Самостоятельное чтение: произведения Платонова А.П., произведения писателей-фантастов.
Теория: жанр были-сказки, жанры фантастики, роль и характер героев, авторская позиция.
Обучающиеся должны знать: содержание изучаемых произведений, жанр были-сказки, роль и характер героев, позицию автора.
Обучающиеся должны уметь: выразительно читать изученные произведения, определять темы и нравственные проблемы произведений, пересказывать устно и письменно, составлять простой и сложный план, давать развёрнутый и обоснованный ответ на вопрос, беседовать по самостоятельно прочитанным произведениям; исполнять стихи ; писать сочинение на литературную тему.
Контроль знаний: анализ устных ответов (пересказ, исполнение произведений), письменных работ в тетрадях, сочинение на литературную тему.
Требования к уровню подготовки учащихся
В результате изучения литературы в 6 классе ученик должен знать:
содержание литературных произведений, подлежащих обязательному изучению;
наизусть стихотворные тексты и фрагменты прозаических текстов, подлежащих обязательному изучению (по выбору);
основные факты жизненного и творческого пути писателей-классиков;
основные теоретико-литературные понятия.
В результате изучения литературы ученик должен уметь:
работать с книгой;
определять принадлежность художественного произведения к одному из литературных родов и жанров;
выявлять авторскую позицию;
выражать свое отношение к прочитанному;
выразительно читать произведения (или фрагменты), в том числе выученные наизусть, соблюдая нормы литературного произношения;
владеть различными видами пересказа;
строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;
участвовать в диалоге по прочитанным произведениям, понимать чужую точку зрения и аргументированно отстаивать свою.
Список произведений для чтения наизусть
В.А.Жуковский. Отрывок из баллады «Светлана».
«Лесной царь» (из Гете) или «Перчатка (из Шиллера) в переводе Жуковского.
А.С. Пушкин. Отрывок из баллады «Песнь о вещем Олеге».
«Няне», «Зимняя дорога», «Зимнее утро» ( по выбору учащихся).
М.Ю. Лермонтов. «Парус».
Стихотворение о родной природе по выбору учащихся (поэты Х!Х века).
Стихотворение о родной природе по выбору учащихся (поэты ХХ века).
Отрывок из повести М.М. Пришвина «Кладовая солнца».
Н.М. Рубцов «Звезда полей»
Перечень литературы
Литература. Начальный курс. 6 класс: учебник-хрестоматия для общеобразовательных учреждений. В 2-х частях. Авторы-составители: О.М. Хренова, М.А. Снежневская. М. «Мнемозина» 2010
В.П. Полухина. «Читаем. Думаем. Спорим.» Вопросы и задания по литературе. 6 класс. М. «Просвещение». 1997
Программно-методические материалы. Литература. 5-11 класс. Составитель Т.А.Калганова. М. «Дрофа». 2001
Уроки литературы: организация контроля и творческая работа. 5-11 классы. / Авт.-сост. Н. Ю. Калашникова, Л. М. Савина. - Волгоград: «Учитель», 2009.
Н. А. Книгин. Словарь литературоведческих терминов. - Саратов: «Лицей», 2006.
Э. Л. Безносов. Литература: Большой справочник для школьников и поступающих в вузы. - М: «Дрофа», 2000.
Е. М. Болдырева. Игры, конкурсы, олимпиады по литературе для 5-11 классов.-Ярославль: «Академия развития», 2007.
Е. Д. Волжина. Школьные олимпиады. Литература. 5-11 классы. - М.: «Айрис-пресс», 2007.
Рабочее место учителя: оборудование:
персональный компьютер;
проектор;
интерактивная доска.
МФУ
Телевизор
DVD
тестовая система
Мультимедийные презентации
Древнерусская литература
В.Г. Короленко
Н.В.Гоголь «Вечера на хуторе близ Диканьки»
Мифы древних славян
Лирика М.Ю.Лермонтова
Былины
Загадка Ильи Муромца
Лики родной природы
«Песнь о вещем Олеге»
Игра по роману Пушкина «Дубровский»
Размеры стиха
А.П.Чехов
Приложение
Темы сообщений, творческих, проектных работ
Роль иллюстрации в книге
О древнерусском летописании.
