Учебных предметов
Скачать 3.84 Mb.
|
За счет учебного времени из этнокультурного (регионального) компонента (не менее 17 часов) предполагается изучение особой содержательной линии «История и культура Мордовского края» (5 - 9 класс). Эта содержательная линия предусмотрена государственным стандартом общего образования и в обязательном минимуме содержания основных образовательных программ выделена курсивом, т.е. ориентирована на обязательное изучение, но не подлежит включению в требования к уровню подготовки выпускников общей школы. В Республике Мордовия в рамках основной школы рекомендуется изучение курсов «Основы православной культуры» (7 класс) и «Основы исламской культуры» (8 класс). Особенностью исторического образования на ступени основного общего образования является необходимость организации предпрофильной подготовки учащихся. Эта задача решается в IX классе за счет учебного времени из регионального компонента и компонента образовательного учреждения. Реализация программы исторического образования на ступени основного общего образования предполагает широкое использование межпредметных связей. Следует обратить особое внимание на интегративное взаимодействие курсов истории и обществознания. Это взаимодействие позволяет учащимся сформировать целостное представление о динамике развития и исторической обусловленности современных форм общественной жизни, критически воспринимать и осмысливать получаемую социальную информацию, осмысленно изучать многообразие моделей поведения, существующих в современном поликультурном, многонациональном и поликонфессиональном сообществе. Среднее (полное) общее образование Специфика содержания исторического образования в старших классах основана на проблемном принципе изучения истории, когда концентрируется внимание на ключевых явлениях, тенденциях исторического процесса (исторического периода), а фактический материал используется для подтверждения, доказательства или аргументации заявленного положения (тезиса). Принципы построения федерального базисного учебного плана для X - XI классов основаны на идее двухуровневого (базисного и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего образования. Стандарт исторического образования для 3 ступени школы предусматривает существенные различия уровней усвоения истории. Базовый уровень стандарта по истории ориентирован на формирование общей культуры и в большей степени связан с мировоззренческими, воспитательными и развивающими задачами общего образования, задачами социализации. Профильный уровень стандарта выбирается исходя из личных склонностей, потребностей учащегося и ориентировано на его подготовку к последующему профессиональному образованию или профессиональной деятельности.
Изучение курса «Обществознание» в старших классах осуществляется в двух вариантах. На изучение интегрированного курса «Обществознание» (с обязательным включением разделов «Право» и «Экономика») на базовом уровне отводится 70 часов в год (2 часа в неделю). Если разделы «Право» и «Экономика» изучаются в качестве самостоятельных учебных предметов, то на них отводится по 35 часов учебного времени. Последовательность их изучения в 10 и 11 классах определяется образовательным учреждением. В таком варианте учебный предмет «Обществознание» изучается без указанных разделов в объеме 70 часов за 2 года обучения. Старшая школа (профильный) уровень Особенностью курса истории, изучаемого на профильном уровне, является его непосредственная связь с задачами профилизации образования и организации довузовской подготовки учащихся. В связи с этим предполагается не только объемное наращивание содержания курса истории, но и формирование более высоких требований к уровню подготовки учащихся, развитие у них умений и навыков, личностных качеств, необходимых для успешного продолжения обучения в высшей школе. Одновременно профильная модель исторического образования решает те же воспитательные задачи, которые являются главенствующими на базовом уровне. Изучение истории на профильном уровне направлено на более глубокое ознакомление учащихся с социокультурным опытом человечества, исторически сложившимися мировоззренческими системами, ролью России во всемирно-историческом процессе, формирование у учащихся способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов в современном мире. При углубленном изучении предмета особое внимание уделяется развитию навыков поиска информации, работе с ее различными типами, объяснению и оцениванию исторических фактов и явлений, определению учащимися собственного отношения к наиболее значительным событиям и личностям истории России и всеобщей истории. Таким образом, акцент делается не на усвоение всё большего количества информации и способности воспроизводить изученный материал, а на овладение навыками анализа, объяснения, оценки исторических явлений, развитие коммуникативной культуры школьников. При изучении курса на профильном уровне учителю следует привлекать дополнительные компоненты УМК, в первую очередь цифровые электронные ресурсы, картографические материалы и т.п. Основные содержательные линии примерной программы в X - XI классах реализуются в рамках двух курсов «История России» и «Всеобщая история». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Изучение на профильном уровне основывается на проблемно-хронологическом подходе и принципах системного исторического анализа. Основным объектом изучения являются специфика развития исторически возникших сообществ (цивилизационных, культурных, конфессиональных, национальных), их ментальные и институциональные (политико-правовые, экономические, социокультурные) особенности. С учетом социальной значимости и актуальности содержания курса истории примерная программа на профильном уровне устанавливает следующую систему распределения учебного материала и учебного времени для X - XI классов
