социальной, общечеловеческой нравственности. Постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. Выделять изобразительные средства языка и определять их роль в поэтическом тексте. Совершенствовать приемы обучения анализа отдельных глав произведения. | | | Индивидуальные задания. Чтение поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Материал учебника. | ||||||||
| 65 | 8 | Практикум | Особенности языка поэмы «Кому на Руси жить хорошо». Фольклорное начало в поэме. Домашнее сочинение по творчеству Н. А. Некрасова. | Особенности поэтического языка. Дореформенная о пореформенная Россия в поэме, широта тематики и стилистическое многообразие. Тема социального и духовного рабства, тема народного бунта. Фольклорное начало в поэме. | Постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. Выделять изобразительные средства языка и определять их роль в поэтическом тексте. Совершенствовать приемы обучения анализа отдельных глав произведения. | | | Написать сочинение по творчеству Н. А . Некрасова. Подготовить доклад – сообщение (презентацию. Жизнь и творчество М. Е. Салтыкова - Щедрина». Материал учебника. Чтение сказок. Индивидуальные задания. | ||||||||
| 66 | 1 | Лекция. Беседа | М. Е. Салтыков – Щедрин. Личность и творчество. Проблематика и поэтика сказок М. Е. Салтыкова – Щедрина. | Знать биографию писателя, основную проблематику его произведений. | Постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. Выделять изобразительные средства языка и определять их роль в тексте. Совершенствовать приемы обучения анализа отдельных глав произведения. | | | Материал учебника. Чтение «Истории одного города». Индивидуальные задания. | ||||||||
| 67 | 2 | Урок внеклассного чтения | Обзор романа М. Е. Салтыкова – Щедрина «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников. | Знать особенности сатирико - гротесковой хроники, изображающей смену градоначальников как намек на смену царей в русской истории. Особенности произведения : фантастика, гротеск, эзопов язык( развитие понятий), сатира, памфлет. | Постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. Выделять изобразительные средства языка и определять их роль в тексте. Совершенствовать приемы обучения анализа отдельных глав произведения. Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные, компьютерные технологии. | | | Материал учебника. Чтение «Истории одного города». Индивидуальные задания. | ||||||||
| 68 | 3 | Урок внеклассного чтения | Обзор романа М. Е. Салтыкова – Щедрина «История одного города». Замысел, история создания, жанр и композиция романа. Образы градоначальников. | Знать особенности сатирико - гротесковой хроники, изображающей смену градоначальников как намек на смену царей в русской истории. Особенности произведения : фантастика, гротеск, эзопов язык (развитие понятий), сатира, памфлет. | Постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. Выделять изобразительные средства языка и определять их роль в тексте. Совершенствовать приемы обучения анализа отдельных глав произведения. Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные, компьютерные технологии. | | | Подготовить доклад – сообщение (презентацию. Жизнь и творчество Л. Н. Толстого. Материал учебника. | ||||||||
| 69 | 1 | Лекция. Беседа | Л. Н. Толстой. Жизнь и судьба. Этапы творческого пути. Духовные искания. Нравственная чистота писательского взгляда на мир и человека. | Знать биографию писателя, основную проблематику его произведений. Становление типа толстовского героя – просвещенного правдоискателя, ищущего совершенства. | Постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. Выделять изобразительные средства языка и определять их роль тексте. Совершенствовать приемы обучения анализа отдельных глав произведения. Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные, компьютерные технологии. Уметь составлять конспект. Выступать с устными сообщениями. | | | Чтение «Севастопольских рассказов» Л. Н. Толстого. Индивидуальные задания. | ||||||||
| 70 | 2 | Урок внеклассного чтения | Народ и война в «Севастопольских рассказах» Л. Н. Толстого. | Знать биографию писателя, основную проблематику его произведений. Становление типа толстовского героя – просвещенного правдоискателя, ищущего совершенства. Изображение войны как противоестественного явления. | Постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. Выделять изобразительные средства языка и определять их роль в тексте. Совершенствовать приемы обучения анализа отдельных глав произведения. Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные, компьютерные технологии. Уметь составлять конспект. Выступать с устными сообщениями. | | | Подготовить доклад – сообщение (презентацию. Роман Л. Н. Толстого. «Война и мир» Материал учебника. Чтение романа Л. Н. Толстого «Война и мир». | ||||||||
| 71 | 3 | Лекция. Беседа | История создания романа «Война и мир». Особенности жанра. Образ автора в романе. | Знать, что «Война и мир» - вершина творчества Л. Н. Толстого. Образ автора как объединяющее стилевое начало романа, вмещающее в себя аристократические устремления русской патриархальной демократии. | Постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. Выделять изобразительные средства языка и определять их роль в тексте. Совершенствовать приемы обучения анализа отдельных глав произведения. Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные, компьютерные технологии. Уметь составлять конспект. Выступать с устными сообщениями. | | | Материал учебника. Чтение романа Л. Н. Толстого «Война и мир». Индивидуальные задания. | ||||||||
