2.4. Язык художественной литературы
Вопросы для обсуждения
1. Язык художественной литературы, сфера его функционирования.
2. Жанровое многообразие языка художественной литературы.
3. Разновидности языка художественной литературы.
4. Прозаическая речь.
5. Стихотворная речь.
Практические задания
1. К какой сфере речи относится язык художественной литературы?
____________________________________________________________________
2. Почему в учебной литературе Вы не встретили термина « художественный стиль»? Чаще всего авторы пользуются терминами «художественная речь», «язык художественной литературы». С чем это связано?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. Каковы основные функции художественной речи?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Назовите отличительные признаки языка художественной литературы.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. Какие жанры художественной речи Вам известны?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Какие разновидности художественной речи Вы знаете?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Существует ли между этими разновидностями жанровая дифференциация? Приведите примеры!
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Прочтите текст. Докажите, что он принадлежит к художественной речи!
До ближайшей деревни оставалось ещё вёрст десять, а большая тёмно-лиловая туча, взявшаяся бог знает, откуда, без малейшего ветра, но быстро подвигалась к нам. Солнце, ещё не скрытое облаками, ярко освещает её мрачную фигуру и серые полосы, которые от неё идут до самого горизонта. Изредка вдалеке вспыхивает молния, и слышится слабый гул, постепенно усиливающийся, приближающийся и переходящий в прерывистые раскаты, обнимающие весь небосклон. Мне становится жутко, и я чувствую, как кровь быстрее обращается в моих жилах.
Но вот передовые облака уже начинают закрывать солнце; вот оно выглянуло в последний раз, осветило страшно-мрачную сторону горизонта и скрылось. Вся окрестность принимает вдруг мрачный характер. Вот задрожала осиновая роща; листья становятся какого-то бело-мутного цвета, ярко выделяющегося на тёмном фоне тучи, шумят и вертятся; макушки больших берёз начинают раскачиваться и пучки сухой травы летят через дорогу.
…Ослепительная молния, мгновенно наполняя огненным светом всю лощину, заставляет лошадей остановиться и без малейшего промежутка сопровождается таким оглушительным треском грома, что кажется, весь свод небес рушится на нами.
…Косой дождь, гонимый сильным ветром, лил как из ведра. Молния светила шире и бледнее, и раскаты грома были ужё не так поразительны за равномерным шумом дождя.
Но вот дождь становится мельче; туча начинает разделяться на волнистые облака, светлеть в том месте, в котором должно быть солнце, и сквозь серовато-белые края тучи чуть виднеется клочок ясной лазури. Через минуту робкий луч солнца уже блестит в лужах дороги, на полосах падающего, как сквозь сито, мелкого, прямого дождя и на обмытой, блестящей зелени дорожной травы. (По Л.Н.Толстому).
Какова цель этого текста и как она достигается автором?
Что позволяет нам увидеть живописную картину грозы, увидеть в динамике, во времени?
За счёт чего достигается эффект зрительного образа грозы?
Как удаётся автору придать описанию эмоциональный характер?
Выпишите из текста изобразительно-выразительные средства:
Эпитеты ________________________________________________________
Метафоры __________________________________________________________
Сравнения __________________________________________________________
Анафору _________________________________________________________
Параллелизм ________________________________________________________
Лексический повтор _________________________________________________
Звукопись __________________________________________________________
Цветопись _______________________________________________________
Что можно сказать об особенностях синтаксической организации текста? Какие типы предложений встречаются в тексте? Каковы виды синтаксической связи предложений (параллельная, цепная, присоединительная)?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Подберите художественный текст. Отметьте:
а) цель текста;
б) выразительно-изобразительные средства, используемые автором текста для достижения своей цели: эпитеты, метафоры, олицетворение, сравнения, лексический повтор, восклицательные предложения, предложения разной сложности, параллелизм конструкций, инверсия и др.;
в) какие виды синтаксической связи предложений отмечаются в тексте (присоединительная, ступенчатая, параллельная, цепная);
г) какова стилистическая принадлежность лексики (книжная, общеупотребительная, разговорная, диалектная и т.д.);
д) присутствуют ли в тексте элементы других функциональных разновидностей литературного языка;
е) жанр текста, тип речи.
