4
|
|
Формы
правления
|
1
|
Тематическая лекция
|
Форма правления: понятие и виды.
Монархия и республика – различные формы правления.
Демократия, ее основные признаки.
Понятия: республиканская форма правления, основанная на демократии, способствует наиболее гармоническому развитию личности;
Термины: монархия, республика,
демократия, аристократия, тирания, олигархия, охлократия, импичмент, принципы демократии
|
|
Уметь:
– сравнивать две формы правления: республику и монархию;
– разъяснять сущность демократической формы правления;
– анализировать политическую систему государства.
Знать понятия: монархия, республика, демократия,
аристократия, тирания, олигархия, охлократия, импичмент, принципы демократии
|
|
Для всех учащихся: знать основные понятия § 4 (28),
в. 2, 3.
Конструктивный уровень: называть формы правления и национально-государственного устройства Древней Руси, России XVI–
XIX вв., XX в.
(таблица на
с. 38).
Творческий уровень: подготовить сообщение об эволюции форм государства в России (РФ)
|
|
|
5
|
|
Политические режимы
|
1
|
Комбинированный урок
|
Политический режим: понятие, типы и формы политических режимов.
Демократические и недемократические режимы. Политический режим Российской Федерации.
Понятия: статус личности как субъекта или объекта политики определяется политическим режимом
(вариант: демократический режим максимально благоприятствует развитию личности и общества);
Термины: политический режим; демократический, недемократический режимы; авторитарный, тоталитарный режимы, фашизм, деспотия, тирания, либерально-демократический режим
|
Развитие демократии в современном мире
|
Уметь объяснять особенности политических режимов
аргументировать фактами
из всеобщей истории и истории России).
Знать понятия: политический режим, демократический
и недемократический режимы; авторитарный, тоталитарный режимы, фашизм, деспотия, тирания, либерально-демократический режим
|
Тест
|
Для всех учащихся: знать основные понятия; § 5 (29),
в. 1–4, 6. Конструктивный уровень: подбор дополнительного материала, в котором отражены особенности политического режима стран Зап. Европы, России и Азии
(групповая работа).
Творческий уровень: ответить на вопрос «Какие препятствия на пути к правовому государству существуют в современной России?»
|
|
|
6
|
|
Гражданское общество
и правовое
государство
|
1
|
Комбинированный урок
|
Понятие гражданского общества. Пути становления гражданского общества.
Институт гражданства (вариант: гражданин и гражданство).
Правовое государство и его основные признаки.
Понятия: многовариативность взаимосвязей общества и государства (вариант: гражданское общество – основа для правового демократического государства, верховенство права);
– гражданское общество, правовое государство, гражданин, гражданство
|
|
Уметь:
– объяснять сущность явлений, процессов (гражданское общество, правовое государство);
– формулировать и отстаивать свою позицию.
Знать понятия: гражданское общество, правовое государство, гражданин, гражданство
|
Разработка проекта «Я – гражданин РФ»
|
Для всех учащихся: основные понятия,
§ 6 (30), в. 1–3.
Конструктивный уровень: написать предложение, заявление или жалобу.
Творческий уровень: провести мини-исследо-вание на тему «Перспективы формирования гражданского общества в Российской Федерации»
|
|
|
7
|
|
Голосование, выборы,
референдум
|
1
|
Тематическая лекция
|
Основные формы участия граждан
в политической жизни страны. Голосование. Процедура выборов.
Референдум в общественной жизни страны.
Понятия: реализация права граждан на участие в политической жизни страны – важная составляющая гражданской политической культуры (вариант: участие каждого гражданина в политической жизни страны – основа народовластия);
– активное избирательное право, пассивное избирательное право, избирательная система, электорат, референдум;
– собрания, митинги, шествия, пикетирование, предложение, заявление,
жалоба, голосование, свободные выборы
|
|
Уметь:
– объяснить особенности форм участия граждан в политической жизни страны;
– высказывать суждения о поведении разных социальных групп в политической жизни страны и крае.
Знать понятия: активное избирательное право, пассивное избирательное право, избирательная система, электорат, референдум, собрания, митинги, шествия, пикетирование, предложение, заявление, жалоба, голосование, свободные выборы
|
|
Для всех учащихся: основные понятия,
§ 7 (31), в. 1, 2, 4, 5.
Конструктивный уровень: объяснить, почему в процессе становления тоталитарной системы одним из мероприятий государственной власти является ограничение или ликвидация права граждан на выбор.
Творческий уровень: изобразить структурно основные составляющие политической культуры личности. Опережающее задание: определить роль и значение многопартийности в политической жизни страны
|
|
|
8–9
|
|
Политические партии
|
2
|
Семинар
|
Политическая партия и ее основные признаки. Роль политических партий в обществе.
Функции политических партий.
Особенности содержания программ. Классификация политических партий.
Понятия: наличие легальной политической оппозиции как важнейший признак демократии; – политическая партия, политическая социализация граждан, партийная система, политическая программа;
– партии: парламентские и массовые, правящие
и оппозиционные, открытые и закрытые; революционные, реформистские, реакционные
и консервативные; левые, правые и центристские партии; многопартийность
|
Средства массовой информации в политической жизни. Влияние на политические настроения в обществе и позиции избирателя. Роль СМИ в предвыборной борьбе
|
Уметь:
– сопоставлять и систематизировать материал, связанный с особенностями различных политических партий;
– формулировать и отстаивать свою гражданскую позицию (вариант: выявлять сходства и различия родственных объектов
(партий)). Знать понятия: политическая партия, политическая социализация граждан, партийная система, политическая программа;
– партии: парламентские и массовые, правящие и оппозиционные, открытые и закрытые; революционные, реформистские, реакционные и консервативные, левые, правые
и центристские партии; многопартийность
|
Выступления на семинаре
|
Для всех учащихся: основные понятия: политическая партия, классификация политических партий; § 8 (32).
