1.7. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
1.7.1. ТЕМАТИКА И ПЛАНЫ ПРАКТИЧЕСКИХ ЗАНЯТИЙ:
ВАРИАНТ 1 (ДЛЯ СТУДЕНТОВ-ФИЛОЛОГОВ)
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1.
КОМЕДИЯ ЛОПЕ де ВЕГА «СОБАКА НА СЕНЕ».
Взгляды Лопе де Вега на сущность и назначение драматического искусства. Трактат «Новое искусство сочинять комедии в наше время».
Классификация комедий Лопе де Вега.
Сценическая история комедии «Собака на сене».
Переводы комедии на русский язык. Отзывы о творчестве испанского драматурга Тредиаковского, Сумарокова.
Лопе де Вега – автор «комедии положений». Приемы раскрытия образов главных героев в пьесе «Собака на сене».
Система мнимых финалов. Сложность, противоречивость характеров главных героев. Дать развернутую характеристику персонажам комедии.
Смысл пародийного сюжета (Марсела и Фабьо).
Идейно – тематическое богатство комедии. Можно ли с уверенностью утверждать, что в данном произведении драматург говорит о «всепобеждающей силе любви»? Какое место в системе образов занимает Тристан?
ЛИТЕРАТУРА:
Плавскин З.И. испанская литература 17 – середины 19 века. – М., 1982.
Штейн А.Л. История испанской литературы. – М., 1994.
Балашов Н.И. Испанская классическая драма в сравнительно – литературном и текстологическом аспектах. – М., 1975.
Аникст А.А. Теория драмы от Аристотеля до Лессинга. – М., 1967.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2.
СВОЕОБРАЗИЕ ИСПАНСКОГО БАРОККО.
Два стилевых течения в поэзии барокко: консептизм и культеранизм.
Особенности поэтического языка Луиса де Гонгоры. Основные темы его лирики.
Специфика поэтической образности Гонгоры.
Бальтасар Грасиан – теоретик испанского барокко. Эстетические принципы Грасиана. «Остроумие или Искусство изощренного ума».
Моральная философия Грасиана. «Карманный Оракул».
ЛИТЕРАТУРА:
Плавскин З.И. Испанская литературы 17 – середины 19 века. – М., 1973.
Гарсиа Лорка Ф. Поэтический образ у дона Луиса де Гонгоры.// Гарсиа Лорка Ф. Об искусстве. – М., 1971.
Пинский Л.Е. Бальтасар Грасиан и его произведения.// Грасиан Б. Карманный Оракул. Критикон. – М., 1984 (серия «Литературные памятники»)
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3
МОЛЬЕР «МЕЩАНИН ВО ДВОРЯНСТВЕ»
«Школа жен», споры вокруг комедии. Выражение драматургического кредо в «Критике «Школы жен». Отношение Мольера к нормативной поэтике классицистической драматургии.
История написания комедии «Мещанин во дворянстве». Отзывы русских писателей о Мольере.
Мольер – создатель жанра «высокой комедии». «Мещанин во дворянстве» - образец «комедии характеров». Приемы создания характеров в пьесе.
социально – психологический и любовный конфликт в пьесе. Образ господина де Журдена.
Злободневность комедии. Общечеловеческое содержание «Мещанина во дворянстве».
ЛИТЕРАТУРА:
Аникст А.А. Теория драмы от Аристотеля до Лессинга. – М., 1967.
Андреев Л.Г., Козлова Н.П., Косиков Г.К. История французской литературы. – М., 1989.
Штейн А.Л., Черневич М.Н., Яхонтова М.А. История французской литературы. – М., 1988.
Булгаков М.А. Жизнь господина де Мольера. – любое издание.
Бояджиев Г.Н. Мольер. Исторические пути формирования жанра высокой комедии. – М., 1967.
Мультатули В.М. Мольер. Биография. – Л., 1970.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4.
МОЛЬЕР «СКУПОЙ». ПРОСМОТР И ОБСУЖДЕНИЕ ВИДЕОЗАПИСИ СПЕКТАКЛЯ.
После просмотра видеозаписи спектакля «Театра на Литейной», который длится 2 часа и 10 минут, предлагается обсудить следующие проблемы:
Сопоставить свои представления о характерах главных действующих лиц с той трактовкой которую предлагают актеры и режиссер.
Оправдана ли модернизация пьесы?