Реализация программы исторического образования профильного уровня на ступени среднего (полного) общего образования предполагает определенную специфику использования межпредметных связей. Углубленное изучение истории связано не только с подготовкой учащихся к возможному поступлению на исторические факультеты высших учебных заведений, но и является частью общей гуманитарной подготовки. При составлении календарно-тематического планирования учитель может опираться как на примерные программы, так и на авторские программы к учебникам, вышедшие не ранее 2004 года. Приоритет отдается программам, выпущенным к конкретным учебникам и составляющим единый УМК. Реализация программы исторического образования профильного уровня на ступени среднего (полного) общего образования предполагает определенную специфику использования межпредметных связей. Углубленное изучение истории не только связано с подготовкой учащихся к возможному поступлению на исторические факультеты высших учебных заведений, но и является частью общей гуманитарной подготовки. Особое внимание рекомендуется уделить учебникам нового поколения: под редакцией А.В. Филиппова, А.А. Данилова «История России» (11 класс) (базовый уровень), которые прошли экспертизу в Российской академии наук и Российской академии образования и были включены в список рекомендованных учебников. При изучении истории в школе особое место отводится элективным курсам. Элективные курсы могут выполнять три основных функции: 1) развитие содержания базового курса истории (в том случае, когда изучение истории на профильном уровне не запланировано, но учащиеся стремятся получить дополнительную подготовку по предмету, например, для сдачи единого государственного экзамена); 2) развитие содержания профильного курса истории (углубленное изучение истории, которое позволяет на более высоком уровне развивать умения и навыки учащихся, расширить содержание курса, использовать методику исследовательских проектов и т.п.); 3) удовлетворение познавательных интересов учащихся по отдельным направлениям современных исторических исследований. В целях совершенствования обществоведческого образования в основной и средней (полной) школе и введения единой независимой системы оценки качества подготовки выпускников 9 и 11 классов руководителям методических объединений рекомендуется проанализировать результаты итоговой аттестации в формате ГИА и ЕГЭ по истории и обществознанию 2010 г., сравнить их с предыдущими результатами и определить меры по улучшению качества подготовки учащихся по этим предметам. В связи с вступлением ЕГЭ в штатный режим и экспериментом по введению ГИА по истории и обществознанию необходимо организовать целенаправленную работу по подготовке к ГИА и ЕГЭ по истории и обществознанию с включением в календарно-тематическое планирование тестовых форм контроля знаний обучающихся. В ходе планирования учебно-воспитательной работы перед учителями истории стоит задача учитывать знаменательные даты 2011 / 2012 учебного года: 67-я годовщина Победы в Великой Отечественной войне, 1000-летие единения мордовского народа с народами Российского государства. В связи с характерными процессами, происходящими в системе школьного образования, учителя истории и обществознания должны использовать 2011 / 2012 учебный год для подготовки к работе в условиях введения федеральных образовательных стандартов второго поколения. Образовательный стандарт второго поколения и новый федеральный образовательный план нацеливают общеобразовательную школу и педагогов на деятельностный подход в образовании, на формирование в процессе обучения различных способов деятельности и ключевых компетенций учащихся, навыков эффективного использования полученных знаний в социальной практике. Важно обратить особое внимание на использование в образовательной практике современных интерактивных методов и приемов обучения, организацию самостоятельной работы, различных видов деятельности учащихся в учебном процессе. В связи с характерными процессами, происходящими в современной исторической науке, возникла проблема совершенствования содержания и методов школьного исторического образования. Основами этого обновления должны стать пути совершенствования технологии проведения современного урока: принципы многообразия и дискуссионная рефлексия теоретических и содержательных альтернатив. Внедрение современных форм учебных занятий, основанных на самостоятельной работе с различными видами исторической информации, на разнообразных приемах сбора, обработки и анализа исторических источников. Основой методик преподавания должно стать многообразие точек зрения, дискуссионность как основной дидактический принцип. Особое внимание учителям истории следует обратить на формирование представлений у учащихся о процессах, связанных со становлением суверенного Российского государства в конце XX - начале XXI вв., месте и роли России в современном мире, новом стратегическом курсе российского руководства, приоритетах внутренней и внешней политики. Учителям истории и обществознания рекомендуется ознакомиться с новым базисным учебным планом, изучить предлагаемую структуру образовательной области «Обществознание», обратив особое внимание на концепцию фундаментального ядра содержания общего образования по предметным областям «История» и «Обществознание», концепцию духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. В наступающем учебном году целесообразно также проработать вопрос по определению своего места во внеучебной деятельности, которая определяется в ФГОС второго поколения неотъемлемой частью образовательного процесса в школе. При организации изучения истории, выборе учебников и УМК рекомендуется руководствоваться следующими документами: • приказом МО РФ № 1089 от 05.03. 