42.
|
Тема поэта и революции в творчестве В.Маяковского. Анализ стихотворений «Левый марш», «Ода революции»
|
|
Изучение нового материала. Объяснительно-иллюстративный метод с элементами поискового.
|
Составление аннотации к прочитанному. Сообщения учащихся.
|
Мини-сочинение. Эвристическая беседа.
|
Умение проводить анализ лирического текста.
|
Анализ стихотворений «О дряни», «Прозаседавшиеся» (по вариантам)
|
|
|
43.
|
Сатира В.Маяковского. Анализ стихотворений «О дряни», «Прозаседавшиеся». Обзорная характеристика пьес «Клоп», «Баня»
|
|
Комбинирован-ный.
|
Работа с текстом стихотворений.
|
Самоконтроль. Работа в группах.
|
Умение находить приемы комического изображения в пьесах и стихах поэта. Совершенствование навыков анализа и выделение ключевых проблем.
|
Письменный анализ стихотворения по группам.
1 – «Письмо Татьяне Яковлевой»
2 – «Письмо товарищу Кострову…»
3 – «Про это» (прочитать поэму)
|
|
|
44.
|
Любовь и быт в поэзии В.Маяковского.
|
|
Совершенствование ЗУН.
|
Самостоятельные наблюдения над лирическим сюжетом.
|
Фронтальный и индивидуальный опросы.
|
Совершенствование умений и навыков анализа, построения устного монолога.
|
Составить тесты по творчеству В.Маяковского.
Подготовиться к сочинению.
|
|
|
45.
|
РР. Подготовка к сочинению по творчеству В.Маяковского.
|
1
|
Совершенствование ЗУН.
|
Составление плана, подбор цитат.
|
|
Умение составлять план к сочинению, умение выдерживать сочинение в одном стиле, уместное использование цитат.
|
Подготовить сообщение о жизни и творчестве С.Есенина. (инд. задание)
Написать сочинение.
|
|
|
46.
|
С. Есенин: поэзия и судьба. («Поющее сердце России…»)
|
5
|
Изучение нового материала. Урок -литературная композиция.
|
Рассказ о поэте.
|
Контроль осущ. на последующих уроках (устный и письменный)
|
Знание биографии поэта; умения и навыки сценической деятельности; навыки слухового восприятия прозы и лирики.
|
Биография С.Есенина.
Выразительное чтение стихотворений и устный анализ («Выткался на озере алый цвет зари…», «Гой ты, Русь моя родная…»
|
|
|
47.
|
Образ Руси и природа родного края в лирике Есенина.
|
|
Комбинирован-ный урок
|
Литературоведческий анализ поэтического текста. Групповая самостоятельная работа «Примеры цветового изображения природы»
|
Фронтальный опрос, письменный анализ стихотворения.
|
Формирование интеллектуальных умений и навыков восприятия поэтического текста. Развитие познавательных процессов. Развитие речи учащихся.
|
Выучить наизусть стихотворение о природе, о Родине (по выбору учащихся)
С.362 – вопросы для анализа стихотворения
|
|
|
48.
|
Тема революции в поэзии С.Есенина.
|
|
Комбинированный урок.
|
Анализ лирического текста
|
Устный и письменный
|
Знание материала урока
Умение проводить исследовательскую работу, обобщать, делать выводы
|
Написать мини-сочинение «Революция 1917 года в творчестве С.Есенина»
Прочитать поэму «Анна Снегина»
|
|
|
49.
|
Нравственно-философское звучание поэмы «Анна Снегина»
|
|
Изучение нового материала. Урок-беседа.
|
Самостоятельная работа: письменный ответ на вопрос.
|
Самостоятельная творческая работа.
Фронтальный опрос.
|
Знание содержания поэмы, умение анализировать ее с нравственно-философской стороны, умение обобщать, делать выводы.
|
Подготовка к сочинению.
|
|
|
50.
|
РР. Сочинение по творчеству С.А.Есенина.
|
|
Урок развития речи.
|
Написание сочинения
|
|
Глубокий анализ поэтического текста. Умение избегать «общих» мест.
|
Закончить сочинение.
|
|
|
51.
|
Литературный процесс 30-40-х годов.
Лирика 30-х годов.
|
1
|
Изучение нового материала. Лекция учителя, сообщение учащихся.
|
Сообщения учащихся.сопоставительный анализ стихотворений разных авторов.
|
Основные положения лекции.
Групповая форма работы.
|
Умение делать выводы по уроку, давать оценку лирическим произведениям.
|
Материал учебника. С.5-11, вопросы 1-4 (с.34)
Перечитать из романа Толстого следующие сцены: «Народ у Кремля»(кн.1,гл.1,сц.16; «Казнь Кульмана» (кн.1, гл.5, сц.9; «Кабак на Варварке» (кн.2, гл.1, сц.2) Как представлен народ в этих сценах?