Баллады и их особенности
Историческая правда и вымысел а романе А.Пушкина «Дубровский»
Картины русской зимы в лирике А.Пушкина
Дети и взрослые в повести В.Короленко «В дурном обществе»
Грустное и смешное в рассказах А.Чехова
Картины весенней природы в русской лирике
Люди и природа в сказке-были М.Пришвина «Кладовая солнца»
Дети в чрезвычайных обстоятельствах
Календарно-тематическое планирование
№
урока
|
Кол-во
часов
|
Тема учебного занятия
|
Формирование универсальных учебных действий
|
Тип урока
|
ЦОР
|
Дата
|
Предметные результаты
|
Метапредметные результаты
|
Личностные результаты
|
1
|
1 час
|
О главном в литературе. О книге.
|
Выделять специфику художественной литературы, структуру и содержание предмета.
|
работать с учебником, выделять причинно-следственные связи
|
Воспитание уважительного отношения к русской литературе, к книге
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
1. «Дела давно минувших дней, преданья старины глубокой…» 16 час.
|
|
|
2-3
|
2
|
О былине и её героях. «Илья Муромец и Соловей- разбойник»
|
Знать особенности былины как жанра устного народного творчества. Характеризовать былинного героя
|
Выделять причинно-следственные связи, формулировать выводы
|
Воспитание чувства патриотизма
|
КОМБИНИРОВАННЫЙ
|
През.
|
|
4
|
1
|
Илья Муромец и Соловей-разбойник. О построении и языке былин.
|
Знать особенности построения и языка былин. Находить в текстах былин их художественные особенности (гиперболы, пост. эпитеты, метафоры, олицетворения)
|
Составлять вопросы по прочитанному тексту
|
Характеризовать героя былины как воплощение национального характера
|
КОМБИНИРОВАННЫЙ
|
видео
|
|
5
|
1
|
Русские былины
|
Знать содержание былин о русских богатырях. Характеризовать былинного героя, определять героев былин по описанию
|
Уметь самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её
|
Использование для решения познавательных задач различных источников информации
|
В/Ч
|
|
|
6
|
1
|
Письменная литература Древней Руси. «Повесть временных лет»
|
Знать жанры письменной литературы Древней Руси(слово, слава и плач, военная повесть). Определять некоторые жанры по сюжету произведения и языковым особенностям
|
Уметь пользоваться справочной литературой
|
Воспитание уважительного отношения к историческому и культурному прошлому
|
КОМБИНИРОВАННЫЙ
|
През.
|
|
7
|
1
|
«Повесть временных лет». Сюжеты летописных сказаний.
|
Знать сюжеты летописных сказаний
|
Формулировать вопросы по тексту
|
КОМБИНИРОВАННЫЙ
|
През.
|
|
8
|
1
|
Повести о монголо-татарском нашествии. «Слово о погибели русской земли», «Евпатий Коловрат»
|
Знать содержание фрагментов
|
Составлять план фрагмента
|
Воспитание чувства патриотизма
|
КОМБИНИРОВАННЫЙ
|
видео
|
|
9
|
1
|
«Евпатий Коловрат». Анализ повести, обучение пересказу близко к тексту.
|
Знать содержание, последовательность развития событий, художественные особенности изображения героя
|
Пересказывать фрагмент близко к тексту по плану
|
Характеризовать героя повести как воплощение национального характера
|
КОМБИНИРОВАННЫЙ
|
През.
|
|
10-11
|
2
|
Баллады. В.А. Жуковский. О поэте. Баллада «Светлана»
|
Знать определение и особенности жанра баллады, содержание баллады «Светлана» её фольклорную основу. Характеризовать особенности жанра баллады, ориентироваться в тексте баллады. Выразительно читать наизусть отрывок
|
Уметь пользоваться справочной литературой
|
Оценка духовно-нравственных качеств героини баллады
|
Урок открытия новых знаний
|
През.
|
|
12
|
1
|
Эпический, драматический и лирический элементы баллады. Чтение и анализ баллады И.В. Гёте «Лесной царь» в переводе Жуковского.
|
Знать содержание баллады «Лесной царь» Эпический, драматический и лирический элементы. Выделять эпический, драматический и лирический элементы, анализировать художественные особенности языка
|
Оценивать собственную деятельность,
|
Воспитание чувства уважения к культуре других народов
|
КОМБИНИРОВАННЫЙ
|
Тест
|
|
13
|
1
|
Баллады Шиллера, Бёрнса,
|
Знать содержание произведений и особенности баллады как жанра
|
Уметь аргументировано обосновать принадлежность произведения к жанру баллады
|
Использование для решения познавательных задач различных источников информации
|
В/Ч
|
Тв. проекты
|
|
14
|
1
|
А.Н.Майков «Емшан»
|
Знать содержание и особенности баллады как жанра. Выделять эпический, драматический и лирический элементы, анализировать художественные особенности языка
|
Понимать проблему, подбирать аргументы для подтверждения собственного высказывания.
