Дидактические материалы
Скачать 2.59 Mb.
|
17 > потери, техногенные катастрофы, этническая криминалистика. ^Составьте два-три предложения с некоторыми из этих словосочетаний. III. Исторический ландшафт города, антропогенный ландшафт, пространственная композиция, архитектурные памятники, ландшафтная архитектура, геопатогенные зоны, декоративные водоёмы, метеозависимые люди, электромагнитное загрязнение, декоративные свечи, ароматизированные свечи, параметрические данные, созидательное общение, аншлаговый концерт, экстремистская литература, театрализованное шествие, театрализованная жестокость, фоновая музыка, телепатическое поле, закадровый текст, самоходные транспаранты, эпатирующие детали (в одежде), коктейльное платье, юбка-карандаш. ^Укажите термины. Как они образованы и с какой сферой деятельности человека связаны? 43. Выпишите из газет, журналов, радио- и телепередач: а) новые заимствованные слова из области науки и техники; уточните по словарям и справочникам их значение, выясните их происхождение и образование, составьте предложения или сло восочетания с ними; б) словосочетания, являющиеся терминами, фразеологизмами или яркими, меткими оборотами речи; подготовьте их толкование, раскройте переносное значение, скрытый смысл образных выра жений. 44. Расскажите, чем занимается названный человек. Акв..лангист, сценарист, аэрол..г, им(?)унолог, вирусолог, би..клим..толог, шлиф..валыц..к, экскаваторщик, мореплаватель, благ..творитель, стогом..татель. ^ Подчеркните в данных словах ту часть, которая обозначает род деятельности человека. 45. Дайте толкование слов. (Письменно.) Двоюродный(-ая) брат (сестра), дядя, тётя, невестка, зять, тёща, тесть, свёкор, свекровь, крёстный отец, крёстная мать, прадед, прабабушка, пращур. 46. Как вы понимаете данные слова? (Ответьте письменно.) Доброта. Дух. Душа. Сердечность. Совесть. < 18 47. В каком значении, кроме первичного, могут употребляться приведённые слова? Сформулируйте это значение и проиллюст рируйте его словосочетаниями. Финиш, контакты, баланс, ас, пустота, дуэт. i^j Как взаимосвязаны первичное и вторичное значения? 48. Спишите, расставляя знаки препинания. С какими из этих пословиц вы согласны, а какие вызывают у вас возражение? По чему? (Ответьте письменно.) 1. Скоро проживается не скоро наж..вает(?)ся. 2. Торг дружбы (не)знает. 3. В торгу друг кто деньги платит. 4. В долг давать дружбу т..рять. 5. Шерсть стр..ги а шкуры не д.-ри. 6. Рано собрались да поз(?)но поднялись. 7. Говорит бело а делает ч..рно. 8. Иной речист да (на)ру-ку не чист. 9. Гроша не сто..т а гл..дит рублём. 10. Не хв. .лись в пол.. едучи хв. .лись из поля. 11. Всюду вхож(?) как медный грош. 49. Спишите текст. О чём он? Богатства русского языка неизмеримы. Они просто ош..ломляют. Для всего что существует в мире в наш..м языке есть точные слова и выражения. Подобн.. тому как каждое слово (не)отделимо от понят..я которое оно передаёт так и русский язык неотделим от духовной сущности русского народа и от его истории. (К. Паустовский.) & Напишите ещё один абзац, продолжая тему, поднятую К. Паустовским. Состав слова (морфемика) и словообразование 50. Произведите словообразовательный разбор слов. Картонный, побелка, темнота, заиграть, нарушитель, синеватый. 51. Выделите все части слова, подтверждая свои действия словообразовательным анализом. Погашение, сопровождение, сопротивление, распределение, противник, сквозняк, зачастили, пристегнуть, опередить, довольствоваться. 52. Обозначьте все части слова; выделение корня обоснуйте использованием словообразовательного разбора. I. Приходить, величайший, дешёвый, мячик, ключик, зайчик, хрящик, ящик. 2* 19 > ^Укажите корни с чередованием согласных звуков в них. П. Объединять, очаровать, воплощать, разведчик, столица, каштановый, прозрачный, выключать, прекрасный, вражда, пастух, песня, пастбище. ^Назовите слова с редко встречающимися суффиксами. III. Боец, чтец, жизнь, заяц, животное, овчарка, пре дел, премьера, прииск, репортаж, заём, звать, идти, пре мировать, приподнимать, приподнять, снисходить, разве ваться, придавать, приданный, шёл, шедший, ржаной, припеваючи, кряду. £^1. Укажите чередование гласных и согласных в корне. 