Учебно- тематическое планирование
по русской литературе
Классы 5
Количество часов 70
Всего 70 часов; в неделю 2 часа.
Плановых контрольных уроков 4: тестов 1, сочинений 3.
Планирование составлено на основе Русская литература, под редакцией К.М.Нартова, 2005г.
Программа
Учебник Литература М.Г.Ахметзянов, Н.Н.Вербовая, Н.М.Нартов, издательство «Просвещение» Санкт-Петербургский филиал, 2006
Название, автор, год издательство, год издания
Дополнительная литература ________________________________________________________________________________________
Название, автор, год издательство, год издания
_________________________________________________________________________________________________________________________
Пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе «Литература 5-9 классы»С-П. «Просвещение», 2005г. Авторы С.К.Бирюкова, Н.Н.Вербовая, К.М.Нартов. Календарно-тематический план ориентирован на использование учебника «Русская литература» под редакцией М.Г.Ахметзянова, С-П, Просвещение, 2004г., а также дополнительных пособий для учителя
Школьное образование в современных условиях призвано обеспечить функциональную грамотность и социальную адаптацию обучающихся на основе приобретения ими опыта в сфере учения, познания, профессионально-трудового выбора, личностного развития, ценностных ориентаций. Это предопределяет направленность целей обучения на формирование компетентной личности, способной к жизнедеятельности и самоопределению в информационном обществе, ясно представляющей свои потенциальные возможности, ресурсы и способы реализации выбранного жизненного пути.
Главной целью образования является развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познания, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. С этих позиций обучение рассматривается как процесс овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями. Изучение литературы на уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей:
· воспитание духовно развитой личности, готовой к самопознанию и самосовершенствованию, способной к созидательной деятельности в современном мире; формирование гуманистического мировоззрения, национального самосознания, гражданской позиции, чувства патриотизма, любви и уважения к литературе и ценностям отечественной культуры;
· развитие представлений о специфике литературы в ряду других искусств; культуры читательского восприятия художественного текста, понимания авторской позиции, исторической и эстетической обусловленности литературного процесса; образного и аналитического мышления, литературно-творческих способностей, читательских интересов, художественного вкуса; устной и письменной речи учащихся;
· освоение текстов художественных произведений в единстве формы и содержания, историко-литературных сведений и теоретико-литературных понятий; создание общего представления об историко-литературном процессе и его основных закономерностях, о множественности литературно-художественных стилей;
· совершенствование умений анализа и интерпретации литературного произведения как художественного целого в его историко-литературной обусловленности и культурном контексте с использованием понятийного языка литературоведения; выявления взаимообусловленности элементов формы и содержания литературного произведения; формирование умений сравнительно-сопоставительного анализа различных литературных произведений и их научных, критических и художественных интерпретаций; написания сочинений различных типов определения и использования необходимых источников, включая работу с книгой, поиск информации в библиотеке, в ресурсах Интернета.
На основании требований Государственного образовательного стандарта 2004 г. в содержании календарно-тематического планирования предполагается реализовать актуальные в настоящее время компетентностный, личностно-ориентированный, деятельностный подходы, которые определяют задачи обучения:
Приобретение знаний на профильном уровне старшей школы при изучении литературных произведений, рассматриваемых в широком историко-культурном контексте.
Овладение способами деятельностей по освоению литературных произведений и теоретико-литературных понятий:
осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;
выразительное чтение;
различные виды пересказа;
заучивание наизусть стихотворных текстов;
определение принадлежности литературного текста к тому или иному литературному жанру;
анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;
выявление языковых средств художественной образности и определении их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;
участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента;
подготовка рефератов, докладов, написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.
Освоение компетенций информационно-коммуникативной, познавательной и рефлексивной.
№ п\п
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Характеристика деятельности учащихся
|
Виды контроля, измерители
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Домашнее задание
|
Дата проведения урока
|
План
|
Факт
|
1.
|
Введение. Роль чтения в жизни человека.
|
Изучение новой темы
|
Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем
|
Устный опрос
|
Знать понятия и определения
|
Прочитать статью учебника стр.3-5
|
|
|
2.
|
УНТ. Фольклор и литература.
|
Изучение новой темы
|
Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем
|
Устный опрос, самостоятельная работа
|
Знать понятия и определения
|
Обратиться в библиотеку, взять книги со сказками, загадками и т.д.
|
|
|
3.
|
Происхождение загадок.
