3.3 Грамматическая компетентность
Вопросы для обсуждения
1. Морфологические нормы языка.
2. Синтаксические нормы языка.
Практические задания
1.Что такое грамматическая компетентность?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Что понимается под морфологической компетентностью?
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Что понимается под синтаксической компетентностью?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. Определите род имён существительных:
Табель, мозоль, бюро, метро, картофель, резюме, коммюнике, непоседа, тюль, кенгуру, какаду, Конго, Перу, кофе, пенсне, какао, шампунь, Варшава, Париж.
5.Найдите ошибки в употреблении форм рода. Исправьте предложения.
На стол подали горячее кофе. Мама купила красящую шампунь. На лугу отдыхала серая кенгуру. Человекообразная шимпанзе живёт в Африке. Исполнялась попурри из русских народных песен. «Юманите» опубликовало это сообщение. Лицо женщины закрыто плотным вуалем. На окне висит красивая тюль. Мой больной мозоль мешает идти. Интервью с космонавтами близился к концу.
6. Подберите определения, правильно согласуйте их с приведенными ниже словами. Словосочетания запишите.
рояль, бра, кофе, тюль, какаду, папарацци, пари, жюри, авеню, киви, виски, салями, хиппи, Сочи, Миссисипи, Калахари, табу.
евро, камикадзе, шимпанзе, Тбилиси, Килиманджаро, секьюрики, барбекю, мозоль, шампунь, толь, кольраби, кенгуру, тамагочи, кутюрье,
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.Образуйте от данных имён существительных форму именительного падежа множественного числа. Проверьте правильность выполнения по орфографическому или орфоэпическому словарю.
Джемпер, инженер, торт, шофёр, слесарь, ветер, корпус, тополь, директор, корм, офицер, порт, месяц, тренер, фронт, инспектор, бухгалтер клапан, прожектор, вексель, табель, год, кондуктор, китель, отпуск, порт, слесарь, якорь.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. Из двух форм существительных, приведенных в скобках, выберите нормативную. Употребите ее в нужном падеже.
Домик на пригорке был черный и крыт (толем, толью). (Ставень, ставня) слетел (а) с петли. Ударили по (рельс, рельса), подвешенн... к дереву. Мы вошли в светл... больш... (зал, зала). Ветром был... разбросан... (скирд, скирда).
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9.От данных существительных образуйте формы предложного падежа с предлогом В.
Сад, край, отпуск, цех, шкаф, дом, холод, лес, год, цвет, порт, чай.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10.Образуйте от данных имён существительных форму родительного падежа множественного числа. Проверьте правильность выполнения по орфографическому или орфоэпическому словарю.
Яблоко, апельсин, помидор, сапог, банан, чулок, носок, дело, место, рапорт, вафля, ясли, баклажан, гектар, килограмм, кочерга, полотенце, рельса, цапля.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11. Найдите ошибки в употреблении форм имён прилагательных.
Исправьте предложения.
Наш город скоро станет более красивее. Выступление студента Алексеева на собрании было самым убедительнейшим. Слова хорошо знакомой песни в этом зале звучат чище, звончее. Салфетка у неё более красивее. Надо находить самые наилучшие пути для решения проблемы. Ваше предложение более приемлемее, чем другие. У этой девочки глаза более чернее. Пушкин – самый талантливейший из поэтов. Эта зима более теплее.
12.Найдите ошибки в употреблении местоимений. Исправьте предложения.
Когда Ростовы уезжали из Москвы, по настоянию Наташи было оставлено много вещей, а вместо их подводы брали раненых. Павел Корчагин ненавидел Лещинского за то, что мать его работает у них, а они над ним посмеиваются. Целую ночь артель ловила рыбу, она подходила к концу, когда закончили всю работу. Ихний товарищ заболел. Тетради проверяются учителем всякий день. Много на заводе трудолюбивой молодежи, работают они безукоризненно. Дед деспотически обращался с членами его семьи.
13. Найдите и исправьте ошибки в употреблении имён числительных.