Выбрать из романа главы, посвященные деятельности царя-реформатора
|
|
|
52.
|
А.Н.Толстой. Историческая проза. Личность царя-реформатора в романе «ПетрI»
|
|
Урок изучения нового материала.
|
Анализ эпизода (задание по группам)
|
План характеристики героя.
|
Характеристика героя произведения, умение обосновать свою точку зрения.
|
Люди из народа: Меньшиков, Лефорт, Бровкин.
|
|
|
53.
|
Противники и соратники Петра.
Народ и власть в романе.
|
|
Комбинированный.
|
Запись выводов. Самостоятельный анализ отдельных эпизодов.
|
|
Умение анализировать эпизод.
|
Голиков. Жемов.
Вопрос 9, стр.48
Подготовить сообщения по биографии Шолохова.
|
|
|
54.
|
М.А.Шолохов. Жизненный и творческий путь.
|
5
|
Изучение нового материала.
Сообщение учителя. Доклад ученика. Анализ рассказов.
|
Сообщения учащихся. Выявление позиции через анализ рассказа.
|
Составление хронологической таблицы. Составление плана лекции
|
Умение выявлять авторскую позицию через анализ сюжета, пейзажа, портрета, через название рассказов.
|
С. 49-59. Прочитать 1-2 части «Тихого Дона»
Письменный анализ рассказа «Лазоревая степь»
Индивидуальное задание: сообщение «Значение пейзажа в романе М.Шолохова «Тихий Дон»
|
|
|
55.
|
Картины жизни донского казачества в романе «Тихий Дон»
|
|
Урок совершенствования ЗУН.
|
Работа по карточкам.
Доклад-сообщение об истории казачества.
|
Проверка знания текста (викторина)
|
Умение давать сопоставительную характеристику.
|
Прочитать главы 5,7,8,10,12 третьей части; гл.3,4 четвертой части «Тихого Дона»; ответить на вопросы.
|
|
|
56.
|
События революции и Гражданской войны в романе «Тихий Дон»
|
|
Урок совершенствования ЗУН.
Беседа-анализ эпизодов.
|
Работа с текстом.
Развернутые ответы на вопросы. Самостоятельные выводы.
|
Фронтальный опрос-беседа. Характеристика героя.
|
Умение делать самостоятельные выводы.
|
Прочитать главы 11,12,13,28 пятой части. Ответить на вопросы.
Письменный анализ эпизода расстрела заложников на хуторе Татарском (гл.24, ч.6)).
Подобрать эпизоды на тему «Гражданская война как трагедия народов»
|
|
|
57.
|
Гуманизм М.Шолохова в изображении противоборствующих сторон на Дону. Нравственная позиция автора.
|
|
Урок совершенствования ЗУН.
|
Анализ эпизодов.
|
Пересказ эпизода.
Ответы на вопросы по карточкам.
|
Умение давать оценку произведения в контексте художественной культуры и традиции.
|
Прочитать гл.63 шестой части; гл.29 седьмой части. В чем «преступление и наказание» Григория Мелехова?
Закончить сюжетный план «Судьба Григория Мелехова»
|
|
|
58.
|
Григорий Мелехов и его путь исканий
|
|
Урок совершенствования ЗУН
|
Графическое изображение поворотов судьбы Григория Мелехова.
|
Характеристика героя. Финал романа, его смысл.
|
Умение грамотно строить монологическое высказывание
|
Письменно ответить на вопрос «В чем трагедия Григория Мелехова?»
Подготовиться к сочинению.
|
|
|
59.
|
РР. Сочинение по творчеству М.Шолохова.
|
|
Урок обобщения и контроля.
|
Написание сочинения.
|
|
Понимание темы сочинения; Умение выстраивать композицию, делать выводы, обобщения.
|
Дописать сочинение.
Чтение романа М.Булгакова «Мастер и Маргарита»
Анализ 1 главы романа.
|
|
|
60.
|
М.А.Булгаков. жизнь и судьба.
|
6
|
Изучение нового материала.
|
Сообщения учащихся.
|
Устные ответы на вопросы. Запись лекции.
|
Умение делать выводы, проводить аналогии.
|
С.91-95 (учебник)
Таблица «Этапы биографии М.Булгакова и их отражение в его творчестве».
|
|
|
61.
|
Роман «Мастер и Маргарита» как «роман-лабиринт».
|
|
Изучение нового материала.
|
Анализ глав, пересказ
|
Сочинение-миниатюра «Иешуа – Мастер – Булгаков. Какой смысл этих взаимных отражений?»
|
Умение анализировать своеобразие композиции, жанра произведения.
|
Гл.2,16,25,26,31,32, эпилог.
Сопоставить «ершалаимские» главы с библейским первоисточником. Найти расхождения.
Пилат и Иешуа.
|
|
|