Какую цель преследовал режиссер, придавая сюжету фарсовый характер?
Как организовано в постановке звуковое движение пьесы и почему?
ЛИТЕРАТУРА:
1. Бояджиев В.М. Мольер на советской сцене. – М., 1971.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5.
ЖАН РАСИН «ФЕДРА»
Различия между трагедиями Корнеля и Расина.
Переосмысление Расином традиций античной драмы. Как объясняет автор новаторство своей трагедии в предисловии к «Федре».
Расиновский психологизм. Раскройте смысл этого понятия, опираясь на наблюдения Р. Барта.
Система конфликтов в пьесе. Мотивировка поступков главной героини. Выявите неоднозначность поведения Федры:
а) Как она объясняет свои чувства в разговорах с наперсницей?
б) Как она объясняет свою любовь в разговоре с Ипполитом?
в) Как Федра ведет себя, когда приходит весть об исчезновении Тезея?
5. Философское содержание пьесы.
ЛИТЕРАТУРА:
Штейн А.Л. О классицизме, «Федре» Расина и современности// Штейн А.Л. На вершинах мировой литературы. – М., 1988.
Барт Р. Расиновский человек// Барт Р. Избранные работы. Семиотика. Поэтика. – М., 1994.
ПЛАН ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 6.
Д. ДЕФО «ПРИКЛЮЧЕНИЯ РОБИНЗОНА КРУЗО».
Творческий путь Дефо. Журнальная деятельность. Дефо – романист.
Автор, литературный герой и историческая эпоха в романе «Робинзон Крузо».
Историко – философская концепция Дефо. Отметить сюжетно – композиционные особенности романа, выделить отдельные эпохи жизни Крузо на острове, объяснить их метафорический смысл.
Робинзон Крузо как общечеловеческий и социальный тип.
ЛИТЕРАТУРА:
Аникст А.А. Даниель Дефо. – М., 1957.
Елистратова А.А. Английский роман эпохи Просвещения. – М., 1966.
Нерсесова М.А. Даниель Дефо. – М., 1960.
Урнов Д.М. Дефо. – М., 1990.
Урнов Д.М. Робинзон и Гулливер. Судьба двух литературных героев. – М., 1973.
Винтерих Дж. Приключения знаменитых книг. – М., 1985.
ПЛАН ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 7.
ФИЛОСОФСКИЕ ПОВЕСТИ ВОЛЬТЕРА.
Жанр философской повести. Ее место в творческом развитии Вольтера.
Свифтовское начало в повести «Микромегас». Смысл имени главного героя.
Смысл споров главного героя повести «Микромегас» с секретарем. Каким образом связаны между собой философские дебаты земных философов и попытки определения природы сатурнианцем.
Расшифруйте имя главного героя повести «Кандид». Как имя помогает понять основную жизненную «коллизию» героя?
Учение Панглоса и житейская философия героев.
ЛИТЕРАТУРА:
Артамонов С.Д. Вольтер. – М., 1954.
Акимова А.А. Вольтер. – М., 1970.
Кузнецов В.Н. Ф.М. Вольтер. – М., 1978.
Сигал Н. Вольтер. – Л. – М., 1959.
ПЛАН ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 8.
«ЖАК – ФАТАЛИСТ» Д. ДИДРО.
1. Переосмысление жанровых признаков романа. Дидро и Стерн. Как и почему в романе упоминается Л. Стерн?
2. Смысл всевозможных отвлечений собеседников от главной темы диалога.
3. Суть фатализма Жака. Объясните, почему проповедующий идею предопределенности Жак тем не менее в жизни инициативен? Подберите конкретные примеры того, как Жак побеждал силу обстоятельств и добивался своей цели.
4. Автор, его роль в развитии сюжета. Почему автор нарочито своеволен и в то же время демонстративно отстранен от развития сюжета?
ЛИТЕРАТУРА:
Акимова А. Дидро. – М., 1963.
Барская Т.Э. Дени Дидро. – М., 1962.
Гачев Д.И. Эстетические взгляды Дидро. – М., 1961.
Длугач Т.Б. Дени Дидро. – М., 1975.
Эстетика Дидро и современность: Сборник статей. – М., 1989.
ПЛАН ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 9.
И.В. ГЕТЕ «СТРАДАНИЯ ЮНОГО ВЕРТЕРА»
История создания романа. Прототипы героев романа.
