Биология (базовый уровень)
Пояснительная записка
Биология как учебный предмет - неотъемлемая составная часть естественнонаучного обра-зования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной об-ласти «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интел-лектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценно-стных ориентации.
Базовый уровень стандарта ориентирован на формирование общей биологической грамот-ности и научного мировоззрения учащихся. Изучение курса «Биология» в 10 — 11 классах на базовом уровне основывается на знаниях, полученных учащимися в основной школе, и направлено на формирование естественнонаучного мировоззрения, экологического мышле-ния и здорового образа жизни, на воспитание бережного отношения к окружающей среде. Именно поэтому, наряду с освоением общебиологических теорий, изучением строения био-логических систем разного ранга и сущности основных биологических процессов, в про-грамме уделено серьезное внимание возможности использования полученных знаний в по-вседневной жизни для решения прикладных задач.
Изучение биологии на ступени среднего общего образования в старшей школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей:
Цели и задачи изучения курса:
Освоение знаний о биологических системах (клетка, организм); истории развития совре-менных представлений о живой природе; выдающихся открытиях в биологической науке; роли биологической науки в формировании современной естественнонаучной картины ми-ра; методах научного познания.
Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру; сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы с различными источниками ин-формации.
Воспитание убежденности в возможности познания живой природы, необходимости бе-режного отношения к природной среде, собственному здоровью; уважения к мнению оппо-нента при обсуждении биологических проблем;
Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки по-следствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью других людей и собственному здоровью; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний, пра-вил поведения в природе.
Содержание курса для 10 класса (Общая биология)
Биология как наука. Методы научного познания.
Краткая история развития биологии. Методы исследования в биологии. Объект изуче-
ния биологии – живая природа. Роль биологических теорий, идей, гипотез в формировании современной естественнонаучной картины мира. Методы познания живой природы.
Сущность жизни и свойства живого. Уровни организации живой материи. Сущность жизни и свойства живого. Отличительные признаки живой природы: уровневая организа-ция и эволюция. Основные уровни организации живой природы.
Демонстрация. Портреты ученых. Схемы: «Связь биологии с другими науками», «Система биологических наук», «Биологические системы», «Уровни организации живой природы», «Свойства живой материи», «Методы познания живой природы».
Клетка. Методы цитологии. Клеточная теория. Развитие знаний о клетке (Р.Гук, Р.Вирхов, К.Бэр,
М.Шлейден и Т.Шванн). Клеточная теория. Роль клеточной теории в становлении естест-веннонаучной картины мира. Методы цитологии.
Химический состав клетки. Химический состав клетки. Роль неорганических веществ в клетке и организме человека. Органические молекулы: углеводы, жиры, липиды. Белки – биологические полимеры. Функции белков. Биологические полимеры: нуклеиновые кисло-ты. ДНК – носитель наследственной информации. АТФ и другие органические соединения клетки.
Строение клетки. Строение клетки. Основные части и органоиды клетки, их функции. Цитоплазма, ядро, клеточный центр, рибосомы, ЭПС, комплекс Гольджи, лизосомы, кле-точные включения, митохондрии, пластиды, органоиды движения. Доядерные и ядерные клетки. Особенности строения прокариотических и эукариотических клеток. Строение и функции хромосом.
Реализация наследственной информации в клетке. ДНК – носитель наследственной ин-
формации. Удвоение молекул ДНК в клетке. Значение постоянства числа и формы хромо-сом в клетке. Ген. Генетический код. Роль кодов в биосинтезе белка.
Вирусы. Неклеточные формы жизни. Вирусы и бактериофаги. Особенности строения и размножения. Значение в природе и жизни человека. Меры профилактики вирусных забо-леваний. Профилактика СПИДа.
Демонстрация. Схемы, таблицы, фрагменты компьютерных программ: «Строение молеку-лы белка», «Строение молекулы ДНК», «Строение молекулы РНК», «Строение клетки», «Строение клеток прокариот и эукариот», «Строение вируса», «Хромосомы», «Характери-стика гена», «Удвоение молекулы ДНК».
Лабораторные и практические работы. Наблюдение клеток растений и животных под микроскопом на готовых микропрепаратах и их описание. Сравнение строения клеток растений и животных.
Организм.
Организм - единое целое. Многообразие живых организмов. Организм - единое целое.
