Дидактические материалы
Скачать 2.59 Mb.
|
< 48 Й1- Найдите одиночные обособленные деепричастия и необособленное деепричастие с частицей не. Почему оно не обособлено? 2. Из какого произведения взят этот отрывок? Кто его автор? 127. Спишите. Произведите синтаксический разбор простых предложений. Т..ж..лые толстые стрелки на огромном ц..ф..рблате бе-левпь.м (на)искось от вывески часовщика показывали три(?)цать шесть3 минут седьмого3. В лёгкой син..ве неба ещё (не)пот..плевш..й после ночи роз..вело тонкое облачко и было что-то (не)(по)зимнему изящное в его удлинённом очерке. Шаги (не)частых прохожих особен(?)о чисто звучали в пустын(?)ом воздухе и (в)дали телесный отлив др..жал на тр..мвайных рельсах. Повозка нагру-жен(?)ая огромными связками ф..алок прикрытая (наполовину пол..сатым грубым сукном тихо катила вдоль пан(?)ели торгов..ц помогал её тащить большому рыжему псу который выс.нув язык весь подавался (в)перёд напрягал все свои сухие человеку предан(?)ые мышцы. С ч..рных веток чуть зеленевших деревьев спархивали с воздушным ш..рохом вор..бьи и садились на узкий выступ высокой кирпичной стены. Лавки ещё спали за реш..тками дома освещ..н(?)ы были только (с)верху но нельзя было представить себе что это закат а не ран(?)ее утро. Из(за) того что тени ложились в другую сторону создавались странные сочетания (не)ожидан(?)ые для глаза хорошо привыкшего к вечерним теням но редко вид..щего рас(?)ветные. Всё казалось (не)так поставленным (не)прочным перевёрнутым как в зеркал.. . (В.Набоков.) ггт k/j Найдите необособляемые причастия с зависимыми словами (в двух предложениях). 128. Спишите, найдите и прокомментируйте обособляемые обороты. 1. Их [женщин и девушек] волосы пь.лковые и ч..рные были распущен(?)ы ветер тёплый и лёгкий играл ими звякал монетами вплетёнными в них. Ветер тёк широкой ровной волной но иногда он точно прыгал через что-то (не)видимое и р..ждая сильный порыв разв..вал волосы женщин в ф..нт..стические гривы вздымавшееся вокруг их голов. 2. По степи (в)лев.. от нас поплыли тени облаков пропитанные голубым с.янием луны они стали прозрачней и светлей. 3. Долго говорили с ним [сыном орла] и наконец увидели что он считает себя первым на земле и кроме себя не вид..т (ни)чего. 4. И вот он стал 4 - Власенков, 10-11 кл. 49 > жить вольный как птица. 5. Но они уклоняясь от его ударов не нанесли ему (ни)одного и когда он утомлённый с тоскливым криком упал на землю то отошли в сторону и наблюдали за ним. 6. Уже хотели идти к врагу и принести ему в дар свою волю и никто уже испуганный смертью не боялся рабской жизни... 7. Старуха очевидно часто рассказ..вала о горящ..м сердце Данко. Она говорила певуч., и голос её скрипучий и глухой ясно рисовал передо мной шум леса среди которого ум..рали от ядовитого дыхания б..лота несчастные загнан(?)ые люди... 8. Остановились они и под торжественный шум леса среди дрожащей тьмы усталые и злые стали судить Данко. i^1. Определите, каким членом предложения является каждый из обособленных оборотов. 2. Из какого произведения взяты эти отрывки? Кто его автор? 129. Подчеркните обособленные обороты условной линией, обозначающей, каким членом предложения является оборот. На краю д..роги стоял дуб. Вероятно в десять раз старше берёз составлявших лес он был в десять раз толще и в два раза выше кажд..й берёзы. Это был огромный в два обхвата дуб с обломанными давно видно суками и обломанной к..рой заросшей старыми боляч(?)ками. С огромными своими неуклюже (не)с.мметрично растопыренными к..рявыми руками и пальцами он старым сердит..м и презрительным уродом стоял между улыба..щ..мися берёзами. Только он один не хотел подч..нят(?)ся об..янию весны и не хотел вид..ть ни весны ни солнца. <...> Князь Андрей (не)сколько раз огл..нулся на этот дуб прое(?)жая по лесу (как)будто он чего(то) ждал от него. Цветы и трава были и под дубом но он всё так(же) хмурясь (не)подвижно уродл..во и упорно стоял посреди них. (Л. Толстой.) Й1. Укажите признаки художественного стиля в тексте, изобразительно-выразительные средства. 2. Выявите слова и обороты, не только передающие внешний вид дуба, производимое им впечатление, но и отражающие внутреннее состояние князя Андрея, кризис его мечтаний, надежд и планов. 