|
Закрепление знаний
|
Выполнение заданий вместе с учителем и самостоятельно
|
Устный опрос, комментирование
|
Уметь, пользуясь признаками, определять предмет, находить верные сравнения
|
Выполнить задание 6, стр.12, проиллюстрировать отгадки
|
|
|
4-5
|
Пословицы и поговорки как обобщение нравственности народа.
|
Закрепление знаний
|
Самостоятельное выполнение заданий
|
Устный опрос, аналитическое чтение и письмо
|
Уметь объяснять поучительность пословиц, определить разницу между пословицами и поговорками
|
Написать 5 пословиц на чувашском языке, суметь раскрыть их смысл
|
|
|
6.
|
Народные сказки. Три типа сказок.
|
Изучение новой темы
|
Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем
|
|
Самостоятельная работа, проверка тетрадей (выбор)
|
Знать понятия и определения
|
Пересказать статью на стр.19-23, написать волшебные предметы и дать их описание
|
|
|
7.
|
«Зимовье зверей»- образец сказки о животных.
|
Закрепление знаний
|
Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения
|
Устный опрос, проверка тетрадей
|
Уметь выявлять особенности сказок разных народов, находить изобразительные средства
|
Подготовиться к ролевому чтению, сделать краткий пересказ
|
|
|
8.
|
«Каша из топора»- бытовая сказка.
|
Закрепление знаний
|
Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения
|
Устный опрос, ролевое аналитическое чтение
|
Уметь характеризовать общность мотивов в сказках, поэтичность языка, сходство построения
|
Правильно и выразительно прочитать сказку, ответить на вопросы (стр.39)
|
|
|
9-10
|
«Сказка об Иване-царевиче, жар-птице и о сером волке»- волшебная сказка.
|
Комплексное применение знаний
|
Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения
|
Устный опрос, самостоятельная работа, выразительное чтение
|
Уметь находить и сопоставлять реальное и фантастическое в волшебной сказке
|
Проиллюстрировать сказку, выписать характерные сказочные выражения, пересказать понравившийся эпизод
|
|
|
11-12
|
Героическая сказка « Иван - крестьянский сын и чудо - юдо».
|
Изучение новой темы
|
Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем
|
Устный опрос, проверка тетрадей, комментированное чтение
|
Знать понятия и определения, уметь определять типы сказок, характеризовать их
|
Пересказать сказку по эпизодам боёв близко к тексту, выписать собственные имена
|
|
|
13
|
Урок внеклассного чтения. Сказки народов России.
|
Обобщение и систематизация знаний
|
Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемых произведения
|
Устный опрос, аналитическое чтение, заполнение таблицы
|
Уметь определить тематику сказок, находить зачин и концовку, использовать ТС
|
Подготовиться к следующему УВЧ
|
|
|
14
|
Литературные сказки. А.С.Пушкин «Руслан и Людмила»
|
Изучение новой темы
|
Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем
|
Устный опрос, проверка тетрадей
|
Знать биографию поэта, его сказки, близкие к народным
|
Выучить отрывок из поэмы - вступление
|
|
|
15-16
|
Нравственный смысл сказки Пушкина «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях»
Основные образы сказки
|
Комплексное применение знаний
|
Совершенствование речевых навыков посредством анализа изучаемого произведения
|
Устный опрос, самостоятельная работа, выразительное чтение
|
Уметь выразительно прочитать сказку, правильно сопоставить образы и пословицы
|
Составить план, пересказать его по плану, небольшой отрывок выучить наизусть
|
|
|
17-18
|
Г.Х.Андерсен «Снежная королева»
Осуждение эгоистических начал в человеческих поступках в сказке Андерсена.
|
Изучение новой темы
|
Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем и самостоятельно
|
Устный опрос, проверка тетрадей (выбор), аналитическое чтение
|
Знать о творчестве великого сказочника, его сказки, уметь характеризовать общность мотивов в сказках, поэтичность языка, сходство построения
|
Нарисовать рисунок, пересказать по главам, написать небольшое сочинение – рассуждение на тему «Смелая Герда»
|
|
|
19-20
|
Сказка М.Ю.Лермонтова «Ашик-Кериб»
Осуждение коварства и зла в сказке.
|
Изучение новой темы
|
Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем и самостоятельно
|
Устный опрос, самостоятельная работа
|
Знать биографию поэта, его сказки, близкие к народным, уметь описывать события, раскрывающие тему
|
Выполнить задания на стр.117, пересказать
|
|
|
21-22
|
С.Т.Аксаков «Аленький цветочек»
Изображение внешней и внутренней красоты в сказке
|
Изучение новой темы
|
Усвоение новых понятий, выполнение заданий вместе с учителем и самостоятельно
| |