Своеобразие жанра «Страданий юного Вертера». Какие возможности перед автором открывает подобная форма?
Вертер в связях с природой, миром «естественных людей», с миром детства. Смысл обращения к поэтическим фигурам (Гомер, Оссиан).
Своеобразие сюжета, композиции. Проследите движение любовного чувства, его характер. Как развивается в романе тема безумия, самоубийства?
Какая книга лежала на столе Вертера в день его самоубийства и почему? Философское содержание произведения.
ЛИТЕРАТУРА:
Людвиг Э. Гете. – М., 1965.
Вильмонт Н.Н. Гете. – М., 1959.
Жирмунский В.М. Гете в русской литературе. – Л., 1981.
ВАРИАНТ 2 (ДЛЯ СТУДЕНТОВ-ЖУРНАЛИСТОВ)
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 1.
КОМЕДИЯ ЛОПЕ де ВЕГА «СОБАКА НА СЕНЕ».
Взгляды Лопе де Вега на сущность и назначение драматического искусства. Трактат «Новое искусство сочинять комедии в наше время».
Классификация комедий Лопе де Вега.
Сценическая история комедии «Собака на сене».
Переводы комедии на русский язык. Отзывы о творчестве испанского драматурга Тредиаковского, Сумарокова.
Лопе де Вега – автор «комедии положений». Приемы раскрытия образов главных героев в пьесе «Собака на сене».
Система мнимых финалов. Сложность, противоречивость характеров главных героев. Дать развернутую характеристику персонажам комедии.
Смысл пародийного сюжета (Марсела и Фабьо).
Идейно – тематическое богатство комедии. Можно ли с уверенностью утверждать, что в данном произведении драматург говорит о «всепобеждающей силе любви»? Какое место в системе образов занимает Тристан?
ЛИТЕРАТУРА:
Плавскин З.И. испанская литература 17 – середины 19 века. – М., 1982.
Штейн А.Л. История испанской литературы. – М., 1994.
Балашов Н.И. Испанская классическая драма в сравнительно – литературном и текстологическом аспектах. – М., 1975.
Аникст А.А. Теория драмы от Аристотеля до Лессинга. – М., 1967.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 2.
МОЛЬЕР «МЕЩАНИН ВО ДВОРЯНСТВЕ»
«Школа жен», споры вокруг комедии. Выражение драматургического кредо в «Критике «Школы жен». Отношение Мольера к нормативной поэтике классицистической драматургии.
История написания комедии «Мещанин во дворянстве». Отзывы русских писателей о Мольере.
Мольер – создатель жанра «высокой комедии». «Мещанин во дворянстве» - образец «комедии характеров». Приемы создания характеров в пьесе.
социально – психологический и любовный конфликт в пьесе. Образ господина де Журдена.
Злободневность комедии. Общечеловеческое содержание «Мещанина во дворянстве».
ЛИТЕРАТУРА:
Аникст А.А. Теория драмы от Аристотеля до Лессинга. – М., 1967.
Андреев Л.Г., Козлова Н.П., Косиков Г.К. История французской литературы. – М., 1989.
Штейн А.Л., Черневич М.Н., Яхонтова М.А. История французской литературы. – М., 1988.
Булгаков М.А. Жизнь господина де Мольера. – любое издание.
Бояджиев Г.Н. Мольер. Исторические пути формирования жанра высокой комедии. – М., 1967.
Мультатули В.М. Мольер. Биография. – Л., 1970.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 3
МОЛЬЕР «СКУПОЙ». ПРОСМОТР И ОБСУЖДЕНИЕ ВИДЕОЗАПИСИ СПЕКТАКЛЯ.
После просмотра видеозаписи спектакля «Театра на Литейной», который длится 2 часа и 10 минут, предлагается обсудить следующие проблемы:
Сопоставить свои представления о характерах главных действующих лиц с той трактовкой которую предлагают актеры и режиссер.
Оправдана ли модернизация пьесы?
Какую цель преследовал режиссер, придавая сюжету фарсовый характер?
Как организовано в постановке звуковое движение пьесы и почему?
ЛИТЕРАТУРА:
1. Бояджиев В.М. Мольер на советской сцене. – М., 1971.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 4.
ЖАН РАСИН «ФЕДРА»
Различия между трагедиями Корнеля и Расина.
Переосмысление Расином традиций античной драмы. Как объясняет автор новаторство своей трагедии в предисловии к «Федре».
