Учебно-методический комплекс дисциплины «Интермедиальная поэтика русской литературы»

Скачать 1.56 Mb.

Название	Учебно-методический комплекс дисциплины «Интермедиальная поэтика русской литературы»
страница	4/16
Дата публикации	18.02.2015
Размер	1.56 Mb.
Тип	Учебно-методический комплекс

100-bal.ru > Литература > Учебно-методический комплекс

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 16

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ

по дисциплине

«Интермедиальная поэтика русской литературы»

Направление подготовки 050100.68 Педагогическое образование

Магистерская программа: Литературное образование

Форма подготовки очная

г. Уссурийск

2012

Раздел I. Музыкальный код в литературе (10 ч)

Занятие 1. Стихия музыки в творчестве Э.Т.А. Гофмана (2 ч.)

План:

1. Категория музыкального в литературе.

2. Музыка как тема творчества Гофмана.

3. Формы интермедиальности в произведениях Гофмана.

4. Поэтика экфрасиса.

Вопросы и задания:

I. Анализ научного теста.

Материал анализа: Махов А.Е. Музыкальное как литературоведческая проблема // Наука о литературе в XX веке: (История, методология, литературный процесс): Сб. ст. / РАН ИНИОН. Центр гуманит. науч.-информ. исслед. Отд. литературоведения; Редкол.: Ревякина А.А. (отв. ред. и сост.) и др. М., 2001. 376 с.; http://intrada-books.ru/mahov/musicalnost.html. Махов А.Е. Музыкальность // Литературная энциклопедия терминов и понятий. М.: ИНИОН РАН, 2001.

Задание: составить опорные конспекты статей.

Методические рекомендации к выполнению задания:

1. Определить цели и задачи исследования.

2. Составить тематический план статьи.

3. Раскрыть основные проблемы и направления изучения связей музыки и литературы.

4. Раскрыть значение музыки в литературе романтизма (теория и поэтическая практика).

5. Выделить формы проявления музыкального в художественном тексте.

II. Анализ художественных текстов.

2.1. Материал анализа: Гофман Э.Т.А. Крейслериана (I): Новеллы «Музыкальные страдания капельмейстера Иоганнеса Крейслера», «Мысли о высоком значении музыки», «Инструментальная музыка Бетховена», «Крайне бессвязные мысли». Новеллы «Фермата», «Поэт и композитор» (роман «Серапионовы братья»).

Вопросы:

1. В каких новеллах музыка является темой произведения?

2. Сформулируйте кратко концепцию искусства, опираясь на художественный материал (выбор фрагментов текстов, где присутствуют суждения об искусстве).

3. Каким образом реализуется тема музыки в новеллах? На каких уровнях структуры? (рама, персонаж, сюжет, другое).

4. В каких новеллах поднимается писателем проблема взаимосвязи искусств? Какое художественное решение проблемы избранно автором? (особое внимание обратите на финал новеллы «Поэт и композитор»).

5. Определите формы интермедиальности в анализируемых новеллах (по любой из научных классификаций).

2.2. Материал анализа: Гофман Э.Т.А. «Кавалер Глюк».

Задание: раскрыть специфику взаимосвязи литературы и музыки в новелле, анализ поэтики экфрасиса.

Методические рекомендации к выполнению задания:

1. Выделите в тексте все описательные фрагменты, охарактеризуйте их стиль и функцию.

2. Определите, какие из описаний можно отнести к экфрастическим.

3. Проанализируйте поэтический язык экфрасисов (особое внимание обратите на лексику). Составьте «музыкальный» словарь новеллы (не забудьте раскрыть значения слов).

4. Соотнесите фрагменты музыкальных произведений с их репрезентацией в тексте новеллы (см. дополнительные материалы к теме).

5. Определите вид и функцию экфрасиса в новелле. Какую роль играет экфрасис в авторской концепции искусства?
Занятие 2. Музыкальность лирики А.А. Фета (2 ч.).

План:

1. Фет – поэт-музыкант.

2. Песенность и музыкальность как основные характеристики лирики А.А. Фета.

3. Формы интермедиальности в лирике поэта.

4. Музыкальные принципы лирики А.А. Фета

I. Анализ научного теста.

Материал анализа: Мышьякова Н.М. Опыт интермедиального анализа (музыкальность лирики А.А. Фета) // Вестник ОГУ. Гуманитарные науки. Русская филология. Литературоведение. 2002. №6. С. 55–58.

Задание: составить опорный конспект статьи

Методические рекомендации к выполнению задания:

1. Определить цели и задачи исследования.

2. Составить план статьи.

3. Составить словарь терминов, использованных автором в работе.

4. Выделить формы реализации музыкальности в лирике А.А. Фета, раскрыть их специфику.

5. Определить, какие типы интермедиальности доминируют в художественной системе поэта, привести примеры из статьи.

