Учебных предметов
Скачать 3.84 Mb.
|
ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНИКОВ, ДОПУЩЕННЫХ МИНИСТЕРСТВОМ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ К ИСПОЛЬЗОВАНИЮ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ В ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ, НА 2011 / 2012 УЧЕБНЫЙ ГОД
Информатика и ИКТ Л.В. Запасникова, методист кафедры естественнонаучного образования Особое внимание учителей информатики хочется обратить на изменение школьной инфраструктуры (одна из центральных проектных идей национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»). Школа становится более открытой для общества: в ней возникают структуры общественно-государственного управления, многие вопросы жизни школы обсуждаются в режиме on-line, значительная часть информационный среды школы перемещается в виртуальное пространство. Поэтому значительна роль учителя информатики - проводника в это пространство всех участников общеобразовательного процесса. В связи с переходом на второе поколение федеральных государственных стандартов информатика как школьный предмет претерпевает значительные изменения. Речь идёт о необходимости рассмотрения информатики как формирующейся новой фундаментальной науки, которая будет иметь первостепенное значение не только для всего естествознания, но и для гуманитарных наук. В последнее время практика исследований показала значительный рост интереса к использованию методов информатики (информационного моделирования, вычислительного эксперимента и др.) в различных областях научных исследований. Использование методов информатики позволяет не только получать новые фундаментальные знания о природе, человеке и обществе, но и формировать новую научную картину мира, новое научное мировоззрение и новую информационную культуру человека и общества. Формирование научного мировоззрения, воспитание информационной культуры – вопросы очень сложные и объёмные, которые не могут быть решены в рамках основного курса информатики 8 - 9 класса и базового курса в старшей школе. Поэтому очень актуальна идея непрерывного информационного образования со 2-го по 11-й класс, которая была рассмотрена в новой трактовке в инициативе издательства «БИНОМ. Лаборатория знаний» в проекте «Непрерывное информационное образование» (http://metodist.lbz.ru/nio/). Во главе с руководителем методической службы М.С. Цветковой издательство попыталось выстроить траекторию изучения информатики в школе и для профильных (информационно-технологических, математических классов), и для общеобразовательных, и для гуманитарных классов. В проекте идёт речь о создании информационной среды школы (ИСШ), объединяющей усилия учителей разных предметов по формированию научного мировоззрения и воспитанию информационной культуры школьников. Согласно федеральному базисному учебному плану и региональному базисному учебному плану предмет «информатика и информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)» изучаются в 3 - 4 классах в качестве учебного модуля и с 8 класса - как самостоятельный учебный предмет. В общеобразовательных учреждениях Республики Мордовия возможно введение предмета в рамках регионального компонента в 5 – 7 классах. На ступени старшей школы в 10 - 11 классах предмет «информатика и ИКТ» преподаётся с учётом выбора профиля. Также в начальных классах (2 – 4) возможно введение предмета в процесс обучения за счёт компонента образовательного учреждения. Это позволит реализовать непрерывный курс информатики и ИКТ. Изучение информационных технологий может идти и в ходе их активного использования при изучении других предметов, поскольку предмет «информатика и ИКТ» имеет большую прикладную составляющую, способствующую успешному изучению многих других предметов. В общеобразовательных учреждениях Республики Мордовия может быть реализован непрерывный курс изучения информатики и ИКТ, предусматривающий три этапа:
При таком подходе должна быть обеспечена непрерывность изучения учебного предмета «информатика и ИКТ» на всех ступенях обучения (если изучение информатики и ИКТ начинается, например, во 2 классе как самостоятельный предмет, тогда данный предмет должен быть представлен в учебных планах всех последующих лет обучения). При переходе от одной ступени обучения к другой соблюдение преемственности в преподавании информатики и ИКТ обеспечивается в части: преемственности содержания образования различных ступеней обучения (например, изучение предмета «информатика и ИКТ» на профильном уровне в старшей школе возможно только после изучения базового курса в основной школе); преемственности используемых учебно-методических комплексов. Информатика и ИКТ на начальной ступени обучения Согласно новому базисному учебному плану учебный предмет «информатика и ИКТ» представлен в 3 - 4 классах в качестве обязательного 20 – 25-часового учебного модуля «Практика работы на компьютере (использования информационных технологий)» в рамках предмета «технология». Цели обучения информатике в начальной школе: формирование первоначальных представлений о свойствах информации, способах работы с ней, в частности с использованием компьютера. Задачи обучения информатике в начальной школе: познакомить школьников с основными свойствами информации, научить приемам организации информации и планирования деятельности, в частности учебной, при решении поставленных задач; дать первоначальное представление о компьютере и современных информационных и коммуникационных технологиях; дать представления о современном информационном обществе, информационной безопасности личности и государства. В результате по окончании начальной школы учащийся, освоивший модуль «Информатика и ИКТ» предмета «технология», должен: знать/понимать: основные источники информации; назначение основных устройств компьютера; правила безопасного поведения и гигиены при работе с компьютером; уметь использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера; поиска информации с использованием простейших запросов; изменения и создания простых информационных объектов на компьютере. Обучение информатике и информационным технологиям можно реализовать силами учителей начальной школы. Учебники, рекомендованные Министерством образования и науки РФ для преподавания информатики и ИКТ в начальной школе:
Согласно ФГОС НОО метапредметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования должны отражать, в частности: «6) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач; 7) активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач; 8) использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета; в том числе умение вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить свое выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета». Предмет «информатика» включён в предметную область «Математика и информатика». Предметные результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по предмету «математика и информатика»: 1) использование начальных математических знаний для описания и объяснения окружающих предметов, процессов, явлений, а также оценки их количественных и пространственных отношений; 2) овладение основами логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи, измерения, пересчета, прикидки и оценки, наглядного представления данных и процессов, записи и выполнения алгоритмов; 3) приобретение начального опыта применения математических знаний для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач;  4) умение выполнять устно и письменно арифметические действия с числами и числовыми выражениями, решать текстовые задачи, умение действовать в соответствии с алгоритмом и строить простейшие алгоритмы, исследовать, распознавать и изображать геометрические фигуры, работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, цепочками, совокупностями, представлять, анализировать и интерпретировать данные; 5) приобретение первоначальных представлений о компьютерной грамотности. Для достижения вышеуказанных результатов рекомендуется организовать обучение информатике со 2 по 4 класс по 1 часу в неделю. Кроме того, выделено 10 часов в рамках предмета «Технология» для компьютерного практикума. Однако не стоит ограничиваться только этими десятью часами. Для достижения представленных результатов явно десяти часов мало, а стандарт должен быть «выдан» ученику полностью. К тому же понятиям «объект» и «модель» именно на информатике уделяется много внимания, познакомив с ними младших школьников в начале, возможен совсем иной подход к обучению и по другим предметам. Хорошо подходят к обучению по новому стандарту УМК Матвеевой и Горячева. Преподавание информатики и ИКТ в 5 - 7 классах основной школы Предмет «информатика и ИКТ» в 5 - 7 классах также может изучаться в качестве самостоятельного учебного предмета за счет часов, предусмотренных учебными планами общеобразовательных учреждений на региональный компонент и/или компонент образовательного учреждения (по решению правомочного органа управления образовательным учреждением), из расчета по 1 часу в неделю каждый учебный год. В данном курсе предлагается ориентировать преподавание предмета не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию. Для учащихся данной возрастной категории важным можно считать и развитие умений самостоятельно и мотивированно организовывать свою познавательную деятельность, использовать элементы причинно-следственного и структурно-функционального анализа, определять сущностные характеристики изучаемого объекта, самостоятельно выбирать критерии для сравнения, сопоставления, оценки и классификации объектов; в плане это является основой для целеполагания. Возможно на данном этапе использовать авторские программы, предложенные для преподавания информатики и ИКТ в 5 – 7 классах. В рабочие программы целесообразно включить следующие разделы курса: 1. Информация и информационные процессы. 2. Информационная деятельность человека. 3. Представление информации. 4. Основы логики. 5. Компьютер как универсальное устройство обработки информации. 6. Алгоритмы и исполнители. 7. Обработка графической информации. 8. Обработка текстовой информации. 9. Формализация и моделирование. 10. Обработка числовой информации. 11. Коммуникационные технологии. 12. Мультимедийные технологии. Учебники, рекомендованные Министерством образования для преподавания информатики и ИКТ в 5 – 7 классах:
|
Похожие:
 | Директор колледжа Педагогический совет принимает решение о видах промежуточной аттестации обучающихся по каждому учебному предмету, о количестве учебных... |  | СогласованоУтвержда ю Педагогический совет цо принимает решение о видах промежуточной аттестации обучающихся по каждому учебному предмету, о количестве... |
| Протокол № Иванов А. В. Положение о порядке промежуточного контроля в переводных классах Педагогический совет принимает решение о видах промежуточной аттестации обучающихся по каждому учебному предмету, о количестве учебных... | | 1 Устная аттестация по билетам предполагает ответы на вопросы, сформулированные... Педагогический совет принимает решение о количестве учебных предметов для каждой параллели классов (не более трех), причем один из... |
| Руководство пользователя сервиса предоставления информации об образовательных... Сервис предоставления информации об образовательных программах и учебных планах, рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин... | | Мбоук дод «Екатеринбургская детская музыкальная школа №16» Наименование оп Перечень предметов, являющихся аналогами учебных предметов обязательной части дпоп в области искусств |
| Федеральная регистрационная служба приказ от 13 апреля 2005 г. N... Педагогический совет принимает решение о видах промежуточной аттестации обучающихся по каждому учебному предмету, о количестве учебных... | | Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся.... Великоархангельская средняя общеобразовательная школа Бутурлиновского муниципального района Воронежской области |
| V. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы 77-79 | | Мбоу «Бухоловская сош» Целью аттестации является: · установление фактического уровня теоретических знаний и пониманий учащихся по предметам обязательного... |
| Элективный курс для профильного обучения» Номинация: «Разработка... ... | | Программа формирования ууд 54-68 2 Программа отдельных учебных предметов,... Программа отдельных учебных предметов, курсов умк «Школа России» иумк «Начальная школа 21 века» |
| Перечень учебно-наглядных средств обучения для выполнения практических... Оснащенность образовательного процесса учебно-наглядными средствами обучения в соответствии с рабочими программами учебных предметов... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Саратовской области рекомендует образовательным учреждениям при формировании учебных планов включать в перечень учебных предметов... |
| Пояснительная записка Перечень нормативных документов, используемых... Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочих программ учебных предметов | | Решением Педагогического совета Директор Целью аттестации является: установление фактического уровня теоретических знаний и пониманий учащихся по предметам обязательного... |