2. Назовите слова, в которых гласный чередуется с нулём звука. IV. Прийти, шла, согнула, предпочла, вынуть. ^1- В каких словах корень состоит из одной буквы? 2. В каком слове (глагольной форме) корня нет? 53. Обозначьте корень в словах, подберите к каждому слову не менее трёх однокоренных слов разных частей речи. Оградить, затрубить, отрубить, парный, паровой, ножницы, треножник. 54. Запишите слова, дайте их толкование, обозначьте части слова. Как образованы слова? Астрофизика, спелеотуризм, скалолазание, скал одром, лунодром, регионоведение, конфликтология, моногород, киноязык, энергодиалог, энерготерроризм, хронометраж, медиабизнес, диетотерапия, гиперинфляция, правопреемник, беспилотник, железо дефицитный, бизнес-школа, секретарь-референт, художник-модельер. 55. Раскройте аббревиатуры. АиФ, АМН, АО, ВАЗ, ВДВ, вуз, ГАЗ, ГИБДД, ГОСТ, «ЕР», КНДР, КНР, КПД, КПРФ, ЛДПР, МАГАТЭ, МВД, ОАО, ОБЖ, ОМОН, ООО, РАО, РФ, СМИ, СНГ, СССР, СЭВ, ТВ, ТОО, УАЗ, УКВ, ФБР, ФПК, ФСБ, ЦВЗ, ЦНИИ, ЦУМ. < 20 56- Записывая слова, обозначьте суффикс, определите его значение, рядом запишите ещё два слова с суффиксом, име ющим такое же значение. Заводище, соломинка, детина, выключатель, строитель, искристый, зеленоватый, настойчивее, припугнуть, посвистывать, собирать. 57- Обозначьте корень, графически объясните написание чере дующихся гласных в корне. Выг. .ревший, несг. .раемый, г. .рючий, г. .рящий, загореть, заг. .рать, приг. .ревший; прир. .сти, приращённый, невыр..щенный, невыр..сший, прорастающий, р..-сток, растение, выр..с, Р..стов; приложить, прилагать, прилагаемый; прикасаться, прикоснуться, непр..к..са-емый. 58. Объясните графически написание чередующихся гласных в корне. Соб..ру, разд..ру, расст..лю, зам..реть, зам..рать, раст..реть, раст..рать, заж. .гать, зап..рать, отп..реть, занимать, бл..стать, разд..раю, расст..лаю. 59. Образуйте слова с уменьшительно-ласкательными суффик сами -чик, -ик. Стул, фонтан, торт, борт, газон, жетон, зал, конверт, журнал, колокол, крест, курган, портфель, чехол, конец, ларь, палец, фасон, пласт, хвост, сигнал, штурвал. 60. От данных глаголов образуйте существительные с суффик сами -тель, -(ль)щик, -ник со значением лица, производящего действие, имея в виду, что от большинства глаголов можно обра зовать нужное существительное лишь с одним из этих трёх суф фиксов, от одного глагола возможно образовать существительные с двумя разными суффиксами, обозначающими лицо, а два гла гола таких существительных не образуют. Болеть, вредить, грабить, губить, доить, испытать, клеветать, курить, ловить, мечтать, мостить, паять, сеять, строгать, точить, читать, шутить. 61. Объясните значения паронимов. Каковы различия в их сло вообразовании и написании? I. Фабрикат — фабрикант, деловой — деловитый, геометрический — герметический, классный — классовый, континент — контингент, обидный — обидчивый, претендент — прецедент, процесс — процессия, измышление — размышление, поступок — проступок, приступить — переступить, сытый — сытный. 21 > II. Ступень — ступня, здравица — здравница, представ лять — предоставлять, факт — фактор, продукты — про дукция, производительный — производственный, бивуак — виадук, эскалатор — экскаватор, оружие — орудие, жар — жара, пластичный — пластический, боцман — лоцман. ^Составьте предложения с паронимами одной из пар. III. Форум — кворум, контакт — контракт, комплекс — комплект, континент — контингент, неприглядный — непроглядный, опечатки — отпечатки, описка — отпис ка, осуждение — обсуждение, действенный — действи тельный, корнет — кларнет, эскадра — эскадрон — эс кадрилья, дивизия — дивизион. ^Опишите одну из забавных ситуаций, связанных со смешением в речи слов-паронимов. 62. Определите морфемный состав слов с исторической точки зрения. Почему вы так считаете? Пир, мир, живот, дар, бельё, работа, рубашка, палатка, печать, запечатлеть, участь, сокровенный, пасмурный, ведьма, медведь, богатый, убогий, столица, погост, падчерица, сутки, супруг, сустав, сумерки. Д 1. Каково, по вашему мнению, значение исторических приставок у- в слове убогий, су- в последних четырёх словах, исторических корней в словах ведьма и медведь, богатый и убогий? 2. Что общего с исторической точки зрения в морфемном составе слов дочь и падчерица?
