Дидактические материалы
Скачать 2.59 Mb.
|
41 > £fj Сопоставьте виды простых предложений в прозаическом тексте (см. упр. 111) и в стихотворном. Где чаще встречаются односоставные простые предложения? Как это связано с содержанием и формой стихотворных строк? 115. Подчеркните грамматические основы (главные члены) предложений, определите виды простых предложений в составе сложных. 1. Сквозь серый кам..нь вода с.чилась и было душн.. в ущель..3 тёмн..м и пахло гнилью.4 2. Хозяин тот кто трудит(?)ся. 3. Мы с Павлом прибирали мастерскую а вечером меня заставляли раст..рать краски. (М. Горький.) 4. Князь Андрей уезжал на другой день1 вечером. Старый князь не отступая от своего поря..ка после обеда ушёл к себе. 5. Кутузов прошёл (по)рядам изредка останавливаясь и говоря (по)нескольку ласковых слов офицерам которых3 он знал по турецкой войне а иногда и с.лдатам.4 Поглядывая на обувь он несколько раз грустно покач..вал головой и указывал на неё австрийскому г..н..ралу. (Л. Толстой.) 6. [Кулигин:] Ну чего вы боитесь скажите (на)милость! Каждая теперь травка каждый цветок радуется а мы пряч..мся боимся точно напасти какой! Гроза уб..ёт! Не гроза это а бл..г..дать! Да бл..г..дать2! (А.Островский.) 7. А мор..чок играл старинный вальс. В зале было душно. Но н..кто н.. шумел. Все слуш..ли музыку. Они и ранып.. слушали музыку. И наверное (по)луч(?)ше этой. Но эта была ..собенная. И пот..му все молчали. (Б. Окуджава.) ^Сравните данные отрывки по их стилевым особенностям. Выявите элементы разговорного стиля (в лексике, синтаксисе, интонации), элементы торжественности. 116. Объясните графически постановку знаков препинания, подчёркивая те слова, от синтаксической роли которых зависит постановка знака препинания или его отсутствие. I. Любовь к людям это твоя нравственная сер(?)цевина. Живи так чтобы твоя сердц..вина была зд..ровой чист..й и сильной. Быть настоящим человек..м это знач..т отд..вать силы своей души во имя того что(бы) люди вокруг тебя были кр.-сивее духовн..е богач., чтобы в кажд..м человек., с которым ты соприкасаешься в жизн.. осталось что(то) хорошее от тебя от твоей души. (В.Сухомлинский.) £fj к слову здоровый во всех его значениях подберите антонимы. П. 1. ...Цель лит..ратуры помогать человеку пон..мать самого себя поднять его веру в себя и развить в нём стремление к ист..не бороться с пошл..стью в людях < 42 уметь найти хорошее в них возбуждать в их душах стыд гнев муж..ство сделать всё для того чтоб люди стали бл..г..родно сильными и могли одухотворить свою жизнь св..тым духом красоты. 2. Безумство храбрых вот мудрость жизни! О сильный Сок..л! В бою с врагами истёк ты кровью... Но буд..т время — и капли крови твоей горяч..й как искры вспыхнут во мрак., жизни и много смелых сердец зажгут безумной жаждой свободы света! (М. Горький.) jffil. Согласны ли вы с утверждением М.Горького, что «...цель литературы — помогать человеку понимать самого себя...»? Можете ли вы подтвердить это примерами, собственным читательским опытом? 2. Из какого произведения М. Горького взят второй отрывок? Выпишите из него слова и обороты, характерные для героико-ро-мантических произведений. III. 1. Люди дел..вые организованные уверяют что они — хозяева Времени. Нарастающий культ Времени становится показателем д..ловой хватки умения жить. Ч..совые стрелки подгоняют и человек мчится боясь отстать. 2. Время это народное богатство такое же как недра лес озёра.4 Им можно пользоваться разумно и можно его губить. (Д.Гранин.) ^1. Объясните авторское тире в первом предложении и написание слова Время в данном отрывке с заглавной буквы. 2. Согласны ли вы с авторской оценкой фактора времени в современной жизни? Выскажите своё мнение об этом. (Письменно.) 117. Подчеркните однородные члены предложения, укажите, какими частями речи они выражены, обоснуйте их однородность. 1. Месяц выплыл из(за) холма встал (на)дыбки и сиял весело с молодым задором. 2. Город просыпался (не)хотя (с)натугой. Проползла подвода. К..леса подмёрзли не крутились чиркали о мост..вую с визгом и искрами. (Г. Марков.) 3. К..бинетик у него был крох..тный с единственным продолг..ватым окном. (К. Воробьёв.) 4. [Жадов:] Я хочу сохранить за собой дор..гое право гл..деть всякому в глаза прямо (без)стыда без тайных угрызений... (А. Островский.) 5. Зелен..косая в юбчонк.. белой стоит берёза над прудом. (С. Есенин.) 