Знать понятия: цикли ческая форма музыки, полистилистика. Уметь:
- приводить музыкаль ные примеры;.
- определять тембры
музыкальных инстру ментов
Устный и пись менный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение тем бров музыкальных инструментов. Хо ровое пение
|
Вокальные циклы в творчестве современных российских композиторов
|
Сольное исполнение любимого произведения (по выбору)
|
01.03
|
|
24
|
Соната «Патетическая» Л.Бетховена Соната №2 С.Прокофьева
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Углубленное знаком ство с музыкальным жанром соната. Со натная форма: компо зиция, разработка, ре приза, кода. Соната в творчестве великих
|
Знать понятия: соната, сонатная форма.
Уметь:
- проводить интонаци онно-образный и срав нительный анализ му зыки;
|
Устный и письмен ный контроль. Бе седа. Слушание музыки. Интона ционно-образный и сравнительный анализ. Определение приемов музыкального развития. Хоровое пение
|
Выразительные средства в живописи. Отражение внутреннего состояния художника, его переживаний в изобржае-мом им явлении
|
Составить устный рассказ «Мир чувства человека и его воплощение в музыке»
|
15.03
|
|
25
|
Соната №11 В.Моцарта
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Углубленное знаком ство с музыкальным жанром соната. Со натная форма: компо зиция, разработка, ре приза, кода. Соната в творчестве великих композиторов
|
Знать понятия: соната, сонатная форма.
Уметь:
- проводить интонаци онно-образный и срав нительный анализ му зыки;
|
Индивидуальное задание
|
22.03
|
|
26
|
Симфоническая музыка великих компози торов: И. Гайдна,
B.А. Моцарта,
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Углубление знакомст ва с музыкальным жанром - симфонией. Строение симфониче ского произведения: четыре части, вопло щающие разные сто роны жизни человека. Симфония в творчест ве великих компози торов: И. Гайдна,
B.А. Моцарта,
C.С. Прокофьева,
Бетховена,
Ф. Шуберта, В. С. Ка линникова, П. И. Чай ковского, Д. Б. Шоста ковича. Мир музы кальных образов сим фонической музыки
|
Знать:
-понятие симфония;
-особенности строения
симфонии.
Уметь:
-проводить интонаци онно-образный и срав нительный анализ;
-определять тембрымузыкальных инстру ментов;
-определять приемымузыкального развитияи жанры;
-называть полные име на композиторов-симфо нистов;
-выявлять связи в сред ствах выразительностимузыки и изобразитель ного искусства
|
Устный и письмен ный контроль. Бе седа по теме заня тий. Слушание му зыки. Интонаци онно-образный и сравнительный анализ. Определе ние тембров музы кальных инстру ментов, приемов развития музыки, жанровой принад лежности. Вокаль но-хоровое инто нирование и хоро вое пение
|
Основоположники профессиональной композиторской татарской музыки С. Сайдашев, Х. Ибрагимов, Н.Жиганов, Ф. Яруллин, Р. Яхин, М. Музафаров
|
Подготовить сообщение на тему «Знаменитые оркестры мира»
|
05.04
|
|
27
|
Симфоническая музыка C.С. Прокофьева,
Бетховена,
.
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Углубление знакомст ва с музыкальным жанром - симфонией. Строение симфониче ского произведения: четыре части, вопло щающие разные сто роны жизни человека. Симфония в творчест ве великих компози торов: И. Гайдна,B.А. Моцарта,
C.С. Прокофьева,
Бетховена,
Ф. Шуберта, В. С. Калинникова, П. И. Чай ковского, Д. Б. Шоста ковича. Мир музы кальных образов сим фонической музыки
|
Знать:
-понятие симфония;
-особенности строениясимфонии.
Уметь:
-проводить интонаци онно-образный и срав нительный анализ;
-определять тембрымузыкальных инстру ментов;
-определять приемымузыкального развитияи жанры;
-называть полные име на композиторов-симфо нистов;
-выявлять связи в сред ствах выразительностимузыки и изобразитель ного искусства
|
Устный и письмен ный контроль. Бе седа по теме заня тий. Слушание му зыки. Интонаци онно-образный и сравнительный анализ. Определе ние тембров музы кальных инстру ментов, приемов развития музыки, жанровой принад лежности. Вокаль но-хоровое инто нирование и хоро вое пение
|
Основоположники профессиональной композиторской татарской музыки С. Сайдашев, Х. Ибрагимов, Н.Жиганов, Ф. Яруллин, Р. Яхин, М. Музафаров
|
Индивидуальное задание
|
12.04
|
|
28
|
Симфоническая музыка Ф. Шуберта, В.С.Ка линникова,
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Углубление знакомст ва с музыкальным жанром - симфонией. Строение симфониче ского произведения: четыре части, вопло щающие разные сто роны жизни человека. Симфония в творчест ве великих компози торов: И. Гайдна,
B.А. Моцарта,
C.С. Прокофьева,
Бетховена,
Ф. Шуберта, В. С. Ка линникова, П. И. Чай ковского, Д. Б. Шоста ковича. Мир музы кальных образов сим фонической музыки
|
Знать:
-понятие симфония;
-особенности строения
симфонии.
