Анализ деятельности мбоу тс сош №2 за 2011-2012 учебный год

неуспевающие по предметам Русский язык Литература Математика Алгебра Геометрия История Обществознание Биология Физика Химия кня риторика ИКТ ин.яз. Технология Физкультура муз обж мхк 29 12 1 16 9 12 13 8 10 1 3 1 5 9 2 20 2 1 1 Чтобы стабилизировать качество обученности необходимо устранить недостатки в работе учителей: недостаточно уделяется внимания учителями средней школы формирование мотивации учащихся; сформированность сложных ОУН в 10-11 классах на невысоком уровне; учителя не считают актуальной работу с резервом хорошистов; Выстроить систему работы в данном направлении- одна из главных задач на следующий год. В течение года по результатам контроля администрации были выявлены следующие недостатки в организации образовательного процесса: Отсутствие должного контроля со стороны родителей. Недостаточная работа классных руководителей по своевременному выставлению оценок в дневники, по индивидуальной работе с родителями и учащимися. Учителя не принимают меры по обеспечению посещаемости неуспевающими учащимися часов школьного компонента. На уроках многих учителей не в полной мере использовались методики по активизации и разнообразию деятельности учащихся, что отрицательно влияло на дисциплину на уроке и мотивацию учащихся к обучению. Проблемы низкой обученности в классе и в проблемах межличностного общения в коллективе. Мероприятия, проведенные с целью решения возникших проблем: Проведены родительские собрания с целью активизировать контроль родителей за обучением учащихся. Состоялся педагогический консилиум по классам, на котором обсуждались недостатки в работе классных руководителей, внедрение различных методик активизации деятельности учащихся на уроке, персональная работа с учащимися, контроль за посещением школьного компонента. Спланирована совместная работа с психологом по организации индивидуальной работы с учащимися и проведению занятий с классами с целью повышения мотивации к обучению. Анализ результатов внутришкольного контроля. Влияние внутришкольного контроля на динамику образовательного процесса. Внутришкольный контроль носил плановый и оперативный характер. Проводился в форме посещения уроков, проведения диагностики, мониторинга, изучения школьной документации: журналов, личных дел, тематических планов, тетрадей обучающихся, дневников, подготовки контрольно-измерительных материалов. В качестве экспертов к участию в контроле привлекались руководители школьных методических объединений. Выбор основных вопросов и объектов контроля был взаимосвязан с анализом текущей и промежуточной успеваемости, выполнением учебных программ и организацией образовательного процесса, качеством подготовки педагогов к урокам. В ходе внутришкольного контроля рассмотрены вопросы: качество подготовки обучающихся по русскому языку, математике, биологии, обществознанию, химии; система повторения пройденного материала; изучение нормативно – правовой базы по проведению государственной (итоговой) аттестации; подготовка к итоговой аттествации выпускников; адаптация обучающихся 5, 10 классов к новым условиям образовательной среды школы уровень преподавания отдельных предметов и т.д. Результаты контроля отражены в информационных справках, рассмотрены на заседаниях методических объединений, в ходе индивидуального собеседования с педагогами на совещаниях при директоре. Формы контроля были отражены в плане и педагоги имели возможность ознакомиться индивидуально с вопросами, подлежащими изучению, сроками. Формы персонального контроля были использованы при изучении профессиональной компитентности учителей, проходящих аттестацию на II квалификационную категорию. Анализ посещенных уроков представлен в справках, проведен в ходе индивидуальных бесед с педагогами. Среди основных причин, отрицательно влияющих на результативность уроков являются: отсутствие у педагогов умения при изложении материала создавать ситуацию проблемности, привлекательности учебной информации; отсутствие на уроке ситуации успеха, оценочных технологий; ограниченность форм контроля за успешностью обучающихся в ходе урока; ведущими технологиями урока продолжают оставаться информационно – репродуктивные, не всегда ориентированные на личность ученика; недостаточная информатизация образовательного процесса, ориентированная на самостоятельную и поисковую деятельность «успешных» обучающихся. С целью совершенствования проведения урока предлагается: руководителям школьных методических объединений рассмотреть на заседаниях вопросы