Напишите текст-описание на тему "О великий, могучий…" Отметьте черты художественной речи в Вашем тексте.
Контрольные вопросы по теме
1.Каковы основные функции художественной речи?
2.Назовите основные разновидности языка художественной литературы?
3.Определите соотнесённость речевых жанров и разновидностей художественной речи:
повесть –
роман –
поэма –
сказка –
стихотворение –
басня –
рассказ –
4.Верно ли сформулированы следующие тезисы по отношению к языку художественной литературы? Отметьте лишнее:
Функции (задачи) – воздействие на мысли и чувства читателя
наличие большого числа выразительно-изобразительных средств;
важнейшим компонентом текста является широкое использование слов в переносном значении;
тексты насыщены терминами;
морфологической особенностью является экспрессивное употребление разных форм слов (домик, большущий, громаднейший и др.);
широко используются предложения всех структурных типов;
к художественной речи относится репортаж.
2.5. Разговорная речь
Вопросы для обсуждения
1. Разговорная (разговорно-обиходная) речь, сфера ее функционирования.
2. Жанры разговорной речи.
3. Фонетико-интонационное своеобразие разговорной речи.
4. Лексика и фразеология разговорной речи.
5. Морфология разговорной речи.
6. Синтаксис разговорной речи.
Практические задания
1. В какой сфере речи функционирует разговорная речь?
______________________________________________________________________
2.Назовите жанры разговорной речи.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. В какой форме: письменной или устной преимущественно находит своё выражение разговорная речь.
______________________________________________________________________
4. Назовите особенности разговорной речи в области:
фонетики и интонации ________________________________________________
лексики __________________________________________________________
фразеологии _____________________________________________________
морфологии ______________________________________________________
синтаксиса _________________________________________________________
5. Какими вариантами приветствий Вы пользуетесь? Запишите.
6. Запишите варианты обращений
7. Запишите, какими формулировками предваряется просьба!
8. Запишите варианты извинений.
Напишите письмо, в котором Вы описываете первые впечатления об учёбе в училище. Постарайтесь учесть особенности бытового стиля.
Контрольные вопросы по теме
1.Каковы основные функции разговорной речи?
2.Назовите основные жанры разговорной речи?
3.Определите соотнесённость речевых жанров с письменной и устной формой разговорной речи:
разговор–
беседа–
сообщение –
рассказ –
записка –
частное письмо –
4.Верно ли сформулированы следующие тезисы по отношению к разговорной речи? Отметьте лишние:
Функция (задачи) – общение;
наличие большого числа общеупотребительных слов;
наличие слов, имеющих высокую стилистическую окраску;
наличие большого числа просторечных слов;
наличие большого числа фразеологизмов;
частое употребление причастий и деепричастий;
часто присутствуют неполные предложения;
тексты насыщены терминами;
широко используются предложения всех структурных типов;
к художественной речи относится репортаж.
5. Определите, к какому стилю и подстилю речи принадлежит каждый из приведенных ниже текстов. Определите тип речи.
1. Всякое размножение связано с увеличением живой массы. Что представляет собой живая масса? Ёе главная составная часть - белок, первооснова живых образований, который наряду с нуклеиновыми кислотами является самым универсальным компонентом живой материи. Объясняется это прежде всего тем, что белки служат двигателями того бесчисленного множества химических реакций, которые лежат в основе всех явлений жизни. Сами по себе эти реакции протекали бы так медленно, что ни о какой жизни не могло быть и речи. В живой клетке они идут с огромной скоростью, благодаря наличию биологических катализаторов- ферментов. А все ферменты являются белками.
2. Человек должен быть интеллигентен. А если его профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования? А если окружающая среда не позволяет? А если интеллигентность сделает его белой вороной среди его сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими людьми? Нет, нет и нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека. Это очень, очень важно, и прежде всего для того, чтобы жить счастливо и долго: да, долго! Ибо интеллигентность равна нравственному здоровью, а здоровье нужно, чтобы жить долго, - не только физическое, но и умственное. В народе говорят: чти отца своего и матерь свою - и долголетен будешь на земле. Это относится и к целому народу, и к отдельному человеку. Это мудро.