Обои дочки радовали отца своими успехами. Обоими руками обнимаю тебя. По обеим сторонам реки росли ивы. От семьсот отнять двести пятьдесят. К семьсот семьдесят пять прибавить сто пятьдесят. В дветысячном году отцу оду исполнилось сорок пять лет. Трое девушек участвовали в конкурсе.
14.Образуйте от данных глаголов формы прошедшего времени мужского и женского рода.
Мигнуть, мокнуть, киснуть, встрепенуться, толкнуть, стукнуть, увянуть, высохнуть, исчезнуть.
15. Найдите ошибки в употреблении глагольных форм. Исправьте предложения.
Туристы сначала шли пешком, а потом больше недели проехали на теплоходе. Надо помогать молодежи расти и проявить свои способности. С нетерпением жду зимних каникул, чтобы приехать в родное село и отдыхать после упорной учёбы. Иссякнули малейшие возможности добиться положительного решения вопроса. Он ложит в основу реферата высказывания критиков о творчестве поэта.
16. Найдите ошибки, связанные с порядком употребления главных и второстепенных членов предложения. Исправьте предложения.
Кое-где изредка светит пробивающийся луч света через тучу. Мы видим Суворова на быстром коне, указывающем треуголкой путь солдатам Только к исходу вторых суток несколько стих ураган. Изменяется земля на наших газах, преображаемая трудом народа. Выйдя из дома, у меня заболела голова.
17.Найдите ошибки, связанные употребления форм сказуемого. Исправьте предложения. Обоснуйте свой выбор.
На выставке побывали несколько сотен посетителей. Множество цветов росли на этой поляне. Кафе-столовая сегодня открыта. Диван-кровать стояла у стены. Десять студентов не сдало зачёт. В самолёте было трое человек. Кто читали эту книгу, запомнят её на всю жизнь. Чтение книг научили Алёшу жизни. Кто служит Родине, те остаются в памяти народа. Наука – крепость, которую должны взять молодёжь.
18.Найдите ошибки, связанные с употреблением однородных членов предложения. Исправьте предложения.
Юноша любит греблю и плавать. Народ столпился на тротуаре и смотрят на окно третьего этажа. Солдат стал рыться в земле и кричал. В курсовой работе встречаются стилистические ошибки, небрежное оформление и пунктуационные ошибки. Мать была огорчена и встревоженной. Студент говорил о внимании и помощи, которыми окружили его товарищи. Меня те только интересует спорт, но и театр.
Приведите примеры ошибок, связанных с употреблением форм рода и числа имен существительных.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приведите примеры ошибок, связанных с употреблением степеней сравнения имен прилагательных ______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приведите примеры ошибок, связанных с употреблением форм вида и времени глаголов __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приведите примеры ошибок, связанных с употреблением форм сказуемых.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приведите примеры ошибок, связанных с неправильным порядком слов.
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Приведите примеры ошибок, связанных употреблением однородных членов предложения._________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Контрольные вопросы по теме
1.Что такое грамматическая компетентность?
2. Какие ошибки возникают, если не учитываются морфологические признаки слова?
3.Отметьте словосочетания, в которых допущены морфологические ошибки:
больная мозоль
моющий шампунь
красивая тюль
прозрачная вуаль
крепкий кофе
большой кенгуру
крепкий виски
сладкое какао
двое студенток
двое студентов
двое суток
двое ножниц
4.Определите тип грамматической ошибки и исправите ее.
Школа не испытывает острых нужд в спортинвентаре. Геологи работали в самых труднейших условиях. Библиотека открыта всякий день. Крыша дачного домика капает. К жанру сказки Щедрин прибегнул неоднократно. Преклоняемся перед упорством исследователей, проникнувших в глубины океана. Жгя старые записи, он случайно бросил в огонь нужные бумаги. Журавлёнок был ещё неоперивший. Писатель в своих произведениях он показывает, как тяжело жилось крестьянам. Он любил музыку и танцевать. Ночь была дождливая и темна. Мы беседовали сруководителем ансамбля, который приехал в Москву. Приехав домой, у писателя возникает желание работать. Давыдов сказал, что умру, но сев завершу к сроку.