118. Подчеркните определения, являющиеся однородными членами предложения. Почему определения, выраженные прила гательными, в одних случаях являются однородными, в других — неоднородными? Прокомментируйте каждый случай. 1. Утро наступило (не)много морозное сквозное6 и хрупкое как стекло. (К. Воробьёв.) 2. Он [Цыганок] засмеялся ш..лковым ласковым смехом снов., разглядывая вспух- 43 > шую руку... 3. Луна осв..щала её [Изергиль] сухие потрескавшееся губы заострённый подбородок с седыми волосами на нём и сморщенный нос загнутый словно клюв совы. (М. Горький.) 4. То был прадедовский чернозёмный сад какого не увид..шь по сю сторону Москвы. 5. День был жаркий светлый лучезарный несмотря на перепадавшие дождики. (И. Тургенев.) 6. Частые детские болезни особенно сближали меня с матерью. (В.Набоков.) И Найдите сравнительные обороты. 119. Примените правила постановки знаков препинания в предложениях с обобщающими словами при однородных членах. Прокомментируйте каждый случай. 1. Ему [сыну орла] сказали на это что за всё что человек берёт он плат..т собою своим умом и силой иногда — жизнью. 2. Тогда у меня [Изергиль] всё было и золото и лошади и слуги... 3. Две силы наиболее успешно содействуют воспитанию культурного человека искус(?)тво и наука. (М. Горький.) 4. Все лучшие минуты в его [князя Андрея] жизни вдруг в одно и то(же) время вспомнились ему. И Аустерлиц с высоким небом и мёртвое укоризненное лицо жены и Пьер на п..роме и девочка взволнованная красотою ночи и эта ночь и луна всё это вдруг вспомнилось ему. 5. События последнего года пожар Москвы и бегство из неё смерть князя Андрея и отча..ние Наташи смерть Пети горе графини всё это как удар за ударом падало на голову старого графа. (Л. Толстой.) ^ Каково назначение авторского знака тире в первом предложении? 120. Списывая, подчеркните грамматическую основу предло жений и однородные члены. Вошла и Анна Сергеевна. Она села в третьем ряду и когда Гуров взгл..нул на неё то сер(?)це (у)него1 сжалось и он понял ясно что для него теперь на всём свет., нет3 ближе дороже и важнее человека она зат..рявш..яся5 в провинциальной толпе эта маленькая женщина (ни)чем (н..Замечательная с вульгарною л..рнеткой6 в руках наполняла теперь всю его жизнь была его горем радостью единственным2 счастьем какого он теперь ж..лал для себя и под звуки плохого оркестра дрянных обывательских скрипок он думал о том как она хороша. Думал и мечтал. Вместе с Анной Сергеевной вошёл и сел рядом молодой человек с (не)болыпими бакенами очень высокий сутулый он при каждом шаг., покач.-вал головой и казалось постоянно клан..лея. Вероятно это был муж которого она < 44 тогда в Ялте в порыв., горького чувства обозвала л..кеем. И в самом деле в его длинной ф..гуре в бакенах в (не)болыпой лыс.не было что(то) лакейски-скромное улыбался он сладко и в петлице у него бл..стел какой-то уч..ный знач..к точно лакейский номер. (А. Чехов.) ь^1. Из последнего предложения выпишите все словосочетания, обозначая главное слово.
121. Найдите однородные и неоднородные определения, обособленные определения и дополнения, уточняющие обстоятельства. 1. (На)конец мы выход..м на плотный упругий песчаный берег. <...> Теперь мы подвигаемся медленно шаг за шагом. Под ногами у нас узенькая лесная тропинка обледенелая и сколь..кая. <...> Вдруг Трофим встрепенулся выт..нул шею подался вперёд всем туловищ..м и так и3 зам..р в напряженной выжидательной позе. Очевидно его изощрённый слух уловил какие-то отдалённые слабые звуки но я как н.. прислушивался как н.. насиловал своё внимание ничего не мог различить кроме непрерывного глухого шума разд..вавшегося у меня в ушах. (А. Куприн.) 2. Далеко(далеко) в северной части Уральских гор в (не)пр.-ходимой лесной глуши спряталась деревушка Тычки. В ней всего один(?)адцать дворов собственно десять потому(что) одиннадцатая избушка стоит совсем отдельно но у самого леса. Кругом деревни зубчат..й стеной поднимается (вечно)зелёный хвойный лес. 3. Гришутке всего было лет шесть и он лежал теперь второй мес.ц на широкой деревянной лавк.. под тёплой олен..ей шкурой. Мальчик простудился ещё весной когда та..л снег и всё (не)мог поправит(?)ся. (Д. Мамин-Сибиряк.) 4. Людей которые чувствуют и сознают себя свободными тв..рца-ми и владыками жизни всё ещё мало. (М. Горький.) 5. Собственная гениальность убила Гоголя измуч..ла Дост..евского но сделала лучезарн..й личность Пушкина. (Д. Лихачёв.) ^1. Почему в первом отрывке два определения к слову берег являются однородными, а третье — неоднородным?