2004 г. «Об утверждении федерального компонента государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования»; • стандартом общего образования по истории (Профильное обучение в старшей школе: http://www.profile-edu.ru/; портал Министерства образования РФ: http://www.ed.gov.ru/); • стандартом среднего (полного) общего образования по истории на базовом уровне (Профильное обучение в старшей школе: http://www.profile-edu.ru/; портал Министерства образования РФ: http://www.ed.gov.ru/); • стандартом среднего (полного) общего образования по истории на профильном уровне (Профильное обучение в старшей школе: http://www.profile-edu.ru/; портал Министерства образования РФ: http://www.ed.gov.ru/); • Примерной программой по истории (портал Министерства образования РФ: http://www.ed.gov.ru/); • Требованиями к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением стандартов по истории (портал Министерства образования и науки РФ: http://www.mon.gov.ru/); • «Элективными курсами в профильном обучении: Образовательная область «История» (МО РФ - Национальный фонд подготовки кадров. М.: Вита-Пресс, 2004); • федеральным перечнем учебников, рекомендованных (допущенных) МО РФ для общеобразовательных учреждений на 2011/ 2012 уч. год (ПИШ - 2011. - № 3). Рекомендуем также следующие интернет-источники: http://www.istrodina.com – сайт журнала «Родина»; http://www.historia.ru – электронный журнал «Мир истории»; http://www.rusarchives.ru – сайт «Архивы России»; http://www.idf.ru//almanah.shtml – электронный альманах «Россия. ХХ век»; http://www.prosv.ru – сайт издательства «Просвещение». Структура исторического образования и список учебных пособий на 2011 /2012 учебный год размещены на сайте http://kafioo.edurm.ru | ||||||||||||||||||||||||||||||||||
Похожие:
 | Директор колледжа Педагогический совет принимает решение о видах промежуточной аттестации обучающихся по каждому учебному предмету, о количестве учебных... |  | СогласованоУтвержда ю Педагогический совет цо принимает решение о видах промежуточной аттестации обучающихся по каждому учебному предмету, о количестве... |
| Протокол № Иванов А. В. Положение о порядке промежуточного контроля в переводных классах Педагогический совет принимает решение о видах промежуточной аттестации обучающихся по каждому учебному предмету, о количестве учебных... | | 1 Устная аттестация по билетам предполагает ответы на вопросы, сформулированные... Педагогический совет принимает решение о количестве учебных предметов для каждой параллели классов (не более трех), причем один из... |
| Руководство пользователя сервиса предоставления информации об образовательных... Сервис предоставления информации об образовательных программах и учебных планах, рабочих программах учебных курсов, предметов, дисциплин... | | Мбоук дод «Екатеринбургская детская музыкальная школа №16» Наименование оп Перечень предметов, являющихся аналогами учебных предметов обязательной части дпоп в области искусств |
| Федеральная регистрационная служба приказ от 13 апреля 2005 г. N... Педагогический совет принимает решение о видах промежуточной аттестации обучающихся по каждому учебному предмету, о количестве учебных... | | Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся.... Великоархангельская средняя общеобразовательная школа Бутурлиновского муниципального района Воронежской области |
| V. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся... Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы 77-79 | | Мбоу «Бухоловская сош» Целью аттестации является: · установление фактического уровня теоретических знаний и пониманий учащихся по предметам обязательного... |
| Элективный курс для профильного обучения» Номинация: «Разработка... ... | | Программа формирования ууд 54-68 2 Программа отдельных учебных предметов,... Программа отдельных учебных предметов, курсов умк «Школа России» иумк «Начальная школа 21 века» |
| Перечень учебно-наглядных средств обучения для выполнения практических... Оснащенность образовательного процесса учебно-наглядными средствами обучения в соответствии с рабочими программами учебных предметов... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Саратовской области рекомендует образовательным учреждениям при формировании учебных планов включать в перечень учебных предметов... |
| Пояснительная записка Перечень нормативных документов, используемых... Перечень нормативных документов, используемых при составлении рабочих программ учебных предметов | | Решением Педагогического совета Директор Целью аттестации является: установление фактического уровня теоретических знаний и пониманий учащихся по предметам обязательного... |