Расиновский психологизм. Раскройте смысл этого понятия, опираясь на наблюдения Р. Барта.
Система конфликтов в пьесе. Мотивировка поступков главной героини. Выявите неоднозначность поведения Федры:
а) Как она объясняет свои чувства в разговорах с наперсницей?
б) Как она объясняет свою любовь в разговоре с Ипполитом?
в) Как Федра ведет себя, когда приходит весть об исчезновении Тезея?
5. Философское содержание пьесы.
ЛИТЕРАТУРА:
Штейн А.Л. О классицизме, «Федре» Расина и современности// Штейн А.Л. На вершинах мировой литературы. – М., 1988.
Барт Р. Расиновский человек// Барт Р. Избранные работы. Семиотика. Поэтика. – М., 1994.
ПРАКТИЧЕСКОЕ ЗАНЯТИЕ № 5.
Д. ДЕФО «ПРИКЛЮЧЕНИЯ РОБИНЗОНА КРУЗО».
Творческий путь Дефо. Журнальная деятельность. Дефо – романист.
Автор, литературный герой и историческая эпоха в романе «Робинзон Крузо».
Историко – философская концепция Дефо. Отметить сюжетно – композиционные особенности романа, выделить отдельные эпохи жизни Крузо на острове, объяснить их метафорический смысл.
Робинзон Крузо как общечеловеческий и социальный тип.
ЛИТЕРАТУРА:
Аникст А.А. Даниель Дефо. – М., 1957.
Елистратова А.А. Английский роман эпохи Просвещения. – М., 1966.
Нерсесова М.А. Даниель Дефо. – М., 1960.
Урнов Д.М. Дефо. – М., 1990.
Урнов Д.М. Робинзон и Гулливер. Судьба двух литературных героев. – М., 1973.
Винтерих Дж. Приключения знаменитых книг. – М., 1985.
ПЛАН ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 6.
ФИЛОСОФСКИЕ ПОВЕСТИ ВОЛЬТЕРА.
Жанр философской повести. Ее место в творческом развитии Вольтера.
Свифтовское начало в повести «Микромегас». Смысл имени главного героя.
Смысл споров главного героя повести «Микромегас» с секретарем. Каким образом связаны между собой философские дебаты земных философов и попытки определения природы сатурнианцем.
Расшифруйте имя главного героя повести «Кандид». Как имя помогает понять основную жизненную «коллизию» героя?
Учение Панглоса и житейская философия героев.
ЛИТЕРАТУРА:
Артамонов С.Д. Вольтер. – М., 1954.
Акимова А.А. Вольтер. – М., 1970.
Кузнецов В.Н. Ф.М. Вольтер. – М., 1978.
Сигал Н. Вольтер. – Л. – М., 1959.
ПЛАН ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 7.
«ЖАК – ФАТАЛИСТ» Д. ДИДРО.
1. Переосмысление жанровых признаков романа. Дидро и Стерн. Как и почему в романе упоминается Л. Стерн?
2. Смысл всевозможных отвлечений собеседников от главной темы диалога.
3. Суть фатализма Жака. Объясните, почему проповедующий идею предопределенности Жак тем не менее в жизни инициативен? Подберите конкретные примеры того, как Жак побеждал силу обстоятельств и добивался своей цели.
4. Автор, его роль в развитии сюжета. Почему автор нарочито своеволен и в то же время демонстративно отстранен от развития сюжета?
ЛИТЕРАТУРА:
Акимова А. Дидро. – М., 1963.
Барская Т.Э. Дени Дидро. – М., 1962.
Гачев Д.И. Эстетические взгляды Дидро. – М., 1961.
Длугач Т.Б. Дени Дидро. – М., 1975.
Эстетика Дидро и современность: Сборник статей. – М., 1989.
ПЛАН ПРАКТИЧЕСКОГО ЗАНЯТИЯ № 8.
И.В. ГЕТЕ «СТРАДАНИЯ ЮНОГО ВЕРТЕРА»
История создания романа. Прототипы героев романа.
Своеобразие жанра «Страданий юного Вертера». Какие возможности перед автором открывает подобная форма?
Вертер в связях с природой, миром «естественных людей», с миром детства. Смысл обращения к поэтическим фигурам (Гомер, Оссиан).