Многообразие живых организмов. Одноклеточные, многоклеточные и колониальные орга-низмы.
Обмен веществ и превращение энергии – свойства живых организмов. Обмен веществ и превращение энергии – свойства живых организмов. Способы питания клетки. Фотосин-тез, хемосинтез. Транскрипция. Синтез белков в клетке. Регуляция транскрипции и транс-ляции в клетке и организме. Особенности обмена веществ у растений, животных, бактерий. Размножение. Размножение – свойство организмов. Жизненный цикл клетки. Деление клетки – основа роста, развития и размножения организмов. Митоз. Амитоз. Мейоз. Формы размножения организмов. Бесполое размножение. Половое размножение. Гаметогенез. Оп-лодотворение, его значение. Искусственное оплодотворение у растений и животных.
Индивидуальное развитие организмов (онтогенез). Индивидуальное развитие организма.
Эмбриональный период. Постэмбриональный период. Причины нарушений развития орга-низмов. Индивидуальное развитие человека. Репродуктивное здоровье. Последствия влия-ния алкоголя, никотина, наркотических веществ на развитие зародыша человека.
Наследственность и изменчивость. Наследственность и изменчивость – свойства организма. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Г.Мендель – основоположник генетики. Генетическая терминология и символика. Закономерности наследования, установленные Г.Менделем. Гибридологический метод. Взаимодействие неаллельных генов. Хромосомная теория наследования. Современные представления о гене и геноме. Генетика определения пола. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Влияние мутагенов на организм человека. Значение генетики для медицины и селекции. Наследование признаков у человека. Половые хромосомы. Сцепленное с полом наследование. Наследственные болезни человека, их причины и профилактика.
Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Биотехнология. Генетика – теоретическая основа селекции. Селекция. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Основные методы селекции: гибридизация, искусственный отбор. Особенности селекции растений, животных, микроорганизмов. Биотехнология, ее достижения, перспективы развития. Этические аспекты развития некоторых исследований в биотехнологии (клонирование человека).
Лабораторные и практические работы.
Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства. Составление простейших схем скрещивания. Решение элементарных генетических задач. Выявление источников мутагенов в окружающей среде (косвенно) и оценка возможных последствий их влияния на собственный организм.
Анализ и оценка этических аспектов развития некоторых исследований в биотехнологии.
Содержание курса для 11 класса
Вид История эволюционных идей. История эволюционных идей. Развитие биологии в додарвиновский период. Значение работ К.Линнея, учения Ж.Б.Ламарка, теории Ж.Кювье. Предпосылки возникновения учения Ч.Дарвина. Эволюционная теория Ч.Дарвина. Роль эволюционной теории в формировании современной естественноучной картины мира.
Тема Современное эволюционное учение. Вид его критерии. Популяция - структурная единица вида, единица эволюции. Синтетическая теория эволюции. Движущие силы эволюции: мутационный процесс, популяционные волны, изоляция, естественный отбор; их влияние на генофонд популяции. Движущий и стабилизирующий естественный отбор. Адаптации организмов к условиям среды обитания как результат действия естественного отбора. Видообразование как результат эволюции. Способы и пути видообразования. Сохранение многообразия видов как основа устойчивого развития биосферы. Главные направления эволюционного процесса. Биологический прогресс и регресс. Причины вымирания видов. Доказательства эволюции органического мира.
Происхождение жизни на Земле. Развитие представлений о возникновении жизни. Опыты Ф.Реди, Л.Пастера. Гипотезы о происхождении жизни. Современные взгляды на возникновение жизни. Теория Опарина-Холдейна. Усложнение живых организмов на Земле в процессе эволюции.
Происхождение человека. Гипотезы происхождения человека. Положение человека в системе животного мира (класс Млекопитающие, отряд Приматы, род Люди). Эволюция человека, основные этапы. Расы человека. Происхождение человеческих рас. Видовое единство человечества.