130. В следующих примерах выявите обособленные члены предложения, выделенные в авторском тексте знаками тире. В чём своеобразие таких обособленных членов предложения? Составьте свои предложения с подобным синтаксическим постро ением и соответствующими знаками препинания. 1. По безлюдному отре..ку улицы двигались (навстречу мне две ф..гуры мужская и женская. (Ю.Олеша.) < 50 2. Самым ску..ным днём длинным пустым и трудным выходил., у нас воскресенье. (К. Воробьёв.) 3. Всё это звуки и зап..хи тучи и люди было страннЬ красиво и грус(?)но казалось началом чудной сказки. 4. И долго он [сын орла] одинокий так вился около людей долго не один д..ся-ток годов. 5. С моря поднималась туча чёрная тяж..лая суровых очертаний похож..я на горный хребет. <...> В степной дали теперь уже чёрной и страшн..й как(бы) притаившейся скрывшей в себе что-то вспыхивали маленькие голубые огоньки. 6. Рядом с естественными науками (не)менее если не более могучим средством воздействия на разум и волю человека служ..т художеств..иная л..т..ра-тура. 7. Пел пел [Пудик] да и вывалился из гнезда а вор..бьиха за ним а кошка рыжая зелёные глаза тут как тут. <...> Воробьиха отталкивает его в сторону перья у неё дыбом встали страшная храбрая клюв раскрыла в глаза кошк.. целит. 8. Один из соседей Фомы по парт., непоседливый маленький мальч..к с чёрными мыш..ными глазками вскочил с места и пошёл между парт за всё зад..вая вертя головой во все стороны. 9. (Во)время пер..мены он [Фома] узнал от Ежова что Смолин то(же) богатый сын кожевенного заводч..ка а сам Ежов сын сторожа из казённой п..латы бедняк. Это было ясно по к..стюму бойкого мальчика сшитому из серой бумазеи6 украш..иному заплатами на к..ленях и локтях по его бледному голодному лицу по всей мал..нькой угл..ватой и костлявой ф..гуре. (М.Горький.) й Найдите в восьмом предложении распространённый обособленный оборот, содержащий дополнительные пояснения и выделяемый сочетанием двух знаков — запятой и тире. 131- Объясните постановку всех знаков препинания в отрывке из рассказа М. Горького «Как я учился». Укажите случаи авторского употребления тире. В каких предложениях авторское употребление тире не выходит за пределы общепринятой литературной нормы, в каких отступает от неё? Какие дополнительные смысловые оттенки передаёт авторское тире? Вот так(же), как угрюмому оз..рнику Рыбакову, книги шептали мне о другой жизн.., более человеческой, чем та, котор..ю я знал; вот так же, как кривому сапожнику, они указывали мне моё место в жизни. Окрыляя ум и сердце, книги пом-.гли мне поднят(?)ся над гнилым б..лотом, где я утонул бы без них захлебнувшись глупостью и пошл..стью. Всё более расширяя передо мною пр..делы мира, книги говорили мне о том, как велик и пр..краен человек в стремлении к лучшему, как много сделал он на земле и каких (не)вер..ятных стр..даний стоило это ему. 4* 51 > И в душе моей р.. ел о внимание к человеку — ко всякому, кто бы он н.. был, скоплялось уважение к его труду, любовь к его бе..покойному духу. Жить ст..н..вилось легче, радос(?)нее — жизнь наполнялась великим смыслом. Так(же) как в кривом сапожнике, книги восп..тали во мне чувство личной ответственности за всё зло жизни и вызвали у меня религиозное преклонение перед творческой силой разума человеческого. И с глубокой верою в ист..ну моего убеждения я говорю всем: любите книгу, она облегчит вам жизнь, дружески помож..т разобраться в пёстрой и бурн..й путаниц., мыслей, чувств, событий, она научит вас ув..жать человека и самих себя, она окрыля..т ум и сердце чувством любви к миру, к человеку. ^Выскажите свои мысли о книгах (письменно), выбрав один из вариантов: а) рассуждение на поднятую автором тему; б) полемизирование с автором; в) рассказ о своём читательском опыте; г) дневниковая запись о любимых книгах, о самом интерес ном в них. 132. Списывая, подчеркните грамматические основы и обособленные члены предложения. I. H.. страшных бурь ни разрушений н.. слыхать в том краю. В газетах н.. разу н..кому н.. случалось прочесть что(нибудь) подобного об этом благосл..венном Богом уголке. И н..когда бы н..чего и н.. было напечатано и н.. слыхали бы про этот край если(б) только крестьянская вдова Марина Кулькова два(?)цати вос(?)ми лет н.. р..ди- ла зараз четырёх младенцев о чём о ужас напечатано бы ло даже в газетах. <...> Бог знает удовольствовался ли бы поэт или мечтат..ль природой мирного уголка. Эти господа как известно люб..т засматриваться на луну да слушать щ..лканье сол..