Своеобразие сюжета, композиции. Проследите движение любовного чувства, его характер. Как развивается в романе тема безумия, самоубийства?
Какая книга лежала на столе Вертера в день его самоубийства и почему? Философское содержание произведения.
ЛИТЕРАТУРА:
Людвиг Э. Гете. – М., 1965.
Вильмонт Н.Н. Гете. – М., 1959.
Жирмунский В.М. Гете в русской литературе. – Л., 1981.
1.8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
1.8.1 РЕКОМЕНДУЕМАЯ ЛИТЕРАТУРА:
ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ОБЯЗАТЕЛЬНОГО ПРОЧТЕНИЯ:
Лопе де Вега. Овечий источник. Звезда Севильи. Собака на сене.
Кальдерон П. Жизнь есть сон.
Ласарильо с Тормеса.
Кеведо Ф. История пройдохи по имени дон Паблос.
Гевара Л. В. Хромой бес.
Корнель П. Сид.
Расин Ж. Федра.
Мольер. Ж.-Б. Мещанин во дворянстве. Мизантроп. Скупой.
Буало Н. Поэтическое искусство.
Дефо Д. Робинзон Крузо.
Свифт Д. Путешествия Гулливера.
Филдинг Г. История Тома Джонса, найденыша.
Шеридан Р. Школа злословия.
Стерн Л. Жизнь и мнения Тристрама Шенди.Сентиментальное путешествие.
Вольтер. Кандид. Микромегас. Простодушный. Магомет.
Дидро Д. Племянник Рамо. Жак – фаталист.
Руссо Ж.-Ж. Юлия или Новая Элоиза. Исповедь.
Бомарше П. Севильский цирюльник. Женитьба Фигаро.
Лессинг Г.-Э. Эмилия Галотти. Лаокоон (предисловие, гл. 1, 2).
Гете И.-В. Страдания юного Вертера. Лирика.
Шиллер Ф. Разбойники. Коварство и любовь. Лирика.
УЧЕБНИКИ, УЧЕБНЫЕ ПОСОБИЯ:
Хрестоматия по западноевропейской литературе. Литература 18 века./ Сост. Пуришев Б.И. – М., 1970 – 1973.
Зарубежные писатели: Библиографический словарь: в 2 ч./ под ред Михальской Н.П – М., 1997.
Артамонов С.Д., Гражданская З.Т., Самарин Р.М. История зарубежной литературы 17 – 18 веков. – М., 1973.
Виппер Ю.Б., Самарин Р.М. Курс лекций по истории зарубежных литератур 17 века. – М., 1954.
История зарубежной литературы 18 века/ под ред. А.П. Неустроева, Р.М. Самарина. – М., 1974.
История зарубежной литературы 17 – 18 веков: В 2 тт./ под ред. Жирмунской Н.А. – М.: Высшая школа, 1987.
История зарубежной литературы XVIII века/ Апенко Е.М. – М.: Высшая школа, 1991.
История зарубежной литературы 17 века: Учебное пособие/ под ред. Н.Т. Пахсарьян. – М.: Высшая школа 2005
1.9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ.
1.9.1. ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ТЕХНИЧЕСКИХ СРЕДСТВ.
Видеопроигрыватель. Телевизор.
1.9.2. ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ПОСОБИЙ.
Хрестоматия по западноевропейской литературе. Литература 18 века./ Сост. Пуришев Б.И. – М., 1970 – 1973.
Зарубежные писатели: Библиографический словарь: в 2 ч./ под ред Михальской Н.П – М., 1997.
Артамонов С.Д., Гражданская З.Т., Самарин Р.М. История зарубежной литературы 17 – 18 веков. – М., 1973.
Виппер Ю.Б., Самарин Р.М. Курс лекций по истории зарубежных литератур 17 века. – М., 1954.
История зарубежной литературы 18 века/ под ред. А.П. Неустроева, Р.М. Самарина. – М., 1974.
История зарубежной литературы 17 – 18 веков: В 2 тт./ под ред. Жирмунской Н.А. – М.: Высшая школа, 1987.
История зарубежной литературы XVIII века/ Апенко Е.М. – М.: Высшая школа, 1991.
История зарубежной литературы 17 века: Учебное пособие/ под ред. Н.Т. Пахсарьян. – М.: Высшая школа 2005
1.9.3. ПЕРЕЧЕНЬ ВИДЕО - И АУДИОМАТЕРИАЛОВ ПРОГРАММНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ.