планирования современного урока; спланировать взаимопосещения с целью обмена опыта конструирования уроков, проведения самоанализа. Особое внимание в ходе внутришкольного контроля уделялось сравнительному анализу текущей успеваемости, итоговым отметкам в ходе промежуточной аттестации (итогам четвертей) и результатами выполнения контрольной диагностики, мониторинга. В ходе внутришкольного контроля по вопросу ведения школьной документации особое внимание уделялось классным журналам как основному законодательному документу школы. Система этой проверки отражена в справках внутришкольного контроля, результаты – в классных журналах. ВЫВОДЫ: Оценивая управленческую деятельность руководителей школы, следует отметить ее профессиональный уровень, планомерность, соответствие мероприятий ВШК целям и задачам , определенными планом работы школы на основе анализа результатов предыдущего учебного года. Учитывая опыт прошлых лет, руководители школы оценивают деятельность учителей на основе комплексного анализа, программа проверки сообщается учителям своевременно, обозначается в годовом и месячном плане работы школы, указываются как конкретно контролируемые педагоги, так и сроки контроля, в истекшем учебном году осуществлен контроль состояния преподавания ведущих предметов в школе, оценена степень реализации задач, определенных проблемой школы, произведена необходимая коррекция и регулирование образовательного процесса. Следует отметить, что в истекшем учебном году администрация школы активно привлекала к осуществлению ВШК руководителей ШМО, делегировав им часть контролирующих полномочий, что позволило активизировать работу ШМО, повысить ответственность учителей перед коллегами. Актуальные проблемы: Актуализировать практику повторных проверок по реализации рекомендаций планового контроля. Шире использовать персональный контроль работы педагогов с целью оценки и своевременной коррекции работы конкретного учителя. Результаты контроля должны быть основополагающим фактором при оценке деятельности учителя за учебный год, основанием для премирования. Анализ качества знаний, умений и навыков учащихся по результатам итоговой аттестации Цель анализа: дать анализ качества знаний учащихся через итоговую аттестацию учащихся в выпускных классах, дать возможность каждому учителю увидеть связь между методами, которые он применял в течение учебного года и достигнутыми результатами. Государственная аттестация выпускников в данном учебном году проведена в установленные сроки в соответствии с нормативно-правовыми документами федерального, муниципального и школьного уровней образования. Итоги аттестации выпускников 9-х классов: кол-во выпускников 9-х кл.   107чел. получили аттест.с отличием   2 чел. поступили в учрежд. НПО   22 чел. поступили в учрежден. СПО   4 чел. пост.на проф. обуч. в школу   64 чел Результаты государственной (итоговой) аттестации выпускников IX классов общеобразовательных учреждений по русскому языку в новой форме в 2011-2012 году: Всего Приняли количество набранных оценок и баллов % выпускников, выполнивших работу на отметки «4» и «5» % выпускников, выполнивших работу на отметки «3», «4», «5» % обучающихся, подтвердивших на экзамене годовую отметку % обучающихся, получивших на экзамене отметку выше годовой % обучающихся, получивших на экзамене отметку ниже годовой выпуск участие в ников экзамене по 9 классов русскому языку   в новой «2» «3» «4» «5»   форме 0-19 20-30 31-40 41-45 9а 3 1 1 0 1 1 2 1 1 1 9б 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 9в 8 0 0 6 2 8 8 8 0 0 9г 15 4 8 2 1 3 11 8 1 5 9д 16 1 5 8 2 10 15 10 3 3 Всего 42/1 6 14 16 6 64% 12% 21% 12% 21% Итоги экзамена по русскому языку в традиционной форме Всего Приняли количество набранных оценок и баллов % выпускников, выполнивших работу на отметки «4» и «5» % выпускников, выполнивших работу на отметки «3», «4», «5» % обучающихся, подтвердивших на экзамене годовую отметку % обучающихся, получивших на экзамене отметку выше годовой % обучающихся, получивших на экзамене отметку ниже годовой выпуск участие в ников экзамене по 9 классов русскому языку   в новой «2» «3» «4» «5»   форме 0-19 20-30 31-40 41-45 9а 3 1 1 0 1 1 2 1 1 1 9б 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 9в 8 0 0 6 2 8 8 8 0 0 9г 15 4 8 2 1 3 11 8 1 5 9д 16 1 5 8 2 10 15 10 3 3 Всего 42/1 6 14 16 6 64% 12% 21% 12% 21% ГИА Выпускники*, показавшие наилучшие результаты (выполнение работы 90 – 100 %) МОУ Образовательное учреждение ФИО учащегося (полностью) ФИО учителя (полностью) МБОУ: «ТС ОШ №2» МОУ: «Тарко-Салинская средняя общеобразовательная школа №2» Айваседа Ангелина Аркадьевна Ларина Марина Александровна Мусагитова Ангелина Джорджовна Калиничева Ольга Анатольевна Яхьяева Эльмира Бекболатовна Калиничева Ольга Анатольевна Барсукова Юлия Алексеевна Кузнецова Евгения Владимировна Мальцева Дарья Вячеславовна Кузнецова Евгения Владимировна Результаты письменного экзамена по алгебре ( в форме ГИА ) выпускников 9 классов в 2011 - 2012 учебном году № ОУ Всего выпускников Количество выпускников, имеющих право на прохождение итоговой аттестации (кроме скк7,8 видов, укп, экстерны, щ.