Беседа
Рассказ «Тупейный художник» Необычность судеб и обстоятельств. Нравственный смысл рассказа.
|
Иметь представление о самобытности характера, необычности судьбы, исключительности обстоятельств, любви к жизни и людям, нравственной стойкости героев.
|
Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные, компьютерные технологии.
Уметь составлять конспект.
Выступать с устными сообщениями.
|
|
|
Чтение повести Н. С. Лескова «Леди Макбет Мценского уезда».
|
91
|
3
|
Урок внеклассного чтения
|
Катерина Кабанова и Катерина Измайлова. (По пьесе Островского «Гроза» и Рассказу Лескова «Леди Макбет Мценского уезда»).
|
Иметь представление о самобытности характера, необычности судьбы, исключительности обстоятельств, любви к жизни и людям, нравственной стойкости героев.
|
Уметь составлять конспект.
Выступать с устными сообщениями. Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные, компьютерные технологии.
Выделять изобразительные средства языка и определять их роль в тексте.
|
|
|
Подготовить доклад – сообщение (презентацию. «Жизнь и творчество А. П. Чехова».
Чтение рассказа « Человек в футляре».
|
92
|
1
|
Лекция. Беседа
|
А. П. Чехов. Жизнь и творчество. Особенности рассказов 80- 90-х годов. «Человек в футляре».
|
Знать биографию писателя, основную проблематику его произведений (обзор).
Сотрудничество в юмористических журналах. Основные жанры: сценка, юмореска, анекдот, пародия. Спор с традицией изображения «маленького человека».
Конфликт между сложной и пестрой жизнью и узкими представлениями о ней как основа рассказов. Конфликт обыденного и идеального, судьба надежд и иллюзий в мире трагической реальности, «футлярное «существование, образы будущего.
Художественные особенности рассказов Чехова: стиль Чехова – рассказчика
(открытые финалы, музыкальность, поэтичность, психологическая и символическая деталь).
|
Постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. Выделять изобразительные средства языка и определять их роль в тексте. Совершенствовать приемы обучения анализа отдельных глав произведения. Уметь составлять конспект.
Выступать с устными сообщениями. Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные, компьютерные технологии.
|
|
|
Чтение рассказов А. П. Чехова «Дом с мезонином», «Студент». «Дама с собачкой», «Случай из практики», « Черный монах».
Индивидуальные задания.
|
93
|
2
|
Практикум
|
Проблематика и поэтика рассказов 90- х годов. «Дом с мезонином», «Студент». «Дама с собачкой», «Случай из практики», « Черный монах».
|
Знать биографию писателя, основную проблематику его произведений (обзор).
Сотрудничество в юмористических журналах.
Основные жанры: сценка, юмореска, анекдот, пародия. Спор с традицией изображения «маленького человека».
Конфликт между сложной и пестрой жизнью и узкими представлениями о ней как основа рассказов.
Конфликт обыденного и идеального, судьба надежд и иллюзий в мире трагической реальности, «футлярное» существование, образы будущего.
Художественные особенности рассказов Чехова:стиль Чехова – рассказчика
(открытые финалы, музыкальность, поэтичность, психологическая и символическая деталь).
|
Постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. Выделять изобразительные средства языка и определять их роль в тексте. Совершенствовать приемы обучения анализа отдельных глав произведения. Уметь составлять конспект.
Выступать с устными сообщениями. Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные, компьютерные технологии.
|
|
|
Чтение рассказов А. П. Чехова «Ионыч».
Индивидуальные задания.
|
94
|
3
|
Практикум
|
Душевная деградация человека в рассказе А. П. Чехова «Ионыч».
|
Знать биографию писателя, основную проблематику его произведений (обзор).
Сотрудничество в юмористических журналах.
Основные жанры: сценка, юмореска, анекдот, пародия. Спор с традицией изображения «маленького человека».
Конфликт между сложной и пестрой жизнью и узкими представлениями о ней как основа рассказов.
Конфликт обыденного и идеального, судьба надежд и иллюзий в мире трагической реальности, «футлярное» существование, образы будущего
Художественные особенности рассказов Чехова: стиль Чехова – рассказчика
(открытые финалы, музыкальность, поэтичность, психологическая и символическая деталь).
|
Постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. Выделять изобразительные средства языка и определять их роль в тексте. Совершенствовать приемы обучения анализа отдельных глав произведения. Уметь составлять конспект.
Выступать с устными сообщениями. Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные, компьютерные технологии.
|
|
|
Чтение пьесы А. П. Чехова «Вишневый сад».
Индивидуальные задания
|
95
|
4
|
Практикум
|
Особенности драматургии А. П. Чехова.
|
Знать биографию писателя, основную проблематику его пьес: композиция и стилистика пьес, роль ремарок, пауз, звуковых и шумовых эффектов. Сочетание лирики и комизма. Понятие о лирической комедии.
|
Постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. Выделять изобразительные средства языка и определять их роль в тексте. Совершенствовать приемы обучения анализапьесы.
Уметь составлять конспект.
Выступать с устными сообщениями. Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные, компьютерные технологии.
|
|
|
Чтение пьесы А. П. Чехова «Вишневый сад».
|
96
|
5
|
Практикум
|
«Вишневый сад»: история создания, жанр, система образов.
Разрушение дворянского гнезда.
|
Знать, как раскрывается образы вишневого сада старых и новых хозяев как прошлое, настоящее и будущее России. Лирическое и трагическое начала в пьесе , роль фарсовых эпизодов и комических персонажей. Психологизация ремарки. Символическая образность, «бессобытийность», «подводное течение». Значение пьес Чехова.
|
Постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. Выделять изобразительные средства языка и определять их роль в тексте. Совершенствовать приемы обучения анализа пьесы.