45 > 122. Подчеркните причастные и деепричастные обороты, обо значьте слово, к которому относится оборот. 1. (Не)подвижно лежал передо мною (не)болыпой сад весь озарённый и как(бы) успокоенный серебристыми лучами луны. 2. Всё др..мало всё неж..лось вокруг всё (как)будто гл..дело (в)верх вытянувшись (не)шевелясь и выж..дая. 3. Лесной запах усиливается слегка пове..ло тёплой сыростью влетевш..й ветер около вас зам..рает. (И. Тургенев.) 4. Люди шли не тор..пясь угрюмо оглядываясь назад некоторые бежали толкая попутч..ков и у всех был такой растер..н(?)ый вид точно никто из них не знал зачем и куда идёт он. 5. Каждый голос жен(?)щин звучал совершенно отдельно все они казались разноцветными ручьями и точно скатываясь откуда(то) (с)верху по уступам прыгая и звеня вливаясь в густую волну мужских голосов плавн.. лившеюся (к)верху тонули в ней вырывались из неё заглушали её и снов., один за другим взв..вались чистые и сильные высоко (в)верх. 6. Все вокруг охвач..ны пылом спешной работы дружно и споро укр..пляли леса6 устра..вали блоки г..товясь поднять (со)дна зат..нувш..ю баржу6 все были бодро веселы и — жили. (М. Горький.) 123. Выделите причастные и деепричастные обороты и слова, от которых они синтаксически зависят. Укажите написания, соот ветствующие морфологическому, фонетическому и традиционно му принципам русской орфографии. Земля цвела. В лугу весной одет..м Ручей меж трав к..тился молч..лив Был тихий час меж сумраком и светом Был лёгкий сон лесов полей и нив Не огл..шал их с.л..вей приветом Природу всю широко ос.нив Царил покой но под безмолвной тенью М..гучих сил мне чуд..лось движенье. (А. Толстой.) ^1. На основе какого правила обособляется определение во второй строке? Чем оно выражено?
124- Спишите. Подчеркните обособленные причастные и деепричастные обороты. Во всех словах обозначьте корень. Множество очень древних слов и корней хр..нит язык в своей сокровищнице основном словарном фонде ос- < 46 т.-вляя их «всеобщими» понятиями везде и всюду каждому человеку говорящему на нём. Однако бывает так что в общенародном языке от како-го(то) старого слова остаются и живут только его ближайшие род..чи производные слова разных степеней. А само оно исчезает. Иначе говоря только корень того древнего слова существует теперь в письменной и устной речи всего народа. И. .чезнувшее слово тогда языковеду приходит(?)ся вос(?)т..навливать по его следам по кусоч(?)кам и остаткам так уч..ный палеонтолог по позвонку по куску челюсти по отпечатку лапы восстанавливает облик животного жившего мил(?)ионы лет назад. (Л. Успенский.) ^Выпишите слова, в которых, по вашему мнению, есть этимологический, некогда выделявшийся корень; подберите к ним и запишите этимологически родственные слова. 125. Восстановите первоначальный авторский текст, употреб ляя причастный оборот вместо придаточного предложения с со юзом который или деепричастный оборот вместо одного из гла голов-сказуемых. 1. Пр..мые дорожки сходились на самой середин., в круглую клумбу которая густо зар..сла астрами. 2. Сквозь густые кусты орешн..ка которые перепут..ла цепкая трава спускаетесь вы на дно оврага. (И. Тургенев.) 3. Молчали вербы и молчали клёны и радуга которая упала в Десну гл..дела как(то) очень уд..влённо на пахнущ..ю небом тиш..ну. 4. Я гикнул — кони дыш..т тяжко остались где-то за спиной. 5. Звёзды падают прямо в л..дони обж..га-ют небесным огнём. 6. (Не)зримый кто(то) ход..т садом с ветвей отрях..вает снег. 7. Словн.. малый ребёнок который весь продрог в снегу плач..т белый ягнёнок на осени..м лугу. (В.Смирнов.) 126. Произведите морфологический разбор причастий и дее причастий (обращая особое внимание на их синтаксическую роль в предложении, словообразование, правописание) и орфографи ческий разбор слов с пропущенными орфограммами и пункто- граммами. Левин взял косу и стал пр..мер..ваться. Кончавшие свои р..ды потные и весёлые косцы выходили один за другим на дорогу и поеме..ваясь зд..ров..лись с барином.4 Они все гл..дели на него но никто н..чего н.. говорил (до)(тех)пор пока вышедший на дорогу высокий старик со сморщ..н(?)ым и бе..бородым лицом в овчин(?)ой куртк.. не обратился к нему. 47» Смотри барин взялся за гуж не отставать! сказал он и Левин услыхал ..держ..нный смех между косцами. Постараюсь не отстать сказал он становясь за Титом и выж..дая времени начинать. <...> Тит освободил место и Левин пошёл за ним. Трава была низкая прид..рожная и Левин давно (не)к..сивший и смущ..нный обращенными на себя взглядами (в)первые минуты косил дурно хотя и махал сильно. (С)зади него послышались голоса. Насаж..