Зверь, зверина, зверище, зверюга, зверёк, зверушка, зверушечка, звереночек, зверёнок, зверята, зверьё, зверинец, зверство, озвереть, озверение. ^Подберите сложные слова с корнем звер-. 65. Спишите, обозначая корни слов, в которых безударный гласный проверяется ударением. Расставьте знаки препинания. В доме воц-.рилась мёртвая тиш..на. Наступил час всеобщего поелеобед..иного сна. < 22 Ребёнок видит что и отец и мать и старая тётка и свита все ра..бр..лись по своим углам а (у)кого (не)было его тот hi..л на сен..вал другой в сад трет..й искал пр..хлады в сенях а иной прикрыв лицо шь.тком от мух засыпал там где см..рила его жара и пов..лил громоздкий обед. И садовник растянулся под кустом в саду подле своей пешни и куч..р спал на конюшн.. . Илья Ил..ич загл..нул в лю..скую в лю..ской все легли (в)повалку по лавкам по полу и в сенях предоставив реб..тишек самим себе реб..тишки ползают по двору и роются в песке. И с.баки далеко залезли в конуры благо (не)(на)кого было лаять. Можно было пройти (по)всему дому (на)сквозь и не встретить ни души легко было обокрас(?)ть всё кругом и свезти со двора на подводах (ни)кто (не)помешал(бы) ес-ли(б) только водились воры в том краю. Это был какой(то) (все)погл..щающ..й (ни)чем (непобедимый сон истин(?)ое подобие смерт.. . Всё мертво только из всех углов несётся разнообразное хр..пенье на все тоны и лады. (И.Гончаров.) 66. Спишите, обозначая суффиксы, в которых есть орфограмма (орфограммы), примените соответствующие правила правописания. Расставьте знаки препинания. Это было шесть-семь лет тому назад когда я жил... в имен..и помещ..ка Белокурова молодого человека который вставал очень рано ходил в поддёвк.. (по)вечерам пил пиво и всё жал..вался мне что он (н..)где и (н..)(в)ком (н..)встречает сочу(?)ствия. Он жил в саду во флиг..ле а я в стар..м барском доме в громадной зале с колон(?)ами где не было (ни)какой мебели кроме широкого д-.вана на котором я спал да ещё стола на котор..м я раскладывал пас.янс. Тут всегда даже в тих..ю погоду что(то) гудело в старых печах а (во)время грозы весь дом др..жал и казалось трескался (на)части и было немно..ко страшно особенно ночью когда все десять больших окон освещались мо л н.. ей. Обреч..н(?)ый судьбой на постоянную праз(?)ность я (не)делал решительно (ни)чего. По целым часам я смотрел в свои окна на небо на птиц на ал(?)еи читал всё что привозили мне с почты спал. Иногда я уходил из дому и до поз(?)него вечера бродил где(нибудь). Однажды возвращаясь домой я (не)ча..нно забрёл в ка-кую(то) (не)знакомую усад..бу. Солнце уже пряталось а на цветущ..й ржи растянулись вечерние тени. Два ряда ста- Пешня — железный лом с деревянной рукоятью. 23 рых тесно посажен(?)ых очень высоких елей стояли как две сплошные стены образуя мрач(?)нук> красивую аллею. Я переле.. через изгоро(дь, ть) и пошёл по этой алле.. скользя по еловым иглам которые тут на вершок покрывали землю. (А. Чехов.) Й1. Разберите по составу все знаменательные слова второго абзаца. 2. В каких словах и на каком основании вы могли бы предположительно указать этимологические корни? 67, Спишите, выделите приставки с пропущенными орфограм мами. Подчеркните корни слов, заимствованных из других язы ков. Расставьте знаки препинания. Про б..т..рею Тушина было з..быто и тольк.. (в)самом конце дела пр..д..лжая слышать к..н..наду в центре князь Багратион п. .слал туда д. .журного штаб-оф. .цера и (по)том князя Андрея чтобы в..леть батаре.. отступать как можно ск..рее. Прикрытие ст..явшее подл.. пуш..к Туш..на ушло по чьему(то) приказанию в середин., дела но б. .тарея пр. .д. .лжала стр. .лять и (не)была вз. .та фр..нцузами только п. .тому что (не)пр. .ятель (не)мог пр..дп..лагать дерз..сти стр..льбы четырёх (ни)кем (незащищённых пушек. Напротив по энергичному действию этой бат..реи он предполагал что здесь в центре сосредоточены главные силы русских и два раза пытался атаковать этот пункт и оба раза был пр..гоняем к..ртеч-ными выстр..л..ми од..ноко ст..явших на этом возвышении ч..тырёх пуш..к. (Л.Толстой.) 68. Спишите, обозначая корни слов с непроверяемым гласным. Расставьте знаки препинания. 1. Но есть ещё одна св..тая сила. Она меня любовью ос. ни л а Благосл..вение дала своё — Не женщина не смертная — Россия Великое отечество моё. Куда(б) н.. шёл она мне путь укажет Где(б) н.. был я она всегда со мной На поле боя раны перевяжет И жажду ут..лит в п..лящий зной Она ко мне в часы моей печал.. М..тёт ли снег л..жит(?)ся ли роса Все пес(?)ни что над юностью звучали И всех друзей донос.т голоса. (Н.