II. Анализ художественных текстов.

Материал анализа: А.А. Фет «Вечерний звон», «Notturno», «Ave Maria», «Колыбельная песня сердцу», «Я пришёл к тебе с приветом», «Серенада», «Как мошки зарёю…», «Офелия гибла и пела», «Фантазия», «Шёпот, робкое дыханье…», «Шарманщик», «Певице», «Колокольчик», «Сияла ночь. Луной был полон сад. Лежали…», «Мы встретились вновь после долгой разлуки».

Задание:

1. Определить типы интермедиальных отношений в стихотворениях, выявить формы их реализации и уровни структуры художественного текста, на которых такая реализация осуществляется.

2. Анализ обратных связей «литература – музыка» (лирика А.А. Фета в творчестве русских композиторов (см. дополнительные материалы к теме).
Занятие 3. Концепция «мирового оркестра» в лирике А.А. Блока (2 ч.).

План:

1. Философия музыки в творчестве А.А. Блока.

2. Концепция «мирового оркестра».

3. Формы интермедиальности.

I. Анализ научных текстов.

Материал анализа: Магомедова Д.М. Александр Блок // Русская литература рубежа веков (1890-е – начало 1920-х годов). Книга 2. ИМЛИ РАН. М., «Наследие», 2001. 768 с. С. 119–122.; http://frgf.utmn.ru/last/No15/text20.htm. Ламбина С.С. Музыкальность поэзии А.А. Блока (проблемы методики преподавания).; http://www.nbuv.gov.ua/portal/soc_gum/vdu_b/2008_2/texts/08saatob.pdf. Шульдишова А.А. Реализация образа звучания в поэтических произведениях А. Блока.

Задание: составить опорные конспекты статей.

Методические рекомендации к выполнению заданий:

1. Определить цели и задачи исследования.

2. Составить тематический план статьи.

3. Сформулировать концепцию «мирового оркестра» и пути её реализации в лирике Ал. Блока (по статье Д.М. Магомедовой).

4. Выделить особенности музыкальности поэзии Ал. Блока (по статье С.С. Ламбиной).

5. Определить типы интермедиальных отношений в лирике Ал. Блока и способы реализации звуковых образов (по статье А.А. Шульдишовой).

II. Анализ художественных текстов.

Материал анализа: А.А. Блок, цикл «Арфы и скрипки»

Вопросы для обсуждения:

1. Музыкальная символика цикла («голоса» музыкальных инструментов).

2. Музыкальные мотивы цикла (голос, пение, звуки, соловей, скрипка, оркестр, вальс и др.).

3. Образ героя-певца в цикле: проблема культурной традиции.

4. Реализация концепции «мирового оркестра» и формы интермедиальных связей в цикле.
Занятие 4. Жанровая интермедиальность в творчестве И. Северянина (2 ч.), с использованием методов активного обучения – составление хрестоматии с использованием СПО TurboSite.

План:

1. Оценка лирики И. Северянина современниками.

2. Жанровый диапазон лирики Северянина. Жанровые новации.

3. Интермедиальные связи музыки и литературы в лирике Северянина.

4. Поэтика жанровых обозначений и их классификация.

I. Анализ научного текста.

Материал анализа: http://www.chukfamily.ru/Kornei/Prosa/Futuristy.htm. Чуковский К.И. Эгофутуристы. Игорь Северянин и другие // Собрание сочинений. Т.8. "Из книги "Футуристы", Москва, Терра-Книжный клуб.

II. Анализ художественных текстов.

Материал анализа: И. Северянин, лирические книги «Громокипящий кубок», «Златолира», «Ананасы в шампанском».

Вопросы и задания:

1. Создайте классификацию жанров лирики поэта.

2. Выделите стихотворения, обозначенные музыкальными жанрами, и составьте из них небольшую хрестоматию.

3. Охарактеризуйте специфику интермедиальных отношений в выбранных стихотворениях.

Методические рекомендации по составлению хрестоматии

1. Разработка титульного листа и содержания.

2. Формирование и наполнение разделов.

3. Составление комментариев и справочного аппарата.

4. Презентация хрестоматии в программе TurboSite (см. дополнительные материалы к теме).

Активные методы обучения: творческое задание

Задание: составление хрестоматии поэтических текстов с использованием СПО TurboSite.

Пример страницы хрестоматии

Занятие 5. «Гранатовый браслет А.И. Куприна: музыкальный код (2 ч.).

План:

1. Функция и смысл эпиграфа.

2. «Звучащий» мир в повести.

3. Композиция «Гранатового браслета» в аспекте интермедиальности.

4. Композиционно-ритмическая организация финала: тип и форма интермедиальности.

I. Анализ научного текста

Материал анализа: http://lit.1september.ru/article.php?ID=200901511.

Пылаев М.Е. Музыка Бетховена в рассказе Александра Куприна «Гранатовый браслет»

Задание:

1. Составить опорный конспект статьи.

2. Выявить специфику интермедиального дискурса в научном тексте.

II. Анализ художественного текста.

Вопросы и задания:

1. Выявить и классифицировать звуковые образы в произведении.

2. Произвести сюжетно-композиционный анализ рассказа. Возможны ли аналогии с музыкальными формами в структуре литературного произведения?