3. К нашему большому сожалению, мы должны сообщить Вам, что партия лакокрасочных материалов, отгруженных Вами на судне "Адмирал Макаров" по контракту 27-005/40289, не соответствует по качеству нашим спецификациям, на основании которых был заключен контракт. Согласно параграфу №.... в договоре, мы имеем право отказаться от приемки этой партии товара. Однако, принимая во внимание наши длительные деловые отношения и то обстоятельство, что предыдущие поставки лакокрасочных материалов в счет данного контракта были произведены в соответствии с условиями договора и надлежащего качества, мы согласны принять эту партию товара, если Вы предоставите нам скидку в 10%.
4. У ворот бабка Маланья повстречала соседку и стала громко рассказывать:
- Зовет Павел-то в Москву погостить. Прямо не знаю, что делать. Прямо ума не приложу. "Приезжай, - говорит,- мама, шибко я по тебе соскучился". Соседка что-то отвечала. Шурка не слышал что, а бабка ей громко: - Оно, знамо дело, можно бы. Внучат ни разу не видела еще, только на карточке. Да шибко уж страшно.
Около них остановились еще две бабы, потом еще одна подошла, потом еще... Скоро вокруг бабки Маланьи собралось изрядно народа, и она снова и снова начинала рассказывать: - Зовет Павел-то к себе, в Москву. Прямо не знаю, что делать... Видно было, что все ей советуют ехать.
5. ...Вспоминается мне ранняя погожая осень. Август был с теплыми
дождиками, как будто нарочно выпадавшими для сева, - с дождиками в
самую пору, в середине месяца, около праздника св. Лаврентия. А "осень и зима хорошо живут, коли на Лаврентия вода тиха и дождик". Потом бабьим летом паутины много село на поля. Это тоже добрый знак: "Много тенетника на бабье лето - осень ядреная"... Помню ранее, свежее, тихое утро... Помню большой, весь золотой, подсохший и поредевший сад, помню кленовые аллеи, тонкий аромат опавшей листвы и - запах антоновских яблок, запах меда и осенней свежести. Воздух так чист, точно его совсем нет, по всему саду раздаются голоса и скрип телег. Это тархане, мещане-садовники, наняли мужиков и насыпают яблоки, чтобы в ночь отправить их в город, - непременно в ночь, когда так славно лежать на возу, смотреть в звездное небо, чувствовать запах дегтя в свежем воздухе и слушать, как осторожно поскрипывает в темноте длинный обоз по большой дороге.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ш. Культура речи
3.1. Культура речи. Основные направления совершенствования навыков грамотного письма и говорения. Орфоэпическая компетентность.
Вопросы для обсуждения
1.Культура речи.
2 Языковая компетентность.
3.Основные направления совершенствования культуры речи.
4.Орфоэпическая компетентность.
5. Русское литературное произношение и его истоки.
6.Орфоэпические нормы современного русского литературного языка.
Практические задания
Найдите в словарях и учебниках определение «культура речи». Запишите определение, которое представляется Вам наиболее точным. Укажите источник!
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Что такое языковая компетентность?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Назовите основные компоненты языковой компетентности!
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Каковы основные направления совершенствования культуры речи
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Что Вы понимаете под орфоэпической компетентностью?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. Когда сформировались нормы современного русского произношения, на какой основе?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.Назовите принятые в литературном языке особенности произношения гласных в безударных позициях
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Приведите примеры норм современного русского литературного языка в области ударения.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.Приведите примеры норм современного русского литературного языка в области произношения групп согласных.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10.Приведите примеры норм современного русского литературного языка в области употребления отдельных грамматических форм.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11.Приведите примеры норм современного русского литературного языка в области произношения согласных перед «э».
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
12. Систематизируйте основные проблемы современной русской орфоэпии. Изучите ОС и приведите оттуда примеры нормированного произношения. При необходимости пользуйтесь транскрипцией.
Проблема
|
Примеры нормированного употребления
|
Ударение
|
|
Произношение групп согласных
|
|
Произношение согласных перед «э»
|
|
Произношение отдельных грамматических форм
|
|
Изучите ОС и укажите, как в соответствии с нормами современного русского литературного языка произносятся гласные в первом предударном слоге:
сады, садовод, дома, домовой, пятак, частушка, частица, чертёж, щадить.
