Пояснительная записка рабочая программа по литературе составлена на основе требований образовательных стандартов второго поколения и программы
Скачать 0.6 Mb.
|
А.П. Чехов. О писателе. «Толстый и тонкий». Чтение и анализ рассказа. | Знать основные факты жизни и творчества писателя, его детские впечатления как источник ранних рассказов; приемы создания комического эффекта; понятия тема и идея произведения. Находить и анализировать приемы создания комического эффекта. Формулировать тему и идею произведения | Владеть монологической и диалогической речью; выбирать и использовать выразительные средства языка | Использование различных источников информации | КОМБИНИРОВАННЫЙ | През. | | ||||||
| 56-57 | 2 | «Смерть чиновника», «Пересолил» Анализ рассказов. Приемы создания комического эффекта. | Знать приемы создания комического эффекта; понятия тема и идея произведения, завязка, кульминация. развязка Находить и анализировать приемы создания комического эффекта. Формулировать тему и идею произведения, находить завязку, кульминацию и развязку произведения | Сопоставлять сюжеты и персонажей произведений | | КОМБИНИРОВАННЫЙ | видео | | ||||
| 58 | 1 | Ранние рассказы Чехова. | Знать функциональную роль портрета, пейзажа, диалога и внутреннего монолога в произведениях. Анализировать сюжет произведения, выделяя его основные элементы: экспозицию, завязку, кульминацию, развязку | Анализировать, высказывать свою точку зрения. | Использование для решения познавательных задач различных источников информации | В/Ч. | | | ||||
| 59 | 1 | Конференция «Смешное в жизни и литературе» | Уметь анализировать литературное произведение. Составлять и реализовывать проект | Самостоятельно организовывать собственную деятельность, оценивать её | Использование различных источников информации | Урок защиты проектов | | | ||||
| 5. Нравственная ответственность человека перед собой и обществом 27 | ||||||||||||
| 60 | 1 | В.Г. Короленко. О писателе. «В дурном обществе». Чтение и комментирование 1 главы | Знать основные сведения о жизни писателя и события, отразившиеся в повести «В дурном обществе» | Владеть монологической и диалогической речью; выбирать и использовать выразительные средства языка | Использование для решения познавательных задач различных источников информации | КОМБИНИРОВАННЫЙ | През. | | ||||
| 61 | 1 | «С шести лет я испытывал уже ужас одиночества». Анализ 2 и 3 глав повести «В дурном обществе» | Знать содержание произведения, мотивы поведения персонажей Характеризовать персонажей по опорным вопросам | Анализировать, высказывать свою точку зрения. | | КОМБИНИРОВАННЫЙ | видео | | ||||
| 62 | 1 | Автор и рассказчик в повести. | Знать отличие понятий автор и рассказчик в эпическом произведении; проблемы, вставшие перед рассказчиком повести в ситуации нравственного выбора средства раскрытия внутреннего мира героя,. | Сравнивать поведение героев, мотивы их поступков | | КОМБИНИРОВАННЫЙ | | | ||||
| 63 | 1 | Роль пейзажа в повести, его созвучие характеру событий и настроению персонажей. | Характеризовать мастерство писателя в создании картин природы, созвучие этих картин характеру событий и настроениям персонажей Определять роль пейзажа в повести, находить связь между картинами природы и событиями и настроениями персонажей | Анализировать, высказывать свою точку зрения. | Воспитание чувства любви к родной природе | поисковый | През. | | ||||
| 64 | 1 | «Во мне сказался сын моего отца» Мотивы поведения персонажей. | Определять мотивы поведения персонажей, аргументируя примерами из текста | Выделять причинно-следственные связи, формулировать выводы | Воспитание чувства уважения к семейным ценностям | КОМБИНИРОВАННЫЙ | тест | | ||||
| 65 | 1 | Портрет литературного героя. Подготовка к сочинению. | Определять функциональную роль изображения внешности героя литературного произведения, понятие портрет литературного героя; содержание произведения | Работа по плану | | Р/Р. | проект | | ||||
| 66 | 1 | Написание сочинения по повести В.Г. Короленко «В дурном обществе» | Знать содержание произведения и средства раскрытия характера персонажей. Работать над сочинением с изменением лица рассказчика, формулировать идею, подбирать цитатный материал, аргументировать собственную точку зрения, редактировать написанное сочинение. Свободно работать с текстом изученного произведения | Находить ассоциативные связи между произведениями живописи и художественной литературы, | Использование различных источников информации | Р/Р. | | | ||||
| 67 | 1 | Н.Д. Телешов. О писателе. Рассказ «Домой». | Иметь представление о творчестве Телешова, о произведениях нравственной проблематики; словарь абстрактных существительных, характеризующих внутренний мир человека и его нравственные качества | Владеть монологической и диалогической речью; выбирать и использовать выразительные средства языка | Использование для решения познавательных задач различных источников информации | КОМБИНИРОВАННЫЙ | През. | | ||||
| 68 | 1 | Н.Д. Телешов. Рассказ «Домой». Обстоятельства и поступки. | Анализировать характеры персонажей, выявлять мотивы их поступков и жизненную позицию; определять роль пейзажа в раскрытии душевного состояния героев | Выделять причинно-следственные связи, формулировать выводы | Воспитание чувства патриотизма | КОМБИНИРОВАННЫЙ | | | ||||
| 69 | 1 | А. Доде. «Маленький шпион». Трагические последствия необдуманного поступка. | Иметь представление о произведениях и личности Доде; мотивы поступков и ответственность человека за них | Определять мотивы поступков героев и анализировать их причинно-следственные связи | | КОМБИНИРОВАННЫЙ | проект | | ||||