Видеозапись постановки пьесы Мольера «Скупой» в Санкт-Петербургском «Театре на Литейной».
1.10. ПРИМЕРНЫЕ ЗАЧЕТНЫЕ ТЕСТОВЫЕ ЗАДАНИЯ.
Назовите представителей английского классицизма.
Клопшток
А. Поуп.
Драйден
Стерн
Д. Донн
Кверлз
Мильтон
Ш. Сорель является представителем:
Классицизма
Прециозной литературы
Сентиментализма
Литературы либертинажа
Предромантизма.
Соотнесите героев и названия художественных произведений:
Блайфил а) «Юлия, или Новая Элоиза»
Клеофас б) «Хромой бес»
Арикия в) «История Тома Джонса, найденыша»
Д’Этанж г) «Исповедь»
Вантюр д) «Сентиментальное путешествие»
Йорик е) «Федра»
Назовите отличительные признаки прециозной литературы.
Определите представителей школы поэтов-каролингов:
Д. Герберт
Р. Лавлейс
Г. Воган
Т. Керью
Д. Саклинг
Р. Крешоу
1.11. ПРИМЕРНЫЙ ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ К ЭКЗАМЕНУ.
ВОПРОСЫ ПО ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЕ XYII - XYIII ВЕКОВ
1. Общая характеристика испанской литературы 17 столетия.
2. Жизнь и творчество Лопе де Вега.
3. Взгляд Лопе де Вега на жанр комедии. «Собака на сене».
4. Лопе де Вега «Фуенте Овехуна».
5. Творчество Луиса де Гонгоры.
6. Испанский плутовской роман (Гевара, Кеведо).
7. Общая характеристика французской литературы 17 века. Теория классицизма.
8. Жизнь и творчество Корнеля.
9. Жизнь и творчество Расина.
10. Ж. Расин «Федра».
11. Творческий путь Ж.-Б. Мольера.
12. Эстетические взгляды Мольера. «Тартюф».
13. Мольер «Мещанин во дворянстве».
14. Общая характеристика английской литературы 17 века.
15. Немецкая литература 17 века.
16. Английская литература 18 века.
17. Творчество Д. Дефо. «Робинзон Крузо».
18. Творчество Д.Свифта. «Путешествия Гулливера».
19. Проза Г.Филдинга. «История Тома Джонса, найденыша».
20. Л.Стерн «Жизнь и мнения Тристрама Шенди».
21. Л.Стерн «Сентиментальное путешествие».
22.Общая характеристика английской поэзии 18 века.
23. Общая характеристика английской драматургии 18 века. Шеридан.
24. Французская литература 18 века.
25. Развитие прозы. Творчество А. Прево, Лесажа.
26. Творчество Монтескье.
27. Творчество Дидро. «Жак-фаталист».
28. Д.Дидро «Племяник Рамо».
29. Творческий путь Вольтера.
30. Философские повести Вольтера. «Кандид».
31. Творчество Ж.-Ж.Руссо.
32. Ж.-Ж. Руссо «Юлия или Новая Элоиза».
33. Ж.-Ж. Руссо «Эмиль или О воспитании».
34. Ж.-Ж.Руссо «Исповедь».
35. Творчество Бомарше.
36. Немецкая литература 18 века.
37. Творчество Лессинга.
38. Движение «Бури и натиска». Общая характеристика.
39. Жизнь и творчество Гете.
40. Лирика Гете.
41. Гете «Страдания юного Вертера».
42. Творчество Шиллера.
43. Шиллер «Коварство и любовь».
44. Шиллер «Разбойники».
1.12. КОМПЛЕКТ ЭКЗАМЕНАЦИОННЫХ БИЛЕТОВ.
Мурманский государственный педагогический университет
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVII – XVIII ВВ.
БИЛЕТ № 1.
Общая характеристика испанской литературы 17 столетия.
Шиллер «Разбойники».
Доцент, канд. филол. наук
Гафаров Р.М.
Зав. кафедрой: Наумлюк М.В.
|
Мурманский государственный педагогический университет
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVII – XVIII ВВ.
БИЛЕТ № 2
Жизнь и творчество Лопе де Вега.
Ж.-Ж. Руссо «Эмиль или О воспитании».
Доцент, канд. филол. наук
Гафаров Р.М.