Изучите ОС и поставьте ударение в соответствии с нормами современного русского литературного языка. Особо отметьте слова, в которых допускается вариантное ударение:
алфавит, арбуз, афера, баржа, баловать, балую, балованный, белый, бело, бела, белы, валовой, высоко, генезис, гусеница, гусеничный, далеко, диагноз, диспансер, добрый, добра, добро, добры, добыча, договор, документ, доллар;
еретик, ждать, ждала, ждало, ждали, звонишь, звонит, иначе, искра, каталог, каучук, квартал, колос, колосс, комбайнер, компас, красивее, мастерски, медикамент, миллиметр, набело, наголо, надолго, начать, начал, начала, начало, начали, обеспечение, облегчить, обух, одновременно, отгул;
паралич, партер, петля, петелька, положил, понять, понял, поняла, поняло, поняли, приобретение, пробыл, рвала, синонимия, сироты, соболезнование, средства, творог, ушко, факсимиле, хаос, хвоя, ходатайство, щавель, щекотно, щепоть, эксперт, языковой.
15. Изучите ОС и определите, какое ударение является нормативным. Отметьте слова, не соответствующие литературной норме.
жа′люзи - жалюзи′, на′чатый - нача′тый, ту′фля - туфля′, погну′тый - по′гнутый, за′видно - зави′дно, преми′ровать - премирова′ть, неду′г - не′дуг, зна′мение - знаме′ние, мусоропрово′д-мусоропро′вод, путепрово′д - путепро′вод, хода′тайствовать - ходата′йствовать, некроло′г - некро′лог;
уме′рший - у′мерший, новорожде′нный - новоро′жденный, цепо′чка - це′почка, дозвони′шься - дозво′нишься, наме′рение-намере′ние, вероиспове′дание - вероисповеда′ние, запломби′ровать - запломбирова′ть;
избало′ванный - изба′лованный, на догово′рной основе - на договорно′й основе, углу′бленный - углубле′нный, гу′сеница - гусени′ца, пригово′р - при′говор, загово′р - за′говор, че′рпать - черпа′ть, укра′инский - украи′нский.
16.Изучите ОС и укажите в каких словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка.под ударением произносится звук [о]? а в каких звук [э]?
акушер, акушерка, афера, блеклый, головешка, гримерша, единоплеменный, желчь, жердочка, зацветший, зев, изрекший;
изреченный, иноплеменник, исчеркивать, маневры, местоимен-ный, нареченный, недоуменный, одновременный, опека;
оседлый, осетр, острие, отсекший, переведший, перемерзший, произведший, современный, хребет, шлем, щелка.
17. Изучите ОС и укажите, в каких словах в соответствии с нормами современного русского литературного языка произносится мягкий, а в каких твердый согласный перед [е]?
агрессия, интервью, интерьер, интернат, адекватный, адепт, анестезия, компьютер, бассейн, атеист, бартер, бизнес, бестселлер, бутерброд, бекон, брюнет, девальвация, декада;
декан, демарш, демпинг, интерпретация, депозит, депонент, диспансер, законопроект, индекс, интервал, интернет, кодекс, кофе, коэффициент, купе, купейный, менеджер, музей, паштет;
резюме, свитер, стратегия, тест, темп, тенденция, термин, сессия, террор, френч, фанера, чартер, шинель, энергия, юриспруденция.фанера, Вольтер, Бодуэн де Куртене.
18.Изучите ОС и укажите, как в соответствии с нормами современного русского литературного языка произносится сочетание ЧН
Булочная, верёвочный, винтовочный, горничная, горчичный, гречневый, двоечник, заочный, командировочный, канареечный, конечно, конечный, копеечный, лавочник;
личный, лоточник, месячный, нарочно, перечница, полуночник, порядочный, поточный, копеечный прачечная, прибавочный, пряничный, пустячный;
сказочный, скворечник, скучно, скучный, сердечный, сливочный, стрелочник, съёмочный, шапочник, шапочное (знакомство), шуточный, яблочный, язычник, яичница.
19.Изучите ОС и укажите, как в соответствии с нормами современного русского литературного языка произносятся следующие имена и отчества.