р. по заявлению) Традиционная форма Новая форма Количество выпускников, проходивших итоговую аттестацию (чел) Доля выпускников, проходивших итоговую аттестацию (%) Количество выпускников, проходивших итоговую аттестацию (чел) 1. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя образовательная школа №2» 107 96 78 70 18 ОУ Всего выпускников Количество выпускников, проходивших итоговую аттестацию (ГИА) «2» «3» «4» «5» кач. усп (%) общ. усп. (%) Средняя оценка кол % кол % кол % кол % Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя образовательная школа №2» 107 18 1 1 84 78 19 17 3 2 20 99 3.2 результаты сдачи предметов по «выбору» 9 класс   кол-во уч. кач. успев. русск.яз. 1 100% 100% литер. 1 100% 100% геометр. 7 100% 100% физика 8 75% 100% биолог. 6 50% 100% история 3 0 100% общество 52 62% 100% физ-ра 42 79% 100% ОИВТ 1 100% 100% химия 5 80% 100% географ. 67 70% 100% Результаты итоговой аттестации в 11-х классах. кол-во выпускников 86 чел получили аттестат 84 чел награждены золотой и серебр. медал. 4 чел. получили по результатам ЕГЭ по русск.яз. более 55 баллов 42чел. получили по результатам ЕГЭ по алгебре более 55 баллов 18чел. получили по русскому яз и матем. более 55 баллов 10чел сдали ЕГЭ по предметам естественнонаучного цикла 46чел. сдали ЕГЭ по физике 36чел. сдали ЕГЭ по химии 3 чел. сдали ЕГЭ по биологии 7 чел. обучались в профильных классах 60 чел. выпускн.,обуч.в проф.кл. и поступ. в вузы по проф. 42чел. экзамены ЕГЭ (средний балл)     предмет 2010г. 2011г. 2012 г. русск.яз 56 57 56 матем. 42 49 43 информат 63 0 65 биолог. 45 53 46 литер. 51 51 60 химия 48 49 45 англ. 35 61 58 географ. 55 0 24 обществ. 54 55 51 физика 53 51 51 истор. 40 49 47 всего 49 52 50 Итоги сдачи ЕГЭ показали: низкая успеваемость учащихся 11 классах на экзаменах по ЕГЭ по географии, снижение качества подготовки учащихся по алгебре и физике, с учётом профильного физико-математического класса. Возможные причины: недостаточный контроль со стороны администрации за подготовкой учащихся к экзаменам, повышенная сложность предмета, недостаточная работа администрации и рук. МО за контролем качества знаний по предметам, низкая учебная мотивация и слабая заинтересованность некоторых учащихся в получении образования. Возможные пути решения: Организация дополнительных и индивидуальных занятий и консультаций с учащимися. Осуществления контроля за посещаемостью учащимися консультаций. Организация дополнительных консультаций перед экзаменами. Отработка с учащимися механизма проведения ЕГЭ. Формирование психологической устойчивости и положительной учебной мотивации учащихся. 3. Анализ научно-методической работы. 1. Работа методического совета школы: Методическая и научно-экспериментальная работа в школе – это специальный комплекс практических мероприятий, базирующийся на достижениях науки, передового педагогического опыта и направленный на повышение компетентности и профессионального мастерства каждого учителя. Методическая работа строится на основе годового плана Планируемая работа ориентирована в первую очередь на повышение творческого потенциала коллектива в целом, а, в конечном счете, – на повышение качества и эффективности образовательного процесса, роста уровня образованности, воспитанности и развития учащихся. При выборе конкретного варианта научно-методической работы коллектив школы руководствуется следующей системой оснований: - задачами, стоящими перед школой, учителями; - уровнем учебно-воспитательного процесса; - состоянием учебно-материальной базы. Во главе научно-методической и экспериментальной работы стоит методический совет школы, который работает 20 лет. Основной целью методической работы является непрерывное совершенствование уровня педагогического мастерства, эрудиции и компетентности педагогов в области учебных предметов и воспитательной работы, обеспечение положительной динамики показателей качества образования в процессе формирования ключевых компетенций.