Грибачёв.) < 24 2. В к..л..кольчике таит(?)ся Перелив колоколов Спит полночная з..рница В зорях дремл..щих цветов В предрассветную р..синку Окунулась тиш..на. И в росинк.. вся Рос(?)ия Вся Р..ссия мне видна. (Б.Дубровин.) Морфология 69- Прочитайте фрагмент из двухтомной академической «Грамматики русского языка» (1960) и подготовьте краткое сообщение о грамматике русского языка и её разделах. Грамматикой называется наука о строе слова и строе предложения в отвлечении от конкретного материального значения слов и предложений, а также и самый строй слова и строй предложения, присущие данному языку. Морфология имеет дело с правилами изменения слов, иначе говоря — с правилами образования форм слов. Но иногда границы морфологии расширяются и в её состав включается... не только учение о способах образования форм слов (иначе — учение о формообразовании, включая сюда и словоизменение, то есть системы или «парадигмы» склонения и спряжения), но и учение о словообразовании, то есть о способах образования слов. Формы и категории словообразования играют существенную роль в разграничении частей речи. <...> Предметом синтаксиса как отдела грамматики является изучение способов соединения слов в словосочетания и в предложения, а также изучение типов предложений, их строения, функций и условий употребления. <...> (В. В. Виноградов.) 70. Спишите, расставляя знаки препинания; существительные и прилагательные разберите по составу (обозначьте части слов). Радищев происходил из дворянской помещичьей семьи и ещё в ранн..м детств.. хорошо ознакомился с положением крепос(?)ной деревн.. . Мальчиком он забегал в крестьянские избы и там вид..л совсем иной мир который резко отл..чался от жизн.. в барской усадьб.. . Крепостные вели убогую (полу)голодную жизнь. В курной избе черно от налёта саж.. которая покрывала все стены и пот..лок и скамьи. Люди спали прямо на полу или на п..латях подос(?)лав слому и пр..крывшись рваным зипуном. Зимой своё жильё крепостные разд..ляли с яг- |
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Приборы и материалы: компьютер, проектор, доска, дидактические материалы, учебник математики для 6 класса, автор Н. Я. Виленкин,... | | Приложение 1 Дидактические материалы для проведения районной олимпиады по экологии Материалы подготовлены под руководством заведующего кафедрой гигиены Ставропольской государственной медицинской академии профессора... |
| Дидактические материалы к уроку. Бланк самоконтроля | | Советы методиста Все методические материалы делятся на две большие группы Дидактические материалы, которые используются в воспитательно образовательном процессе и предлагаются обучающимся (карточки с заданиями,... |
 | Ракитина М. Г. Русский язык. 4 класс: Тесты. Дидактические материалы Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №6 г. Маркса | | Методическая разработка урока изобразительного искусства в 6 классе Дидактические материалы: Таблицы, презентация в Mimio Studio «Освещение. Свет и тень» |
| Конкурса методической продукции «Мастерство и творчество» Дидактические материалы к курсу по выбору «Русская грамматика» (речевые и грамматические ошибки) 10-11 классы | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические и дидактические материалы к урокам информатики: сайт Е. Р. Кочелаевой |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Методические и дидактические материалы к урокам информатики: сайт Е. Р. Кочелаевой | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Дидактические материалы тематического обучающего занятия, разработанные с использованием икт |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Номинация «Дидактические материалы с использованием икт по разделу образовательной программы» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Дидактические материалы: раздаточный материал; презентации «Солнышко по заказу»; «Мой отряд» |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Дидактические материалы: мультимедийная презентация, созданная в программе PowerPoint,записи итальянской музыки | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Пособия на печатной основе (таблицы, картины, карты, портреты ученых, дидактические материалы и т д.) |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Оборудование : Климатическая карта Африки, контурные карты, атласы, дидактические материалы, проектор, компьютер | | Конспект урока математики с использованием икт Дидактические материалы к учебному занятию: формулы вычисления производных; задания для самостоятельной работы и программированный... |