Павел Кузьмич, Павел Павлович, Павел Иванович, Александр Сергеевич, Александр Александрович, Галина Ивановна, Зоя Семёновна; Мария Кузьминична, Анна Саввична.
20.Изучите ОС и укажите, как в соответствии с нормами современного русского литературного языка произносятся следующие грамматические формы:
белого, синего, большого, смеяться, улыбаться, зажигаться, поёт, идёт, пишет.
Проанализируйте материал заданий № 9-16 и запишите слова, произношение которых представляет для Вас трудность.
Мои орфоэпические трудности
Контрольные вопросы по теме
1. Что такое орфоэпическая компетентность?
2. Каковы принятые в литературном языке особенности произношения гласных в безударных позициях
3.Приведите примеры норм современного русского литературного языка в области ударения.
4.Приведите примеры норм современного русского литературного языка в области произношения групп согласных.
5.Приведите примеры норм современного русского литературного языка в области произношения согласных перед «э».
6. К какому словарю следует обращаться, если Вы затрудняетесь в произношении слова или постановке ударения?
7. Определите, в какой строке верно указано произношение обоих слов:
горчи[шн]ик – двое[чн]ик
коне[шн]но – яи [чн]ица
праче[шн]ая – ску [шн]о
Савви[шн]а – пустя[чн]ый
3.2 Лексическая компетентность
Вопросы для обсуждения
1. Лексические нормы языка.
2. Точность словоупотребления.
Практические задания
1. Что такое лексическая компетентность?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Пользуясь СО и СОШ, определите, какие словосочетания допустимы в литературном языке. Объясните, почему! Дополните этот список своими примерами.
Свой автопортрет, свободная вакансия, биография жизни, хронология времени, главная суть, смелый риск, грандиозная махина;
прейскурант цен, период времени, вернуться обратно, кавалькада всадников, первая премьера, военная оккупация, развлекательный отдых;
народный фольклор, проливной ливень, ложная клевета, старый ветеран, торжественный кортеж, очень громадный букинистическая книга.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Определите значения каждого из слов-паронимов и составьте словосочетания: величавый – величественный, духовный – душевный, индиец – индеец, одинарный – ординарный, гуманизм – гуманность, невежа – невежда, эффектный – эффективный, база – базис;
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
рационалистический – рациональный, тяготеть – тяготить, факт – фактор, приметливый – приметный, раздражение – раздражительность, объектный – объективный, психолог – психиатр;
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
добротный – добрый, неисправимый – непоправимый, доверие – доверчивость, сигнализировать – сигналить, двойной – двойственный, обессилить – обессилеть, единый – единичный.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Составите предложения с паронимами:
обосновать – основать, скрытный – скрытый, дипломник – дипломант;: нетерпимый - нестерпимый, невежа – невежда, мелкий - мелочный.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. В следующих предложениях найдите и исправьте ошибки словоупотребления и формоупотребления.
Тима одел на голову вязаную шапку. Я сегодня голубое платье одену. Надень ребенку шубку. Кто крайний за билетами? Сколько часов сейчас? Прошу обилетиться. Я извиняюсь перед Вами. В Москве построили самый крупнейший в стране кинотеатр. Я страшно люблю родителей. На площади собрались большие массы людей. Вчера вазу уронил со стола и сломал. Подожди меня, вот уберусь в комнате, поглажусь и пойдём. Мы устроили благотворительный концерт, а отработанную сумму отправили в детский дом. Характерные черты Базарова – любовь к труду и трудолюбие.
6. . Есть ли стилистические различия между словами? Отметьте в каждом ряду слова разговорные, просторечные, книжные и нейтральные:
сетовать – жаловаться – роптать – ныть – хныкать;сердиться – злиться – серчать – беситься;
7.Есть ли стилистические различия между фразеологизмами? Отметьте разговорные, книжные и нейтральные фразеологизмы:
пустить по миру, в подмётки не годится, бить баклуши, лебединая песня, кот наплакал, гордиев узел, пиррова победа, кануть в лету.
8. Какие речевые ошибки допущены в употреблении фразеологизмов и пословиц? Исправьте их.