Уметь составлять конспект.
Выступать с устными сообщениями. Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные, компьютерные технологии.
|
|
|
Чтение пьесы А. П. Чехова «Вишневый сад».
|
97
|
6
|
Беседа. Практикум
|
Символ сада в комедии «Вишневый сад» Своеобразие чеховского стиля.
|
Знать, как раскрывается образы вишневого сада старых и новых хозяев как прошлое, настоящее и будущее России. Лирическое и трагическое начала в пьесе , роль фарсовых эпизодов и комических персонажей. Психологизация ремарки. Символическая образность, «бессобытийность», «подводное течение». Значение пьес Чехова.
|
Совершенствовать приемы обучения анализа пьесы.
Уметь составлять конспект.
Выступать с устными сообщениями. Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные, компьютерные технологии.
|
|
|
Подготовиться к зачету за второе полугодие. Материалы учебника, конспекты.
|
98
|
1
|
Урок контроля
|
Зачетная работа за второе полугодие.
|
Контроль знаний учащихся.
|
Совершенствование умений применять полученные знания на практике.
|
|
|
Подготовить доклад – сообщение (презентацию. «Жизнь и творчество К. Хетагурова».
Чтение сборника «Осетинская лира».
|
99
|
1
|
Урок внеклассного чтения
|
К. Хетагуров. Жизнь и творчество. Сборник «Осетинская лира» Изображение жизни простого народа. Специфика художественной образности.
|
Знать биографию поэта, основную проблематику его стихотворений. Поэзия и фольклор. Близость творчества К. Хетагурова и Некрасова.
|
Выступать с устными сообщениями. Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные, компьютерные технологии.
Выделять изобразительные средства языка и определять их роль в тексте.
|
|
|
Индивидуальные сообщения: Ги де Мопассан «Ожерелье». Г. Ибсен «Кукольный дом», А. Рембо «Пьяный кораблик».
|
100
|
1
|
Урок внеклассного чтения
|
«Вечные» вопросы в зарубежной литературе. Романтизм и символизм в произведениях зарубежной литературы.
Ги де Мопассан «Ожерелье». Г. Ибсен «Кукольный дом», А. Рембо «Пьяный кораблик» (по выбору).
|
Знать биографию писателя
(Ги де Мопассан), основную проблематику его произведения. Психологическая острота сюжета. Мечты героев о счастье. Сочетание в них значительного и мелкого. Мастерство композиции, Неожиданность развязки. Особенности жанра новеллы.
|
Постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. Выделять изобразительные средства языка и определять их роль в тексте. Совершенствовать приемы обучения анализа новеллы.
Уметь составлять конспект.
Выступать с устными сообщениями. Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные, компьютерные технологии.
|
|
|
Чтение новеллы «Ожерелье». Анализ новеллы.
|
101
|
2
|
Урок внеклассного чтения
|
«Вечные» вопросы в зарубежной литературе. Романтизм и символизм в произведениях зарубежной литературы.
Г. Ибсен «Кукольный дом» (по выбору).
|
Знать биографию писателя
(Г. Ибсен), основную проблематику его произведения. Проблема социального неравенства и права женщины. Жизнь -игра. Героиня- кукла. Обнажение цинизма социальных отношений. Мораль естественная и мораль ложная. Неразрешимость конфликта.
« Кукольный дом» как «драма идей» и психологическая драма.
|
Постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне. Выделять изобразительные средства языка и определять их роль в тексте. Совершенствовать приемы обучения анализа новеллы.
Уметь составлять конспект.
Выступать с устными сообщениями. Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные, компьютерные технологии.
|
|
|
Повторение пройденного материала: материал учебника, конспект, материал презентаций.
|
102
|
1
|
Беседа
|
Урок повторение. Нравственные уроки русской литературы.
|
Подборка произведений соответственно темам в ЕГЭ по русскому языку (задания «С»).
|
Уметь составлять конспект, таблицу.
Выступать с устными сообщениями. Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные, компьютерные технологии.
|
|
|
Самостоятельный подбор литературных аргументов по заданным темам.
|
103
|
2
|
Беседа
|
Урок повторение. Нравственные уроки русской литературы.
|
Подборка произведений соответственно темам в ЕГЭ по русскому языку (задания «С»).
|
Уметь составлять конспект, таблицу.
Выступать с устными сообщениями. Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные, компьютерные технологии.
|
|
|
Самостоятельный подбор литературных аргументов по заданным темам.
|
!04
|
3
|
Беседа
|
Урок повторение. Нравственные уроки русской литературы.
|
Подборка произведений соответственно темам в ЕГ Подборка произведений соответственно темам в ЕГЭ по русскому языку (задания «С»).
|
Уметь составлять конспект, таблицу.
Выступать с устными сообщениями. Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные, компьютерные технологии.
|
|
|
Самостоятельный подбор литературных аргументов по заданным темам.
|
105
|
1
|
Беседа
|
Итоговый урок. Нравственные уроки русской литературы.
|
Подборка произведений соответственно темам в ЕГЭ по русскому языку (задания «С»).
Значение русской литературы в становлении личности.
|
Уметь составлять конспект, таблицу.
Выступать с устными сообщениями. Применять для решения учебных задач информационные и телекоммуникационные, компьютерные технологии.
|
|
|
Самостоятельный подбор литературных аргументов по заданным темам.
|