Похожие:

	Публичный доклад директора мбоу «сош №4» по итогам работы за 2011-2012... Цели и задачи учебно-воспитательной работы на 2011-2012 учебный год и анализ их выполнения		Анализ работы мбоу «сош с. Мескер-Юрт» за 2011-2012 учебный год В 2011-2012 уч год в педагогической состав средней общеобразовательной школы входило 85человек
	Публичный доклад директора мбоу сош №11 за 2011 2012 учебный год Таким образом, сохранение и увеличение контингента обучающихся становится важнейшей стратегической задачей деятельности школы на...		Публичный доклад директора мбоу сош №11 за 2011 2012 учебный год Таким образом, сохранение и увеличение контингента обучающихся становится важнейшей стратегической задачей деятельности школы на...
	Перспективный план воспитывающей деятельности Перспективный план... Анализ воспитательной работы за 2010-2011 учебный год Задачи на 2011 – 2012 учебный год		Анализ по направлениям деятельности мбоу сош №4 2011-2012 учебный год Областное государственное бюджетное образовательное учреждение начального профессионального образования Профессиональное училище...
	Анализ деятельности шмо английского языка мбоу сош №15 за 2011-2012 учебный год Приняли участие в голосовании: Кузнецов В. В., Бронников Е. А., Воронин А. Ю., Клапцов А. В., Перепелкин А. Ю., Филькин Р. А., Чеботарёв...		Анализ работы библиотеки мбоу сош №23 села Новозаведенного за 2012-2013... «Современные информационные и педагогические технологии в деятельности библиотекарей образовательных учреждений»
	Анализ работы педагогического коллектива за 2011-2012 учебный год В 2011 – 2012 учебном году педагогический коллектив мбоу «сош №2 г. Строитель Белгородской области» работал над решением следующих...		Анализ методической работы учителей начальных классов мбоу каменская... Анализ методической работы учителей начальных классов мбоу каменская сош за 2011 – 2012 учебный год
	Анализ учебно-воспитательной работы по итогам 2011-2012 учебного год Учебный план мбоу лицей №94 на 2011-2012 учебный год был составлен на основе Базисного учебного плана буп-2011, вариант а 1-9 классы,...		Анализ работы мбоу сош мо «Ладушкинский городской округ» за 2011-2012 учебный год Ш23 Практическая психология. Инструментарий. — Ростов н/Д: издательство «Феникс», 2002. — 688 с
	Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Анализ воспитательной работы мбоу сош №7 п. Новоильинский 2011-2012 учебный год. 28		Анализ о деятельности одод гбоу сош №164 за 2011/2012 учебный год Негосударственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
	Анализ методической работы При планировании методической работы мбоу... Мбоу «Средняя общеобразовательная школа №9» г. Чебоксары» на 2012 -2013 учебный год учитывались рекомендации, данные в анализе методической...		Анализ работы по основным направлениям деятельности мбоу г. Иркутска... Организация учебно-воспитательного процесса в 2012-2013 учебном году выстраивалась в соответствии с методической темой школы «Социализация...