Зав. кафедрой: Наумлюк М.В.
|
Мурманский государственный педагогический университет
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVII – XVIII ВВ.
БИЛЕТ № 3
Теория драматического творчества Лопе де Вега. «Собака на сене».
Ж.-Ж. Руссо «Юлия или Новая Элоиза».
Доцент, канд. филол. наук
Гафаров Р.М.
Зав. кафедрой: Наумлюк М.В.
|
Мурманский государственный педагогический университет
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVII – XVIII ВВ.
БИЛЕТ № 4.
Драма Лопе де Вега «Фуенте Овехуна».
Движение «Бури и натиска». Общая характеристика.
Доцент, канд. филол. наук
Гафаров Р.М.
Зав. кафедрой: Наумлюк М.В.
|
Мурманский государственный педагогический университет
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVII – XVIII ВВ.
БИЛЕТ № 5.
Творчество Луиса де Гонгоры.
Шиллер «Коварство и любовь».
Доцент, канд. филол. наук
Гафаров Р.М.
Зав. кафедрой: Наумлюк М.В.
|
Мурманский государственный педагогический университет
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVII – XVIII ВВ.
БИЛЕТ № 6.
Испанский плутовской роман (Гевара, Кеведо).
Творчество Шиллера.
Доцент, канд. филол. наук
Гафаров Р.М.
Зав. кафедрой: Наумлюк М.В.
|
Мурманский государственный педагогический университет
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVII – XVIII ВВ.
БИЛЕТ № 7.
Общая характеристика французской литературы 17 века. Теория классицизма.
Гете «Страдания юного Вертера».
Доцент, канд. филол. наук
Гафаров Р.М.
Зав. кафедрой: Наумлюк М.В.
|
Мурманский государственный педагогический университет
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVII – XVIII ВВ.
БИЛЕТ № 8.
Жизнь и творчество Корнеля.
Творчество Дидро. «Жак-фаталист».
Доцент, канд. филол. наук
Гафаров Р.М.
Зав. кафедрой: Наумлюк М.В.
|
Мурманский государственный педагогический университет
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVII – XVIII ВВ.
БИЛЕТ № 9.
Жизнь и творчество Расина.
Лирика Гете.
Доцент, канд. филол. наук
Гафаров Р.М.
Зав. кафедрой: Наумлюк М.В.
|
Мурманский государственный педагогический университет
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVII – XVIII ВВ.
Билет № 10.
Ж. Расин «Федра».
Жизнь и творчество Гете.
Доцент, канд. филол. наук
Гафаров Р.М.
Зав. кафедрой: Наумлюк М.В.
|
Мурманский государственный педагогический университет
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVII – XVIII ВВ.
БИЛЕТ № 11.
Творческий путь Ж.-Б. Мольера.
Творчество Д. Дефо. «Робинзон Крузо».
Доцент, канд. филол. наук
Гафаров Р.М.
Зав. кафедрой: Наумлюк М.В.
|
Мурманский государственный педагогический университет
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVII – XVIII ВВ.
БИЛЕТ № 12.
Эстетические взгляды Мольера. «Тартюф».
Творчество Лессинга.
Доцент, канд. филол. наук
Гафаров Р.М.
Зав. кафедрой: Наумлюк М.В.
|
Мурманский государственный педагогический университет
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVII – XVIII ВВ.
БИЛЕТ № 13.
Мольер «Мещанин во дворянстве».
Немецкая литература 18 века.
Доцент, канд. филол. наук
Гафаров Р.М.
Зав. кафедрой: Наумлюк М.В.
|
Мурманский государственный педагогический университет
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVII – XVIII ВВ.
БИЛЕТ № 14.
Общая характеристика английской литературы 17 века.
Ж.-Ж.Руссо «Исповедь».
Доцент, канд. филол. наук
Гафаров Р.М.
Зав. кафедрой: Наумлюк М.В.
|
Мурманский государственный педагогический университет
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVII – XVIII ВВ.
БИЛЕТ № 15.
Немецкая литература 17 века.
Философские повести Вольтера. «Кандид».
Доцент, канд. филол. наук
Гафаров Р.М.
Зав. кафедрой: Наумлюк М.В.
|
Мурманский государственный педагогический университет
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVII – XVIII ВВ.
БИЛЕТ № 16.
Общая характеристика английской литературы 18 века.
Д.Дидро «Племяник Рамо».
