Опорная школа для начальных школ района с 2001 года
Скачать 1.35 Mb.
|
| Формы организации учебного процесса в 2011- 2012 учебном году: Уроки (классно – урочная форма); Лекции, семинары, практикумы; Консультации; Олимпиады, конкурсы; Предметные месячники; Открытые уроки; Экстернат; Факультативные занятия; Элективные курсы в 9 классе. Учебный план на 2011-2012 учебный год выполнен, учебные программы пройдены полностью. Крайне важной является деятельность педагогического коллектива по вооружению обучающихся базовыми знаниями, по предупреждению неуспеваемости. Вариативные часы в старшем звене используются для расширенного изучения предметов (русский язык, математика, обществознание, биология физическая культура), для подготовки учащихся к олимпиадам и к ЕГЭ В школе работают КМО учителей начальных классов , КМО языковедов, математиков , ШМО. Педагогический коллектив работал над темой «Технологии результативного обучения». Учебная деятельность зависит от применения инновационных и нетрадиционных технологий обучения. Основная часть педагогического коллектива работает по инновационной технологии развития критического мышления. Данная технология, используя индивидуальную и групповую работу, позволяет развивать самостоятельность, интерес к процессу обучения. Такие педагоги, как Кудрявцева М.М. – учитель русского языка, Берестова Л.П. – учитель начальных классов, Архипова Н.Б. – учитель истории и обществознания, основательно изучили данную технологию и внедрили в свою практику, также данную технологию применяют учитель английского языка Бочкарева А.П., учитель начальных классов Конопля Л.В., учитель биологии, химии Матина Т.В., многие учителя школы используют элементы данной технологии на своих уроках. В 2011-12 учебном году учитель 1 класса Меркитова А.Д. активно участвовала в работе по введению введения ФГОС НОО в Республике Алтай, основная задача учителя заключалась в том, чтобы используя системо-деятельностный подход, добиваться индивидуального прогресса в развитии основных сфер личностного развития ребёнка через освоение универсальных и специфических для отдельных предметов способов действий, ведущих идей и ключевых понятий; достижение на этой основе способности к развитию компетентности, формировать учебную самостоятельность младших школьников. Работает по системе Н.А.Зайцева. Учитель учит детей, используя опыт педагога – новатора, для работы использует опорные таблицы – тренажеры и схемы по русскому языку. Главной задачей использования данной технологии Альбина Дмитриевна считает повышение грамотности обучающихся. Альбина Дмитриевна постоянно находится в поиске путей повышения качества обучения. В свою практику она внедрила блочное изучение азбуки и « кубиков Зайцева». Учитель успешно внедрила в свою практику компьютерное обучение. Учитель постоянно работает над повышением педагогического мастерства, регулярно следит за инновациями в педагогической жизни и внедряет их в свою практику. Учитель своевременно повышает квалификацию в ИПКРО, что оказывает большую помощь в образовательном процессе. Является руководителем КМО начальных классов. Уровень знаний в сравнении: В данном классе обучается 18 детей, из них :, 4 обучающихся имеют выписку ПМПК (обучение по программе VIII вида-2 обучающихся, 2 обучающихся имеют рекомендации ПМПК - обучение по программе VII вида. ) Итоги комплексной работы 1 класс 18 обучающихся ( 4 спр.- КРО-2, VIII -2)
Вывод: Выполняли работу 13 человек (1ученик отсутствовал по болезни , 2 обучающихся работу не выполняли, так как имеют выписки ПМПК (обучение по программе 7 вида -2 обучающихся и 2 ребенка по программе 8вида) Данный класс справился с выполнением итоговой комплексной работы. В классе хорошо читают от 29слов и более 9обучающихся (50%), 2 ребенка читают от 7-10слов (с выпиской ПМПК), остальные читают от 11-26слов в минуту. По русскому языку 2 задание выполнили 13 человек (из них 1обучающийся допустил ошибку, сам нашёл её и исправил, у 4 плохая каллиграфия, предложение списано неаккуратно). В 3,4,5 заданиях не справился только 1 ученик, т.к. он читает очень медленно, а прочитанное повторяет несколько раз. У некоторых обучающихся слабо развито умение выделить буквы мягких согласных, а так же умения соотнести и определить количество звуков и букв в слове. По математике : с задание не справился только 1 ребенок ,т.к. слабо развиты умения выявить, установить и продолжить закономерность в ряду чисел . При выполнении дополнительной части (7задания) 1ребенок не справился, т.к. он читает только 11слов в минуту. В 8 задании допустили ошибки 4 ребенка, потому что слабо развиты такие умения : как умение читать информацию, представленную в виде схемы; приводить свои примеры объектов, умение читать информацию, представленную в виде схемы; дифференцировать природные объекты и то, что сделано человеком; умение классифицировать объекты природы. По математике слабо развиты умения перевести текст на язык математики и выполнить необходимые вычисления. По русскому языку слабо развиты умения дать ответ в виде комментария по прочитанному тексту или в виде формы речевого этикета; умение записать ответ в свободной форме (1-2 предложения), умения объяснять значение слова. С базовым уровнем справились 4 обучающихся в течение 25 минут, 2 обучающихся в течение 35 минут, остальные в течение 2-х уроков. Самостоятельно работали на протяжении всего урока 4 ребенка. Учитывая итоги комплексной проверки учителю следует обратить особое внимание на формирование : Русский язык умений выделять буквы мягких согласных, умений соотносить и определить количество звуков и букв в слове, давать ответ в виде комментария по прочитанному тексту или в виде формы речевого этикета; умение записать ответ в свободной форме (1-2 предложения), умения объяснять значение слова. Математика умения выявить, установить и продолжить закономерность в ряду чисел умение перевести текст на язык математики и выполнить необходимые вычисления. умения перевести текст на язык математики и выполнить необходимые вычисления. Окружающий мир: умение читать информацию, представленную в виде схемы; приводить свои примеры объектов, умение читать информацию, представленную в виде схемы; дифференцировать природные объекты и то, что сделано человеком; умение классифицировать объекты природы. Вывод: обучающиеся усвоили программу первого класса в соответствии с индивидуальными возможностями. Знания обучающихся оценены обоснованно. Предложение: учителю необходимо продумать систему работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья, усилить работу со слабыми обучающимися и с сильными. Особое внимание уделить технике чтения. Берестова Л.