|
Давать морально-этическую оценку поведению героев
|
Урок открытия новых знаний
|
|
|
15
|
1
|
А.К.Толстой. О поэте. Баллада «Канут»
|
Знать содержание произведений и особенности баллады как жанра
|
Уметь аргументировано обосновать принадлежность произведения к жанру баллады
|
Воспитание чувства уважения к культуре других народов
|
Урок открытия новых знаний
|
През.
|
|
16
|
1
|
О рифме и строфе.
|
Знать виды рифм и их отличительные признаки. Определять вид рифмы
|
Оценивать результаты своей деятельности, корректировать результаты
|
|
|
През.
|
|
17
|
1
|
Конференция «Эпические предания о русской старине»
|
Уметь анализировать литературное произведение. Составлять и реализовывать проект
|
Самостоятельно организовывать собственную деятельность
|
Использование различных источников информации
|
Урок защиты проектов
|
|
|
2. Человек в окружающем мире. Внутренний мир человека 29 час.
|
18-19
|
2
|
А.С. Пушкин. О поэте. «Песнь о вещем Олеге»
|
Знать основные факты биографии поэта, летописную основу баллады. Пересказывать. основные факты биографии поэта, об исторической основе баллады
|
Использовать дополнительные материалы для достижения образовательных результатов
|
Воспитание чувства патриотизма
|
КОМБИНИРОВАННЫЙ
|
През.
|
|
20
|
1
|
Художественные особенности «Песни о вещем Олеге»
|
Знать отличие баллады от летописного источника, художественные особенности «Песни о вещем Олеге». Выразительно читать наизусть отрывок
|
Сопоставлять балладу с летописным источником
|
Давать морально-этическую оценку поведению героев
|
поисковый
|
|
|
21
|
1
|
Пушкин в Михайловском. «Няне».
|
Знать историю создания стихотворения, определение эпитета, сравнения. Олицетворения. Находить в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения, определять их функциональную роль. Выразительно читать лирическое стихотворение
|
Определять настроение стихотворения, анализировать по вопросам учебника
|
Воспитание чувства любви к родной природе
|
КОМБИНИРОВАННЫЙ
|
През.
|
|
22
|
1
|
Зимние мотивы в поэзии А.С. Пушкина. «Зимняя дорога», «Зимнее утро».
|
Знать историю создания стихотворения. Понимать и формулировать идею. Находить в тексте эпитеты, сравнения, олицетворения, определять их функциональную роль. Выразительно читать лирическое стихотворение
|
Определять настроение стихотворения, анализировать по вопросам учебника
|
Воспитание чувства любви к родной природе
|
исследовательский
|
През.
|
|
23
|
1
|
Пушкин – прозаик. Роман «Дубровский». Экспозиция произведения.
|
Знать названия прозаических произведений, созданных в болдинскую осень 1830 года, содержание романа «Дубровский»,
|
Сравнивать факты, на которых основана история романа и развитие сюжета
|
Высказывать свое отношение к прочитанному произведению и к основным образам романа
|
КОМБИНИРОВАННЫЙ
|
През.
|
|
24
|
1
|
Анализ 1 и 2 глав романа «Дубровский»
|
Знать роль эпизода в развитии сюжета, устанавливать взаимосвязь событий в романе и мотивацию поступков персонажей, характеризовать героев по их поступкам и высказываниям
|
Формулировать вопросы по тексту
|
Давать морально-этическую оценку поведению героев
|
КОМБИНИРОВАННЫЙ
|
видео
|
|
25
|
1
|
Анализ 3 - 6 глав романа «Дубровский»
|
Знать средства обрисовки характеров героев и раскрытия их внутреннего мира: пейзаж, интерьер, прямая авторская характеристика, внутренний монолог, диалог. Характеризовать героя, используя различные средства обрисовки характеров и раскрытия их внутреннего мира
|
Сравнительная характеристика героев
|
Высказывать свое отношение к прочитанному произведению и к основным образам романа
|
поисковый
|
видео
|
| |