Доцент, канд. филол. наук
Гафаров Р.М.
Зав. кафедрой: Наумлюк М.В.
|
Мурманский государственный педагогический университет
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVII – XVIII ВВ.
БИЛЕТ № 17.
Творчество Д.Свифта. «Путешествия Гулливера».
Творческий путь Вольтера.
Доцент, канд. филол. наук
Гафаров Р.М.
Зав. кафедрой: Наумлюк М.В.
|
Мурманский государственный педагогический университет
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVII – XVIII ВВ.
БИЛЕТ № 18.
Проза Г.Филдинга. «История Тома Джонса, найденыша».
Творчество Ж.-Ж.Руссо.
Доцент, канд. филол. наук
Гафаров Р.М.
Зав. кафедрой: Наумлюк М.В.
|
Мурманский государственный педагогический университет
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVII – XVIII ВВ.
БИЛЕТ № 19.
Общая характеристика французской литературы 18 века.
Л.Стерн «Сентиментальное путешествие».
Доцент, канд. филол. наук
Гафаров Р.М.
Зав. кафедрой: Наумлюк М.В.
|
Мурманский государственный педагогический университет
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVII – XVIII ВВ.
БИЛЕТ № 20.
Творчество Монтескье.
Л.Стерн «Жизнь и мнения Тристрама Шенди».
Доцент, канд. филол. наук
Гафаров Р.М.
Зав. кафедрой: Наумлюк М.В.
|
Мурманский государственный педагогический университет
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVII – XVIII ВВ.
БИЛЕТ № 21.
Развитие прозы. Творчество А. Прево, Лесажа.
Испанский плутовской роман (Гевара, Кеведо).
Доцент, канд. филол. наук
Гафаров Р.М.
Зав. кафедрой: Наумлюк М.В.
|
Мурманский государственный педагогический университет
ИСТОРИЯ ЗАРУБЕЖНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XVII – XVIII ВВ.
БИЛЕТ № 22.
Общая характеристика английской литературы 17 века.
Творчество Бомарше.
Доцент, канд. филол. наук
Гафаров Р.М.
Зав. кафедрой: Наумлюк М.В.
|
1.13. Примерная тематика рефератов.
1. Теория гуморов Б. Джонсона и ее воплощение в драматургии.
2. Дж. Донн и В. Шекспир.
3. Традиции средневековой философии в метафизической поэзии.
4. Рай в изображении Данте и Мильтона.
5. Дон Жуан Мольера и Дон Гуан Пушкина.
6. Образ Мольера в творчестве М.А. Булгакова.
7. Русский и западноевропейский классицизм.
8. Робинзон и Гулливер.
9. Функции литературного эксперимента в произведениях Д. Дефо и Д. Свифта.
10. Традиции Стерна в произведениях русских писателей (Н.М. Карамзин и А.Н. Радищев).
11. Пародии Филдинга на Ричардсона.
12. Движение «Бури и натиска» в Германии.
1.14. Примерная тематика курсовых работ.
1. Образ Федры в драматургии Еврипида, Сенеки, Расина.
2. Источники «Сида» Корнеля.
3. Образ Андромахи в творчестве Еврипида и в творчестве Ж. Расина.
4. Трансформации образа Ж. д'Арк в творчестве Вольтера, Шиллера, Б. Шоу.
5. Традиции Сервантеса в творчестве Г. Филдинга.
6. Критика просветительского романа в творчестве Л. Стерна.
7. Литературный миф о Шотландии в творчестве Р. Бернса, Дж. Макферсона, Т.Дж. Смоллетта, В. Скотта.
8. Концепция добра и зла в «Потерянном рае» Мильтона и «Фаусте» Гете.
1.15. Примерная тематика квалификационных (выпускных) работ.
1. Французский классицизм XVII века и философия Р. Декарта.
2. Классицизм и барокко.
3. Философские и эстетические взгляды Г. Гердера.
1.16. Методика исследования.
Доминирующим методом исследования является сравнительно-исторический подход. Большое значение также при анализе конкретных произведений имеет структуральный, герменевтический подход. При изложении сведений о жизненном и творческом пути писателя обращаемся к биографическому методу. В том случае, когда прослеживаем пути развития определенного жанра, то прибегаем к методике историко-генетического и историко-функционального подходов.
1.17. Бально-рейтинговая система, используемая для оценивания знаний студентов по дисциплине.
|