Голова встала дыбом, поминай как кричали, держать ушки на голове, преклонять ноги, переливать из пустого в дырявое, с больной головы на новую, беречь как зеницу глаза, у чёрта на плечах, скрутить в коровий рог, через час по чайной кружке.
Язык до Москвы доведёт. Слово не синица, вылетит – не поймаешь. Побольше говори – поменьше молчи. Язык мой – друг мой, прежде ума рыщет, беды ищет.
Проанализируйте материал заданий №2 – 5 и запишите слова и словосочетания, при употреблении которых Вы испытываете затруднения.
Мои лексические трудности
Слово / словосочетание
|
Норма употребления
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Контрольные вопросы по теме
1.Что такое лексическая компетентность?
2. Какие лексические ошибки возникают, если говорящий не учитывает значение слова?
3.Почему некоторые словосочетания в современном русском языке недопустимы?
4. Что такое паронимы, и какие трудности связаны с их употреблением?
5. Найдите предложения, в которых паронимы употреблены правильно:
Архаизмы использованы поэтом для создания колорита эпохи.
Художник воссоздал картину жизни средневекового города.
Создать выдающееся произведение может только гениальный писатель.
Реалистические события легли в основу фильма.
Реальный человек послужил прототипом героя фильма.
Реальный доход гарантируют акции Газпрома.
Человек он расчётный.
Женщина эта на редкость расчётливая.
Переведите деньги на мой расчётный счёт.
Умственный человек не выставляет напоказ свои знания.
Умные машины облегчают труд людей.
Умственный труд оплачивается высоко.
В жилищных домах нет горячей воды.
Жилой вопрос пока ещё стоит остро.
Жилищная комиссия провела проверку.
6.Отметьте словосочетания, в которых сочетаемость слов не нарушена:
очень громадный,
памятный сувенир,
вздернутый кверху,
выдающийся учёный
молодой юноша,
проливной ливень,
сильный ураган,
повседневная обыденность
7.Приведите примеры фразеологизмов, имеющих книжную окраску,
разговорную окраску.
8. Определите тип лексической ошибки и исправьте ее.
1. Экскурсии полезны для повышения кругозора. Житель графства Норфолк покорил в этот раз все рекорды. Он рассказал нам еще несколько своих воспоминаний. В Атланте я совершенно трезво понимал свои возможности. Судьи подвели итоги результатов конкурса. Ужасно досадно, что мы позволили себе увлечься оптимистическими иллюзиями. Мы надеемся получить более уточненные данные о боевиках. Россия уже шагнула один шаг вперед, но этого мало. Далее нашу музыкальную программу продолжат рок-группы. В этом фестивале участвовало целое созвездие звезд. Меня до глубины волнует этот вопрос. Книги предлагают рецепты на все основные праздники.
2. Нам выдали такие замечания. Пообщались, отдохнули, навели нужные контакты. Не люблю давать комплименты. Эта передышка, по словам Дион нужна для того, чтобы получить душевное равновесие и прийти в себя. Чаще всего я испытываю при этом совсем другие мысли. И в завершение –ремешки, которые придадут особую изюминку любому наряду. Везучий счастливчик уедет из казино «Голден пэлэс» на выигранном автомобиле Ужасно досадно, что мы позволили себе увлечься оптимистическими иллюзиями. Ваша помощь очень помогла нам – мы частично погасили долги и ускорили строительные работы. В спортивно-оздоровительном центре работают спортивные секции: каратэ, теннис, у-шу. Все нормальные люди уже давно распланировали свои планы. Ничего не буду говорить – смотрите фильм, само название уже говорит. Ваша жизнь похожа с мужем нашей героини.
3. Многие граждане не принимают активной роли в политической жизни страны. Не было необходимости предпринимать такие меры. Я не делаю каких-либо поступков, которые могли бы кому-нибудь мешать жить. Мы были вынуждены спросить интересующие нас вопросы по телефону. Зрителю было представлено восхитительно прекрасное зрелище. Жители близлежащих районов старательно и с большим усердием трудятся на этом предприятии. Это очень музыкальная музыка. Это нормальный парламентский процесс, это внутренняя разборка внутри Думы. Президент сегодня обратился с радиообращением по случаю выборов. Целью расследования была служба безопасности. После этого они написали заявления по собственному желанию.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
|