Демонстрации: Карта-схема маршрута путешествия Ч.Дарвина. Гербарные материалы, коллекции, фотографии и другие материалы, показывающие индивидуальную изменчивость и разнообразие сортов культурных растений и домашних животных. Схема, иллюстрирующая критерии вида. Таблицы и схемы: «Движущие силы эволюции», «Образование новых видов», «Сходство начальных стадий эмбрионального развития позвоночных животных». Гербарии, коллекции и другие наглядные материалы, демонстрирующие приспособленность организмов к среде обитания и результаты видообразования. Таблицы, муляжи и другие наглядные материалы, демонстрирующие гомологичные и аналогичные органы, их строение и происхождение в онтогенезе; рудименты и атавизмы. Схемы: «Возникновение одноклеточных эукариотических организмов», «Эволюция растительного мира». Наглядный материал, отражающий видовое разнообразие живых организмов биосферы. Окаменелости, отпечатки организмов в древних породах. Схема «Основные этапы эволюции человека». Таблицы, изображающие скелеты человека и позвоночных животных.
Лабораторные и практические работы:
Описание особей вида по морфологическому критерию. Выявление изменчивости у особей одного вида. Выявление приспособлений организмов к среде обитания. Анализ и оценка различных гипотез происхождения жизни. Выявление признаков сходства зародышей человека и других млекопитающих как доказательство их родства. Анализ и оценка различных гипотез происхождения человека.
Экскурсии: «Многообразие видов (окрестности школы). «История развития жизни на Земле (краеведческий музей).
«Происхождение и эволюция человека (исторический или краеведческий музей).
Экосистемы Экологические факторы. Предмет и задачи экологии. Экологические факторы среды
(абиотические, биотические, антропогенные), их значение в жизни организмов. Закономерности влияния экологических факторов на организмы. Основные типы экологических взаимодействий. Межвидовые отношения: паразитизм, хищничество, конкуренция, симбиоз.
Структура экосистем. Видовая и пространственная структура экосистем. Пищевые связи, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах. Причины устойчивости смены экосистем, экологические сукцессии. Влияние человека на экосистемы. Искусственные сообщества – агроценозы.
Биосфера – глобальная экосистема. Биосфера – глобальная экосистема. Состав и структура биосферы. Учение В.И.Вернадского о биосфере. Роль живых организмов в биосфере. Биомасса Земли. Биологический круговорот (на примере углерода).
Биосфера и человек. Биосфера и человек. Глобальные экологические проблемы и пути их решения. Последствия деятельности человека для окружающей среды. Правила поведения в природной среде. Охрана природы и рациональное природопользование.
Демонстрации. Схема «Пространственная структура экосистемы (ярусность растительного сообщества). Схемы и таблицы, демонстрирующие пищевые цепи и сети; экологические пирамиды; круговорот веществ и энергии в экосистеме. Схемы: «Структура биосферы», «Круговорот воды в природе», «Круговорот углерода в природе», таблицы, иллюстрирующие глобальные экологические проблемы и последствия деятельности человека в окружающей среде. Карты национальных парков, заповедников и заказников России.
Лабораторные и практические работы
Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания) в экосистеме. Выявление антропогенных изменений в экосистемах своей местности. Сравнительная характеристика природных экосистем и агроэкосистем своей местности. Исследование изменений в экосистемах на биологических моделях (аквариум). Решение экологических задач. Анализ и оценка последствий собственной деятельности в окружающей среде. Анализ и оценка глобальных экологических проблем и путей их решения.
Экскурсия «Естественные (лес, поле и др.) и искусственные (парк, сад, сквер, ферма и др.) экосистемы».
«История развития жизни на Земле (краеведческий музей)
Биология (профильный уровень)
Пояснительная записка.
Курс «Общая биология» завершает изучение биологии в общеобразовательных учреждени-ях и призвана не только систематизировать и обобщить биологические знания учащихся, углубив их до понимания биологических закономерностей, современных теорий, концеп-ций и учений, но и показать прикладное и практическое значение биологии.
Программа «Общая биология» профильного обучения обеспечивает усвоение учащимися теоретических и прикладных основ биологии. В программе нашли отражение задачи, стоящие в настоящее время перед современной биологической наукой. Большое внимание уделено проведению биологических исследований и освоению учащимися методологии научного познания.
Сегодня биология — наиболее бурно развивающаяся область естествознания Революционные изменения в миропонимании ученых-естественников, произошедшие в се-редине XX в., были обусловлены открытиями в молекулярной и клеточной биологии, гене-тике, экологии. За полвека биология превратилась из описательной науки в аналитическую, имеющую многочисленные прикладные отрасли. Биологические знания лежат в основе развития медицины, фармакологической и микробиологической промышленности, сельско-го и лесного хозяйства, пищевой и перерабатывающей промышленности, системы охраны окружающей среды.
Программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает примерное распределение учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и внутри-предметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлен на формирование у учащихся целостной системы знаний о живой природе, ее системной организации и эволюции, поэтому программа включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на разных уровнях организации живой природы. Содержание курса биологии на профильном уровне призвано обеспечить учащимся достаточную базу для продолжения образования в вузе, сформировать навыки поведения в природе, проведения и оформления биологических исследований, значимых для будущего биолога.
Биология как учебный предмет – неотъемлемая составная часть естественнонаучного образования на всех ступенях обучения. Как один из важных компонентов образовательной области «Естествознание» биология вносит значительный вклад в достижение целей общего образования, обеспечивая освоение учащимися основ учебных дисциплин, развитие интеллектуальных и творческих способностей, формирование научного мировоззрения и ценностных ориентаций. В данной программе нашли отражение цели и задачи изучения биоло-гии на ступени среднего (полного) общего образования: освоение знаний об основных био-логических теориях, идеях и принципах, являющихся частью современной ЕНКМ, о биоло-гических системах (клетка, организм, популяция, вид, биоценоз, биосфера), об истории раз-вития современных представлений о живой природе, о выдающихся открытиях в биологической науке, о методах научного познания; овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии, устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества, обосновывать место и роль биологических знаний в практиче-ской деятельности людей, развитии современных технологий; самостоятельно проводить наблюдения и исследования, находить и анализировать информацию о живых объек-тах;развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения выдающихся достижений биологии, вошедших в общечеловеческую культуру, сложных и противоречивых путей развития современных научных взглядов, идей, теорий, концепций, различных гипотез в ходе работы с различными источниками ин-формации, проведения экспериментальных исследований, моделирования биологических объектов и процессов;воспитание убеждённости в возможности познания живой природы, необходимости бережного отношения к своему здоровью, уважения к мнению оппонента при обсуждении биологических проблем; использование приобретённых знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, здоровью, выработка навыков экологической культуры, правил поведения в природе.
Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логи-кой внутрипредметных связей, а также возрастными особенностями развития учащихся.При разработке программы учитывались межпредметные связи. Для курса биологии осо-бенно важны межпредметные связи с курсами физики, химии и географии, поскольку в ос-нове многих биологических процессов и явлений лежат физико-химические процессы и яв-ления, а большинство общебиологических теоретических понятий межпредметны по своей сущности. В старшей профильной школе прослеживаются как вертикальные (между ступе-нями образования), так и горизонтальные (на одной ступени обучения) межпредметные связи курса биологии с дру-
гими курсами - физики, химии, географии.
Содержание курса Введение в биологию.
Биология как наука. Место биологии в системе наук. Значение биологии для понимания научной картины мира. Связь биологических дисциплин с другими науками (химией, физикой, математикой,географией, астрономией и др.). Роль биологиче-ских теорий, идей, гипотез в формированииестественнонаучной картины мира. Объект изу-чения биологии — биологические системы. Общиепризнаки биологических систем. Мето-ды познания живой природы.
Основы цитологии.
Предмет, задачи и методы исследования современной цитологии. Значение цитологических исследований для других биологических наук, медицины, сельского хозяйства. История открытия иизучения клетки. Основные положения клеточной теории.
Значение клеточной теории для развития биологии. Клетка как единица развития, струк-турная и функциональная единица живого.
Химический состав клетки. Вода и другие неорганические вещества, их роль в жизнедея-тельности клетки. Органические вещества: углеводы, белки, липиды, нуклеиновые кисло-ты, АТФ, их строение и роль в клетке. Ферменты, их роль в регуляции процессов жизнедея-тельности. Строение прокариотической клетки. Строение эукариотической клетки. Основ-ные компоненты клетки. Строение мембран. Строение и функции ядра. Химический состав и строение хромосом. Цитоплазма и основные органоиды. Их функции в клетке. Особенности строения клеток бактерий, грибов, животных и растений. Вирусы и бактерио-фаги. Вирус СПИДа. Обмен веществ и превращения энергии в клетке. Каталитический ха-рактер реакций обмена веществ.
Пластический и энергетический обмен. Основные этапы энергетического обмена. Отличительные особенности процессов клеточного дыхания. Способы получения органических веществ: автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез, его фазы, космическая роль в биосфере. Хемосинтез и его значение в биосфере. Биосинтез белков. Понятие о гене. ДНК — источ-ник генетической информации. Генетический код.