| 70 | 1 | А. П. Платонов. Сведения о жизни писателя. «Песчаная учительница» | Знать сведения о жизни и творчестве писателя, историю создания произведения, содержание, героев. Воспринимать и анализировать художественный текст, формулировать тему, идею, проблематику | Владеть монологической и диалогической речью; выбирать и использовать выразительные средства языка | Использование для решения познавательных задач различных источников информации | КОМБИНИРОВАННЫЙ | През. | | ||||
| 71 | 1 | Труд как нравственная основа жизни героини. Её самоотверженность, доброта и отзывчивость. | Знать особенности композиции и проблематики произведения. Образную природу словесного искусства Анализировать художественный текст, давать характеристику герою, характеризовать авторскую позицию. | Высказывать и обосновывать свое отношение к прочитанному произведению | | КОМБИНИРОВАННЫЙ | Тест | | ||||
| 72 | 1 | П.П.Платонов «В прекрасном и яростном мире» | Анализировать художественный текст, давать характеристику герою, характеризовать авторскую позицию. | Высказывать и обосновывать свое отношение к прочитанному произведению | Использование для решения познавательных задач различных источников информации | ВН/ЧТ | | | ||||
| 73 | 1 | М.М.Пришвин. «Кладовая солнца».Главы 1 и 2. Нравственная суть взаимоотношений Насти и Митраши. Труд в жизни детей. | Знать сведения о жизни и творчестве писателя, историю создания произведения, содержание, героев, термин сказка-быль. Анализировать художественный текст, давать характеристику герою, характеризовать авторскую позицию. | Высказывать и обосновывать свое отношение к героям. | Воспитание чувства уважения к семейным ценностям | КОМБИНИРОВАННЫЙ | През. | | ||||
| 74 | 1 | Главы 3 и 4. Ссора детей. Одухотворение природы, её участие в судьбе героев. | Определять роль олицетворений в описаниях природы, роль этих описаний в сюжете сказки-были, анализировать описания природы, связывать их с историей Насти и Митраши; употреблять в речи олицетворения | Формулировать первое впечатление о сказке-были | Воспитание чувства любви к родной природе | исследовательский | видео | | ||||
| 75 | 1 | Обучение выборочному пересказу текста с элементами анализа. | Знать содержание сказки-были. Характеризовать литературного героя, выборочно пересказывать текст, используя элементы анализа | Владеть монологической и диалогической речью; выбирать и использовать выразительные средства языка | Воспитание чувства любви к родной природе | КОМБИНИРОВАННЫЙ | | | ||||
| 76 | 1 | Роль пейзажа в сказке-были. | Знать роль пейзажа в сказке-были, анализировать описания природы | Находить ассоциативные связи между произведениями живописи и художественной литературы | Воспитание чувства любви к родной природе | КОМБИНИРОВАННЫ | тест | | ||||
| 77 | 1 | Смысл названия и жанровые особенности. Значение истории Травки для понимания идеи повести. | Определять смысл названия и жанровые особенности, роль вставной главы об Антипыче и Травке для понимания идейно-художественного смысла произведения, выбирать и использовать выразительные средства языка | Владеть монологической и диалогической речью; | | Р/Р | През. | | ||||
| 78 | 1 | |||||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федеральных... Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и программы умк «Начальная... |  | Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федеральных... Рабочая программа по литературному чтению. 1 класс. «Начальная школа 21 века» Литературное чтение и слушание |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе Федеральных... Н. Ф. Виноградовой. Учебно – методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных... | | Пояснительная записка Статус документа рабочая программа составлена... Н. Ф. Виноградовой. Учебно-методический комплект допущен Министерством образования РФ и соответствует федеральному компоненту государственных... |
| Пояснительная записка рабочая программа составлена на основе: Требований Стандарта (п. 12. 4) Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. [А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков] –... | | Рабочая программа по технологии составлена на основе Федеральных... Рабочая программа по технологии составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и системы... |
| Рабочая программа по музыке составлена на основе Федеральных государственных... Рабочая программа по музыке составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения и системы... | | Рабочая программа по литературе с учётом стандартов второго поколения Настоящий тематический план рассчитан на изучение литературы на базовом уровне и составлен на основе Государственного стандарта общего... |
| Рабочая программа по окружающему миру Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе примерной программы начального общего образования. В 2ч. Ч м.: Просвещение, 2011.( Стандарты... | | Рабочая программа по мхк (8 класс) Рабочая программа по мхк для 8 класса составлена на основе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования... |
| Из книги «Еретики литературе» Рабочая программа составлена на основе требований Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа составлена на основе Федеральных государственных образовательных стандартов второго поколения, Образовательной... |
| Рабочая программа по литературе в 8 классе составлена на основе программы... Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации в качестве программы... | | Рабочая программа по литературе в 6 классе составлена на основе программы... Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации в качестве программы... |
| Рабочая программа по литературе в 8 классе составлена на основе программы... Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации в качестве программы... | | Рабочая программа по литературе в 10 классе составлена на основе... Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования Министерства образования Российской Федерации в качестве программы... |