| 72 | 4 | Беседа | Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. | Знать, как изображаются просвещенные герои и их судьбы в водовороте исторических событий. Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. | Постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. Выделять изобразительные средства языка и определять их роль в тексте. Совершенствовать приемы обучения анализа отдельных глав произведения. Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные, компьютерные технологии. Уметь составлять конспект. Выступать с устными сообщениями. | | | Материал учебника. Чтение романа Л. Н. Толстого «Война и мир». Индивидуальные задания. | ||||||||
| 73 | 5 | Беседа | Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. | Знать, как изображаются просвещенные герои и их судьбы в водовороте исторических событий. Духовные искания Андрея Болконского и Пьера Безухова. | Постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. Выделять изобразительные средства языка и определять их роль в тексте. Совершенствовать приемы обучения анализа отдельных глав произведения. Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные, компьютерные технологии. Уметь составлять конспект. Выступать с устными сообщениями. | | | Чтение романа Л. Н. Толстого «Война и мир». Индивидуальные задания. | ||||||||
| 74 | 6 | Практикум | Женские образы в романе « Война и мир». | Иметь представление о нравственно – психологическом облике Наташи Ростовой, Марьи Болконской, Сони, Элен. Философские, нравственные и эстетические искания Толстого , реализованные в образах Наташи и Марьи. | Постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. Выделять изобразительные средства языка и определять их роль в тексте. Совершенствовать приемы обучения анализа отдельных глав произведения. Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные, компьютерные технологии. Уметь составлять конспект. Выступать с устными сообщениями. | | | Чтение романа Л. Н. Толстого «Война и мир». Индивидуальные задания. | ||||||||
| 75 | 7 | Беседа | Семья Ростовых и семья Болконских. | | ||||||||||||
Похожие:
 | Календарно-тематическое планирование по литературе. 11 класс Календарно-тематическое планирование по литературе. 11 класс. Учебник С. А. Зинина, В. А. Чалмаева | | Тематическое планирование по литературе 7- в класс Тематическое планирование составлено с учетом требований федерального компонента государственного стандарта основного общего и полного... |
 | Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе Календарно-тематическое планирование по литературе в 7 классе на 2013-14 учебный год учителя русского языка и литературы гбооу «Санаторно-лесная... | | Тематическое планирование по литературе 11 класс Программа составлена на основе государственного стандарта общего образования, примерной программы по литературе для 5-11 классов... |
| Учебно-тематическое планирование по литературе Класс 7 Учитель Барнатович... Планирование составлено на основе Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5 – 11 классы. Под редакцией В. Я. Коровиной.... | | Учебно-тематическое планирование по литературе Класс 5 Учитель Самохина... Планирование составлено на основе программы для общеобразовательных учреждений 5-11 классы под редакцией Т. Ф. Курдюмовой. М., «Дрофа»,... |
| Тематическое планирование по русской литературе в 11 классе № Система уроков Развёрнутое календарно- тематическое планирование по русской литературе в 11 классе | | Учебно-тематическое планирование по родной литературе Классы: 9 Планирование составлено на основе стандарта общего образования и программы по чувашской литературе под редакцией З. С антоновой,... |
| Учебно-тематическое планирование по литературе Класс: 9 Учитель:... Планирование составлено по программе В. Я. Коровиной, В. П. Журавлёва, В. И. Коровина на основе Федерального компонента государственного... | | Тематическое планирование по литературе 5 класс Подбор ключевых слов и словосочетаний, различные виды пересказа, словесное рисование |
| Тематическое планирование по литературе. 9 класс Настоящая рабочая программа по русскому языку является составной частью учебного плана мбоу «Яндобинская сош», реализующего программы... | | Тематическое планирование по алгебре за 8 класс Развернутое тематическое планирование по алгебре за 8 класс по учебнику А. Г. Мордкович «Алгебра 8». (3 часа в неделю) |
| Тематическое планирование по литературе 6 класс Знать особенности басни как вида литературного произведения, сведения жизни и литературной деятельности | | Тематическое планирование по литературе 10 класс Цель: к концу урока учащиеся смогут рассказать о книгах, которые они читают и почему |
| Тематическое планирование по литературе Восточной Сибири. 5 класс Виды деятельности учащихся по развитию речи, аналитических, интерпретаторских, творческих умений | | Календарно-тематическое планирование по чувашской литературе 10 класс Жизненный и творческий путь С. М. Михайлова. Произведения «Хитрая кошка», «Злополучный сын» |