вьёв. Любят они луну(к..кетку) которая бы наряжалась в палевые облака да скв..зила таинственно через ветки дерев или сыпала сн..пы серебряных лучей в глаза своим поклонникам. А в этом краю н..кто и н.. знал что за луна такая все называли её мес.цем. Она как(то) добр..душно во все глаза смотрела на деревни и поле и очень пох..дила на медный вычищ..нный таз. <...> II. Он [Есенин] так(же) как и Блок был убеждён что Р..ссии сужд..но идти не (по)пути (европейско)амер..кан- < 52 скому а (по)своему3 (не)похожему ни на один извес(?)ный путь. Он убеждён был и в том что культура это не только движение (в)перёд но это и движение к истокам а без знания русской деревн.. узнать Рос(?)ию вообще нельзя. И есть единство родины и судьбы каждого (незаурядного поэта. Дух его бор..тся меч..тся в поисках и р..стёт. Поэзия ткёт(?)ся из реальности при благое л., венной помощи искренности и волш..бства слов. В то(же) время чувственность Есенина его ранимая нежная душа как н.. у кого обнаженная открытая страс(?)ность чрезвычайно далеки от (растрог. .нно)женственной романтичности энергия мужественной силы прису(?)ствует в его поэзии везде. (Ни)кому (н..)уйти из(под) оч..ров..вающей2 власти его таланта. Наверное почти нет (ни)одного современного поэта кого н.. осветил бы зелёный луч звезды Есенина которая кристально сия-.т над полями над лесами над водами России. (По)истине (не)потухающая (не)закатная звезда. (Ю. Бондарев.) Й1. Согласны ли вы с оценкой Ю. Бондарева? Выскажите своё мнение о стихотворениях С. Есенина (письменно).
133. Подчеркните обращения. Обозначьте, какими частями ре чи они выражены, укажите падеж, если они выражены существи тельными. 1. Не шуми ты рож(?) спелым кол..сом! Ты (не)пой к..сарь про широку степь! 2. Зажуж(?)и коса засв..ркай кругом! Зашуми тр..ва подк..ш..н(?)ая покл.-нись цветы гол..вой земле! (А. Кольцов.) 3. Здра(?)ствуй гостья(зима)! Просим милости к нам. Песни сев..ра петь. По лесам и степям. (И.Никитин.) 134. Подчеркните главные члены предложения; над обращени ями укажите, чем они выражены. 1. Зв..ни звени зл..тая Русь в..лнуйся неуёмный ветер! 2. Я снов., здесь в семье р..дной мой край задумч..вый и нежный! Кудрявый сумрак за горой рукою маш..т бел..снежн..й. 3. З..ря окл..кает другую дымит(?)ся ..веяная гладь... Я вспомн.-л тебя дорогую моя одр..хлевш..я мать. 4. Г..ри звезда моя не падай. Роняй холодные лучи. (С.Есенин.) 5. Воз(?)мите меня в наступление не упр..кнёте (ни)(в)чём лучшие из поколения возьмите ме- 53 > ня трубач..м! {Е.Евтушенко.) 6. Что все вы зна..те молодые? (М.Горький.) £Fj 1. в произведениях какого речевого стиля могли быть использованы приведённые отрывки? Выявите признаки названной вами разновидности русского языка. 2. Расскажите о каждом из употреблённых здесь обращений, его значении, морфологических, синтаксических и стилистических особенностях. 135. Путём перестановки обращения восстановите первона чальное (авторское) звучание стихотворных строк. Укажите, где сможете, авторов восстановленных строк. 1. Волнуйся угрюмый океан подо мной. 2. Что ты рано в гости к нам пришла осень? 3. Приветствую Кавказ седой тебя! 136. Выделите грамматические основы, обозначьте вводные слова, обособленные и однородные члены предложения. 1. (И)так после долгих лет и трудов и опытов и размышлений идя вид..мо (в)перёд я приш.,л к тому о ч..м уже помышлял (во)время моего детства что назначенье человека служить и вся жизнь наша есть служба. (Н. Гоголь.) 2. Наиболее трудно и плохо усва.-ваются простые мысли. Вот например за сто лет до наших дней Гёте сказал В деянии начало быт..я. Очень ясная и богатая мысль. 3. Т..лант развевается из чувства любви к делу возможно даже что талант (в)сущности его есть тольк.. любовь к делу к пр..цес(?)у работы. 4. Старуха замолчала вздыхая. Я представлял себе воскрешаемых ею людей. Вот (огненно)рыжий усатый гуцул идёт ум..рать спокойно покур..вая трубку. У него наверное были холодные голубые глаза которые на всё смотр..т сосредоточенно и твёрдо. <...> Вот он старый важный турок и рядом с ним его сын бледный и хрупкий цветок востока отравл..н(?)ый поц..луями. А вот тщеславный6 поляк г..лантный6 и ж..стокий красноречивый и холодный... (М. Горький.) 5. Переводя взгляд на город Сергей вид..л лиш(?) разн..цветные крыши домов. Казалось бу(?)то город накрылся от декабр(?)ского холода огромным детским одеялом из л..