Репродуктивный уровень:
в. 3, 5.
Конструктивный уровень: представить, что Вы – лидер новой партии; назовите ее, дайте ей характеристику по плану, напишите программу партии (по группам).
Творческий уровень: указать достоинства
и недостатки многопартийной и однопартийной системы. Обосновать свой выбор
|
|
|
10–11
|
|
Политическая жизнь современной России
|
2
|
Повторительно-обобщающий урок
|
Политическая система современной России.
Внутриполитические проблемы России и пути их решения:
а) властные отношения, социальная иерархия и борьба за власть;
б) национальные отношения в России. Проблема сепаратизма;
в) политическая культура (объективный и субъективный смысл).
Понятия: идеальная модель политического устройства России, отраженная в Конституции РФ
|
|
Знать термины: политическая система, демократия. Уметь:
– называть формы правления, формы национально-государ-ственного
устройства;
– объяснять роль политики
в жизни общества;
характеризовать государство;
– приводить примеры участия граждан
в политической жизни;
– высказывать свое отношение к достижениям и проблемам процесса модернизации России, преобразованиям в крае. Знать понятия: идеальная модель политического устройства России, отраженная в Конституции РФ
|
Тест
|
Для всех учащихся: определить форму государственного правления, форму государственного устройства и политический режим современной России.
Конструктивный уровень: сравнить политическую систему России с политической системой любой другой страны.
Творческий уровень: написать рефераты по выбору:
1) «Пути повышения полити-
ческой культуры российских граждан».
2) «Политическая культура жителя области»;
3) «Политическая социализация молодежи».
Опережающее задание (групповое): подготовить сообщения о политических организациях и движениях области, их целях и задачах, программах деятельности
|
|
|
12–13
|
|
Политическая жизнь в нашей стране
|
2
|
Урок-конференция
|
Общественно-политические движения на территории области.
Политические организации, их программа, практическая деятельность
и влияние на общественную жизнь.
Участие населения в политической жизни края и страны
|
Роль СМИ в предвыборной борьбе
|
Знать термины: политические организации, общественно- политические движения.
Уметь:
– приводить примеры участия населения
в политической жизни страны
и края;
– характеризовать политические организации области
|
Выступления на конференции
|
Для всех учащихся: перечислить общественно-политические движения, существующие на территории области; назвать их цели и задачи.
Конструктивный уровень: охарактеризовать какую-либо политическую организацию области, ее программу и значение ее деятельности.
Творческий уровень: сравнить участие в политической жизни населения края и центральных городов России;
– высказать суждения об их общих чертах
и различиях, свой ответ аргументировать фактами
|
|
|
14–15
|
Человек
и его права
(12 ч)
|
Право, его сущность и особенности
|
2
|
Вводная лекция
|
Право в системе социальных норм.
Права и обязанности.
Нормы права. Отрасли права. Правовая культура.
Понятия: социальные нормы, норма права отрасль права, правовая культура личности, юриспруденция,
юридическая ответственность, обязанность, нормативно-правовой акт; международное гуманитарное право
|
Принципы права, субъекты права
|
Уметь:
– объяснять особый статус права в системе социальных норм; Знать поня-
тия: социаль-ные нормы, норма права,
отрасль права, правовая культура личности, юриспруденция, юридическая ответственность, обязанность, нормативно-правовой акт, международное гуманитарное право
|
|
Для всех учащихся: основные понятия
§ 9 (33), вопросы 1, 2, 5, 6. Конструктивный уровень: составить схему «Основные понятия темы: система взаимосвязей».
Творческий уровень: написать
сочинение «Право в моей жизни».
Опережающее задание: составить схему «Органы власти и управления
|
|
|
16
|
|
Закон и власть
|
1
|
Лекция
с элементами беседы
|
Власть и закон: история отношений.
Система высших органов государственной власти Российской Федерации.
Принципы разделения властей.
|
Правовая информация
|
Уметь:
– давать оценку изученных политико-правовых явлений;
–формулировать и отстаивать свою позицию по поводу необходимости
|
Синквейн «Закон и власть»
|
Для всех учащихся: § 10 (34), вопросы 1, 2, 4, 5.
Конструктивный уровень: изобразить схему иерархии высших органов государст-
|
|
|
|
|
|
|
|
Понятия: Федеральное собрание, Правительство РФ, Президент РФ, Совет Федерации, Государственная дума, Конституционный суд, Совет безопасности РФ, суды общей юрисдикции, военные суды, суд присяжных, истец, ответчик, состязательность сторон, про-
курор, адвокат
(адвокатура), арбитражный суд, правоохранительные органы, криминальная милиция, Федеральная пограничная служба, юрисконсульт
|
|
разделения властей;
– объяснять сущность разделения властей.
Знать понятия: Федеральное собрание, Правительство РФ, Президент РФ, Совет Федерации, Государственная дума,
Конституционный суд, Совет безопасности РФ, суды общей юрисдикции, военные суды, суд присяжных, истец, ответчик, состязательность сторон, прокурор, адвокат (адвокатура), арбитражный суд, правоохранительные органы, крими-
|
|
венной власти.
Творческий уровень: раскрыть изменение отношений между властью и законом в истории России XI–XX вв. Составить таблицу. Объяснить выбор периода
|
|
| |