3. Определить тип интермедиальности в финале и средства её реализации, провести сравнение с произведением Л. Бетховена (см. дополнительные материалы к теме).
Раздел II. Живописный код в литературе (10 ч.).

Занятие 6. Литература и живопись: теория интермедиальных взаимодействий (2 ч.).

План:

1. История взаимодействия живописи и литературы.

2. Трактат Г.Э. Лессинга «Лаокоон, или О границах живописи и поэзии»: принципы разделения искусств.

3. Связи живописи и поэзии в современной научной рецепции.

I. Анализ научных текстов

Материал анализа: http://www.bsu.ru/content/hec/hr/hr7.html. Художественная словесность и другие виды искусства // Теоретическая поэтика: понятия и определения. Хрестоматия для студентов филологических факультетов. Автор-составитель Н.Д. Тамарченко; Лессинг Г. Лаокоон, или о границах живописи и поэзии. Перевод Е.Эдельсона (под ред. Н.Н. Кузнецовой) / Лессинг Г.Э. // Лессинг Г.Э. Избранные произведения. М.: Худож. лит., 1953. С. 385–516.
Занятие 7. Поэтика экфрасиса в творчестве И.А. Бунина (2 ч.), с использованием методов активного обучения – творческое задание.

План:

1. Экфрасис, его формы и функции в прозе И.А. Бунина.

2. Поэтика описаний в лирике И.А. Бунина.

I. Анализ научных текстов

Материал анализа:

1. http://dissers.ru/avtoreferati-kandidatskih-dissertatsii/a65.php. Байцак М.С. Поэтика описания в прозе И.А.Бунина: живопись посредством слова. Автореф. дис. … канд. филол. наук. Омск, 2009. 2. Геллер Л. Воскрешение понятия, или Слово об экфрасисе // Экфрасис в русской литературе: труды Лозаннского симпозиума / Под редакцией Л. Геллера. М.: Издательство «МИК», 2002. 216 с.

Вопросы и задания:

1. По автореферату М.С. Байцак

- Составить опорный конспект автореферата.

- Выявить особенности экфрасиса в творчестве И.А. Бунина, выделенные исследователем.

- Экфрасис и описание: принципы структурной организации (по материалам автореферата).

2. По статье Л. Геллера:

- Составить опорный конспект.

- Определения экфрасиса в литературоведении.

- Экфрасис и интермедиальность.

- Виды и функции экфрасиса.

II. Анализ художественного текста.

Материал анализа: стихотворения («Портрет («Погост, часовенка над склепом…»), «Каменная баба», «Богиня»); рассказы («Второй кофейник», «Безумный художник», «Галя Ганская», «На даче», «Святые»).

Вопросы и задания:

1. Определить виды экфрасиса в произведениях.

2. Определить структуру и функцию экфрастических описаний.

Активные методы обучения: творческое задание.

Задание: Подобрать визуальный ряд к текстам, ориентируясь на словесную изобразительность. Насколько описания живописных полотен или – шире – живописные описания соответствуют конкретным произведениям живописи?
Занятие 8. Пейзаж в лирике и акварелях М.А. Волошина (2 ч.), с использованием методов активного обучения – творческое задание.

План:

1. Импрессионистический пейзаж в цикле «Париж».

2. Реалистический пейзаж Восточного Крыма в цикле «Киммерийские сумерки».

3. Живопись и поэзия – надписи к акварелям.

I. Анализ научных текстов

Материал анализа:

1. http://www.chitalnya.ru/work/470012/. Генералюк Л.С. Город и храм в поэзии Максимилиана Волошина [Электронный ресурс]. Режим доступа:

2. Шевчук В.Г. Ранние акварели М. Волошина // Вісник Харківської державної академії дизайну і мистецтв.

Вопросы и задания:

1. К статье Л.С. Генералюк

- выделить функции визуальности в поэзии Волошина;

- особенности живописного кода у Волошина (влияние импрессионизма, живописные техники в слове);

- приёмы изобразительного искусства в поэзии;

- гипотипозис и экфрасис: содержание понятий.

2. По статье В.Г. Шевчука

- Волошин-художник: принципы и приёмы живописи.

- особенности стиля волошинских акварелей.

II. Анализ художественного текста.

Материал анализа: цикл «Париж», Цикл «Киммерийские сумерки»

Вопросы и задания:

1. Приметы импрессионизма и «реализма» в циклах.

2. Особенности литературной и живописной композиции (их соотношение в тексте).

3. Способы визуализации словесного образа.

4. Надписи к акварелям – жанровые традиции, особенности соединения слова и изображения.

Активные методы обучения: творческое задание.

Задание: подобрать акварели к стихам «Киммерийских сумерек»
Занятие 9. Живописные техники в поэзии В.В. Маяковского (2 ч.), с использованием методов активного обучения – творческое задание.

План:

1. Маяковский-художник: стиль и эстетическая позиция.

2. Принципы кубизма в поэтике В.В. Маяковского.

3. Семантика поэтической графики.

I. Анализ научных текстов