скутков... 6. Она [Ирена] оказывается и не знала что стр..козы никогда не спят. Летом по крайней мере... (К.Воробьёв.) 7. Всякое ран(?)ее утро петербургское в том числе име..т на природу человека отрезвляющее действие. <...> Но мим..ходом однако замечу что сч..таю петербургское утро казалось бы самое прозаическое на всём земном шар., чуть(ли) н.. самым ф..нт..стическим в < 54 мире. Это моё личное воз(?)рение или лучше сказать впечатление но я за него стою. (Ф.Достоевский.) 137. Подчеркните в предложениях грамматические основы. Найдите и обозначьте вводные слова и обороты. Что они выра жают: уверенность, сомнение, сожаление и т. д.? Вечерние сумерки. Крупный мокрый снег лениво кру-жит(?)ся около только что зажж..нных фон..рей и тонким мягким пластом лож..т(?)ся на крыши лош..диные спины плечи шапки. Изво..чик Иона Потапов весь бел как пр..в..дение он согнулся (на)сколько только возможно со-гнут(?)ся живому телу сидит на козлах и не ш..вель-нёт(?)ся. Упади на него целый сугроб то и тогда(бы) ка-жет(?)ся он не нашёл нужным стряхивать с себя снег... Его лошадёнка то(же) бела и (не)подвижна. Своею неподвижностью угловатостью форм и палкообразной прямизною ног она даже (в)близи похожа на к..пеечную л..шад-ку. Она (по)всей вероятности погружена в мысль. Кого оторвали от плуга от пр..вычных серых к..ртин и бросили сюда в этот омут полный чудовищных огней (неугомонного треска и бегущих людей тому н..льзя (н..Одумать... (А. Чехов.)
Августовский зам..розок или утрен(?)ик как говорят на Севере на всём лету срезал лето. Ещё (на)канун.. гуляли в одних рубашках и платьях ещё веч..ром пили чай у раскрытого окна а утром встали мостки белые от инея. <...> (На)верху опять было лето такое же голубое и сия..щее как вчера и позавчера а на земле была осень поздн..я без- |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Приборы и материалы: компьютер, проектор, доска, дидактические материалы, учебник математики для 6 класса, автор Н. Я. Виленкин,... | | Приложение 1 Дидактические материалы для проведения районной олимпиады по экологии Материалы подготовлены под руководством заведующего кафедрой гигиены Ставропольской государственной медицинской академии профессора... |
| Дидактические материалы к уроку. Бланк самоконтроля | | Советы методиста Все методические материалы делятся на две большие группы Дидактические материалы, которые используются в воспитательно образовательном процессе и предлагаются обучающимся (карточки с заданиями,... |
 | Ракитина М. Г. Русский язык. 4 класс: Тесты. Дидактические материалы Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №6 г. Маркса | | Методическая разработка урока изобразительного искусства в 6 классе Дидактические материалы: Таблицы, презентация в Mimio Studio «Освещение. Свет и тень» |
| Конкурса методической продукции «Мастерство и творчество» Дидактические материалы к курсу по выбору «Русская грамматика» (речевые и грамматические ошибки) 10-11 классы | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические и дидактические материалы к урокам информатики: сайт Е. Р. Кочелаевой |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические и дидактические материалы к урокам информатики: сайт Е. Р. Кочелаевой | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Дидактические материалы тематического обучающего занятия, разработанные с использованием икт |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Номинация «Дидактические материалы с использованием икт по разделу образовательной программы» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Дидактические материалы: раздаточный материал; презентации «Солнышко по заказу»; «Мой отряд» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Дидактические материалы: мультимедийная презентация, созданная в программе PowerPoint,записи итальянской музыки | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Пособия на печатной основе (таблицы, картины, карты, портреты ученых, дидактические материалы и т д.) |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Оборудование : Климатическая карта Африки, контурные карты, атласы, дидактические материалы, проектор, компьютер | | Конспект урока математики с использованием икт Дидактические материалы к учебному занятию: формулы вычисления производных; задания для самостоятельной работы и программированный... |