3.4.Орфографическая компетентность
Вопросы для обсуждения
1. Общественная значимость грамотного письма
2. Русская орфография и её нормы.
3. Проблемы русской орфографии.
Практические задания
1.Почему грамотное письмо является частью общей культуры человека?
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Назовите основные этапы формирования русской орфографии.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Что исторически менялось в русской орфографии, с чем это было связано.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Как называется документ, в котором представлен свод правил, регламентирующих и упорядочивающих наше письмо?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Назовите основные проблемы современной орфографии.
6.Какие орфографические словари и справочники Вы нашли в библиотеке? Дайте их библиографическое описание.
автор
|
название
|
выходные данные
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1. Какие правила русской орфографии усвоены Вами хорошо?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Какие правила русской орфографии Вам ещё не удалось усвоить хорошо?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Контрольные вопросы по теме
1.Что такое орфографическая компетентность?
2. Какие ошибки возникают, если пишущий не учитывает принадлежность слова к той или иной части речи?
3. В каком предложении оба выделенные слова пишутся слитно?
Роман писателя (НИ) КЕМ (НЕ) ИЗДАН.
(ПО) ЭТОМУ мосту люди не ходят, (ПО) ТОМУ что он в аварийном состоянии.
(ЧТО (БЫ) договориться, не надо (НИ) КОГО уговаривать.
4.В каком словосочетании на месте пропуска пишется НН?
задача реше…а
выполне…ое задание
ране…ый боец
5.В каком словосочетании выделенное слово пишется с прописной буквы?
(н)овгородские традиции
(н)овгородский университет
(н)овгородские улицы
(н)овгородские студенты
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
Аванесов Р. И. Русское литературное произношение / Р. И. Аванесов. – М., 2004.
Ашукин Н. С. Крылатые слова. Литературные цитаты. Образные выражения / Н. С. Ашукин. – М., 2008.
Бабкин А. М. Русская фразеология, ее развитие и источники / А. М. Бабкин. – М., Л.,2010.
Введенская Л. А. Русский язык и культура речи : учеб.пособие для вузов / Л. А.
Введенская, Л. Г. Павлова, Е. Ю. Кашаева. – Ростов н/Д, 2011 г.
Головин Б. Н. Основы культуры речи / Б. Н. Головин. – М., 2008.
Горбачевич К. С. Нормы современного русского литературного языка / К. С. Горбачевич. – М.,2011.
Граудина Л. К. Грамматическая правильность русской речи / Л. К. Граудина, В. А. Ицкович, Л. П. Катлинская. – М., 2006.
Кузин Ф. А. Культура делового общения :практич. пособие. – 6-е изд., перераб. и доп. / Ф.А. Кузин. – М., 2002.
Культура русской речи / под ред. проф. Л. К. Граудиной и проф. Е. Н. Ширяева. – М.,2000.
Львова С. И. Язык в речевом общении / С. И. Львова. – М., 2011.
Ожегов С. И. Лексикология. Лексикография. Культура речи / С. И. Ожегов. – М.,2012.
Пестрякова А. И. Культура речи / А. И. Пестрякова. – М., 2008.
Плещенко Т. П. Основы стилистики и культуры речи / Т. П. Плещенко, Н. В. Федотова, Р. Г. Чечет ; под.общ. ред. проф. П. П. Шубы. – Минск, 2009.
Розенталь Д. Э. Секреты стилистики / Д. Э. Розенталь, И. Б. Голуб. – М., 2009.
Розенталь Д. Э. Справочник по русскому языку. Практическая стилистика / Д. Э Розенталь. – М., 2006.
Русский язык и культура речи / под ред проф. О. Я. Гойхмана. – М., 2002.
Цейтлин С. Н. Речевые ошибки и их предупреждение / С. Н. Цейтлин. – М., 2002.
Шмелев Д. Н. Современный русский язык. Лексика / Д. Н. Шмелев. – М., 2007.
|