на неладно рукоятка высока вишь ему сгибаться как сказал один. Пяткой болып.. нал..гай сказал другой. <...> Трава пошла мягче и Левин слушая но не отв..чая и стараясь косить как можно лучше шёл за Титом. Они прошли шагов сто. Тит всё шёл (не)останавл..ваясь не выказывая н.. малейш..й усталости но Левину уже страшно становилось что он не выдерж..т так он устал. Он чувств..вал что махает из последних сил и решился просить Тита остановиться. Но в это самое время Тит сам остановился и нагнувшись взял травы отёр косу и стал точить. Левин расправился и вздохнув оглянулся. Сзади него шёл мужик и очевидно также устал потому(что) сейчас(же) не доходя Левина остановился и пр.-нялся точить. Тит наточил свою косу и косу Левина и они пошли дальше. На втором приёме было то(же). Тит шёл мах за махом не останавливаясь и не уставая. Левин шёл за ним стараясь не отставать и ему становилась всё труднее наступала минута когда он чувствовал у него не остаётся более сил но в это самое время Тит останавливался и точил. <...> Первый раз как замет..л Левин Тит шёл особенно быстро вероятно желая попытать барина и ряд попался длин..н. Следующие ряды были уже легче но Левин всё(таки) долж..н был напр..гать все свои силы что(бы) не отставать от муж..ков. Он н..чего н.. думал ничего не желал кроме того чтобы не отстать от мужиков и как можно лучше сработать. Он слыш..л только лязг кос вид..л перед собой удалявшеюся прямую спину Тита выгнутый полукруг прокоса медленно и волнист.. скл..ня..щиеся травы и головки цветов около лезв..я своей косы и (в)переди себя конец ряда у которого наступит отдых. Не пон..мая что это и (от)куда (в)середине работы он вдруг испытал приятное ощущен..е холода по жарким вспотевшим плечам. Он взгл..нул на небо (во)время натачивания косы. Набежала низкая т..ж..лая туча и шёл крупный дождь. Одни мужики пошли к к..фтанам и надели их другие точно так(же) как Левин тольк.. радос(?)но пож..мали плечами под пр..ятным осв..жением. <...> |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Приборы и материалы: компьютер, проектор, доска, дидактические материалы, учебник математики для 6 класса, автор Н. Я. Виленкин,... | | Приложение 1 Дидактические материалы для проведения районной олимпиады по экологии Материалы подготовлены под руководством заведующего кафедрой гигиены Ставропольской государственной медицинской академии профессора... |
| Дидактические материалы к уроку. Бланк самоконтроля | | Советы методиста Все методические материалы делятся на две большие группы Дидактические материалы, которые используются в воспитательно образовательном процессе и предлагаются обучающимся (карточки с заданиями,... |
 | Ракитина М. Г. Русский язык. 4 класс: Тесты. Дидактические материалы Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №6 г. Маркса | | Методическая разработка урока изобразительного искусства в 6 классе Дидактические материалы: Таблицы, презентация в Mimio Studio «Освещение. Свет и тень» |
| Конкурса методической продукции «Мастерство и творчество» Дидактические материалы к курсу по выбору «Русская грамматика» (речевые и грамматические ошибки) 10-11 классы | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические и дидактические материалы к урокам информатики: сайт Е. Р. Кочелаевой |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические и дидактические материалы к урокам информатики: сайт Е. Р. Кочелаевой | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Дидактические материалы тематического обучающего занятия, разработанные с использованием икт |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Номинация «Дидактические материалы с использованием икт по разделу образовательной программы» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Дидактические материалы: раздаточный материал; презентации «Солнышко по заказу»; «Мой отряд» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Дидактические материалы: мультимедийная презентация, созданная в программе PowerPoint,записи итальянской музыки | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Пособия на печатной основе (таблицы, картины, карты, портреты ученых, дидактические материалы и т д.) |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Оборудование : Климатическая карта Африки, контурные карты, атласы, дидактические материалы, проектор, компьютер | | Конспект урока математики с использованием икт Дидактические материалы к учебному занятию: формулы вычисления производных; задания для самостоятельной работы и программированный... |