П.- учитель 2 класса, с 2011-12 учебного года учитель активно участвовала в работе экспериментальной региональной площадки по апробации введения ФГОС НОО в Республике Алтай, основная задача учителя заключалась в том, чтобы используя системо-деятельностный подход, добиваться индивидуального прогресса в развитии основных сфер личностного развития ребёнка через освоение универсальных и специфических для отдельных предметов способов действий, ведущих идей и ключевых понятий; достижение на этой основе способности к развитию компетентности, формировать учебную самостоятельность младших школьников. работает над темой «Развитие познавательной активности обучающихся на уроках русского языка посредством внедрения инновационных и информационных технологий.» В настоящее время в центре её педагогической деятельности находятся вопросы выбора образовательных технологий, способствующих развитию познавательной активности обучающихся, достижению высокого уровня мотивации образовательной деятельности обучающихся, развитию их самостоятельности; создания развивающей адаптивной и вариативной среды, предусматривающей выбор учеником индивидуального темпа работы. Она разрабатывает планы уроков с использованием приёмов инновационных технологий. Идея комплексности, преемственности и перспективности, активности учителя и ученика составляют суть ее педагогических поисков. Сущность работы состоит в том, что у обучающихся развивается познавательная активность. Обучающиеся самостоятельно добывают знания, используя разнообразные формы работы и средства обучения, например: работу с таблицами, кластерами, инсертом, работу в парах, в группах, взаимопроверку, информационные технологии и т.д. Учитель управляет деятельностью обучаемых, а также мотивирует их деятельность. В 2011- 2012 учебном году Людмила Петровна была участником семинаров «Введение в ФГОС НОО»
|
Похожие:
 | Публичный отчет о результативности работы муниципального бюджетного... Каширского района Московской области. Она является одной из отдаленных школ района. Школа расположена на территории д. Топканово,... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Моу «Средняя общеобразова-тельная школа №21» в образовательной сети города базовая опорная школа с функциями ресурсного центра для... |
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Шульгина В. П. Методическая копилка для учителей начальных классов Серия «Школа радости», Ростов-на-Дону, Феникс, 2001 | | Публичный отчет государственного образовательного учреждения средней... Правительства Москвы от 27. 06. 2000 года №478-пп, приказа Московского комитета образования от 07. 07. 2001 года №399 и зарегистрирована... |
| Перевозского муниципального района нижегородской области «перевозский... Программа предназначена для учащихся 5-10-х классов школ Перевозского района. Срок реализации программы два года. Время, отведенное... | | Фгбоу впо «Удмуртский государственный университет» Факультет социологии... Куртамышского района», постановлением Администрации Куртамышского района от 21 октября 2010 года №62 «О внесении изменений в постановление... |
| Рабочая программа «Окружающий мир» А. А. Плешакова «Окружающий мир» («Мир вокруг нас») (Концепция и программы для начальных школ. Школа России. Рук проекта А. А. Плешаков.... | | Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Русский... Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Русский язык. – М.: Дрофа, 2001 |
| Патентам и товарным знакам (19) А, 23. 06. 1992. De 202004021326, 30. 08. 2007. Jp 2001-303173, 31. 01. 2001. Jp 2001-214236, 07. 08. 2001. Jp 09-176786, 08. 07.... | | Для всех №364 Авто-Право. – Арбт, 2001 На основании приказа департамента образования и науки Тюменской области от 15. 04. 2013 г. №172/од «Об утверждении Порядка окончания... |
| Доклад Муниципального образовательного учреждения «Кыллахская средняя... Кыллахская средняя общеобразовательная школа функционирует как средняя школа с 1972 года. С 16 января 2010 года школа работает в... | | "Организация урока в соответствии с требованиями фгос" 23 ноября... Увр, учителей начальных классов и учителей-предметников основной школы по теме "Организация урока в соответствии с требованиями фгос"... |
| План рмо учителей начальных классов на 2012-2013 уч год Комитет образованием... Тема: «Начальная школа муниципальных учреждений Борзинского района введение и апробация Федеральных государственных образовательных... | | Защита информации учащимися школ в современных условиях Государственное Бюджетное Общеобразовательное Учреждение Средняя Общеобразовательная Школа №403 Пушкинского района Санкт-Петербурга... |
| Рабочая учебная программа по окружающему миру для 4 класса Составитель:... ... | | Закон о государственной судебно экспертной деятельности в российской... Настоящий Федеральный закон определяет правовую основу, принципы организации и основные направления государственной судебно экспертной... |