Матричный принцип биосинтеза белков. Образование и-РНК по матрице ДНК. Регуляция биосинтеза. Понятие о гомеостазе, регуляция процессов превращения веществ и энергии в клетке. Демонстрация микропрепаратов клеток растений и животных; моделей клетки; опытов, иллюстрирующих процесс фотосинтеза; моделей РНК и ДНК, различных молекул и вирусных частиц; схем путей метаболизма в клетке; модели-аппликации «Синтез белка», схем, таблиц, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ: «Элементарный состав клетки», «Строение молекул воды, углеводов, липидов», «Строение молекулы белка», «Строение молекулы ДНК», «Редупликация молекулы ДНК», «Строение молекул РНК», «Строение клетки», «Строение плазматической мембраны», «Строение ядра», «Хромосо-мы», «Строение клеток прокариот и эукариот», «Строение вируса», «Обмен веществ и пре-вращения энергии в клетке», «Энергетический обмен», «Биосинтез белка», «Хемосинтез», «Фотосинтез», «Характеристика гена».
Лабораторные и практические работы Строение эукариотических (растительной, животной, грибной) и прокариотических (бактериальных) клеток.
Наблюдение плазмолиза и деплазмолиза в клетках эпидермиса лука. Наблюдение за движением цитоплазмы в растительных клетках. Наблюдение клеток растений, животных, бактерий под микроскопом, их изучение и описание.
Размножение и индивидуальное развитие организмов.
Самовоспроизведение — всеобщее свойство живого. Митоз как основа бесполого размножения и роста многоклеточных организмов, его фазы и биологическое значение.
Формы размножения организмов. Бесполое размножение и его типы. Половое размноже-ние. Мейоз. Управление доминированием.
Демонстрация моделей-аппликаций, таблиц, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллюстрирующих законы наследственности, перекрест хромосом; результатов опытов, показывающих влияние условий среды на изменчивость организмов; гербарных материалов, коллекций, муляжей гибридных, полиплоидных растений.
Генетика человека. Методы изучения наследственности человека. Генетическое разнообразие человека. Генетические данные о происхождении человека и человеческих расах. Характер наследования признаков у человека. Генетические основы здоровья. Влияние среды на генетическое здоровье человека. Генетические болезни. Генотип и здоровье человека. Генофонд популяции. Соотношение биологического и социального наследования. Соци-альные проблемы генетики. Этические проблемы генной инженерии. Генетический прогноз и медико-генетическое консультирование, их практическое значение, задачи и перспективы.
Демонстрация таблиц, схем, фрагментов видеофильмов и компьютерных программ, иллю-стрирующих хромосомные аномалии человека и их фенотипические проявления.
Основы учения об эволюции.
Сущность эволюционного подхода и его методологическое значение. Основные признаки биологической эволюции: адаптивность, поступательный характер, историчность. Основные проблемы и методы эволюционного учения, его синтетический характер.
Основные этапы развития эволюционных идей.
Значение данных других наук для доказательства эволюции органического мира. Комплексность методов изучения эволюционного процесса.
Вид. Критерии вида. Видообразование. Понятие микроэволюции. Популяционная структура вида.
Популяция как элементарная эволюционная единица. Факторы эволюции и их характеристика.
Естественный отбор — движущая и направляющая сила эволюции. Предпосылки действия естественного отбора. Наследственная гетерогенность особей, биотический потенциал и борьба за существование. Формы борьбы за существование. Борьба за существование как основа естественного отбора. Механизм, объект и сфера действия отбора. Основные формы отбора. Роль естественного отбора в формировании новых свойств, признаков и новых ви-дов.
Возникновение адаптации и их относительный характер. Взаимоприспособленность видов как результат действия естественного отбора.
Значение знаний о микроэволюции для управления природными популяциями, решения проблем охраны природы и рационального природопользования.
Понятие о макроэволюции. Соотношение микро- и макроэволюции. Макроэволюция и фи-логенез.
Дифференциация организмов в ходе филогенеза как выражение прогрессивной эволюции. Основные принципы преобразования органов в связи с их функцией. Закономерности филогенеза.
Главные направления эволюционного процесса.
Современное состояние эволюционной теории. Методологическое значение эволюционной теории. Значение эволюционной теории в практической деятельности человека.
|