Уметь:
-проводить интонаци онно-образный и срав нительный анализ;
-определять тембры
музыкальных инстру ментов;
-определять приемы
музыкального развития
и жанры;
-называть полные име на композиторов-симфо нистов;
-выявлять связи в сред ствах выразительности музыки и изобразитель ного искусства
|
Устный и письмен ный контроль. Бе седа по теме заня тий. Слушание му зыки. Интонаци онно-образный и сравнительный анализ. Определе ние тембров музы кальных инстру ментов, приемов развития музыки, жанровой принад лежности. Вокаль но-хоровое инто нирование и хоро вое пение
|
Основоположники профессиональной композиторской татарской музыки С. Сайдашев, Х. Ибрагимов, Н.Жиганов, Ф. Яруллин, Р. Яхин, М. Музафаров
|
Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
Индивидуальные
сообщения
|
19.04
|
|
29
|
Симфоническая музыка П.И. Чай ковского, Д. Б. Шоста ковича
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Углубление знакомст ва с музыкальным жанром - симфонией. Строение симфониче ского произведения: четыре части, вопло щающие разные сто роны жизни человека. Симфония в творчест ве великих компози торов: И. Гайдна,
B.А. Моцарта,
C.С. Прокофьева,
Бетховена,
Ф. Шуберта, В. С. Ка линникова, П. И. Чай ковского, Д. Б. Шоста ковича. Мир музы кальных образов сим фонической музыки
|
Знать:
-понятие симфония;
-особенности строения симфонии.
Уметь:
-проводить интонаци онно-образный и срав нительный анализ;
-определять тембры музыкальных инстру ментов;
-определять приемы музыкального развития и жанры;
-называть полные име на композиторов-симфо нистов;
-выявлять связи в сред ствах выразительности музыки и изобразитель ного искусства
|
Устный и письмен ный контроль. Бе седа по теме заня тий. Слушание му зыки. Интонаци онно-образный и сравнительный анализ. Определе ние тембров музы кальных инстру ментов, приемов развития музыки, жанровой принад лежности. Вокаль но-хоровое инто нирование и хоро вое пение
|
Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
Индивидуальные
сообщения
|
26.04
|
|
30
|
Симфоническая картина
«Празд нества»
К. Де бюсси
|
1
|
Сообщение и усвоение новых знаний
|
Знакомство с симфо нической картиной «Празднества» К. Де бюсси. Живописность
музыкальных обра зов симфонической картины
|
Знать понятия: импрес сионизм, программная музыка, симфоническая картина.
Уметь:-анализировать состав ляющие средств выра зительности;
-определять форму пьесы;
-проводить интонаци онно-образный анализмузыки;
-выявлять связи в сред ствах выразительностимузыки и живописи;
-называть полное имякомпозитора - К. Де бюсси
|
Устный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ.
Определение фор мы, средств музы кальной вырази тельности. Выяв ление связей меж ду музыкой и жи вописью. Хоровое пение
|
Творчество французких художников- импрессионистов. Имена известных художников, названия картин
|
Подобрать иллюстратиции на тему «Творчество французских художников-импрессионистов»
|
3.05
|
|
31
|
Инструменталь ный концертКонцерт для скрипки с оркестром А.И.Хачатуряна
|
1
|
Расширение и углубление знаний
|
Углубление знакомст ва с жанром инстру ментальный концерт. Сонатно-симфоничес-кий цикл. Знакомство с Концертом для скрип ки с оркестром А. И. Хачатуряна
|
Знать:
-понятие инструмен тальный концерт;
-строение инструмен тального концерта.
Уметь:
-проводить интонаци онно-образный анализ;
-определять принципы
музыкального развития;
-называть полное имя
композитора –
А. И. Ха чатурян
|
Устный и пись менный контроль. Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Определение принципов разви тия музыки. Хоро вое пение
|
Виды концерта: музыкальный, литреатурный, эстрадный
|
Письменное рассуждение о словах композитора и музыкаведаБ.Асафьевап: «…В музыке концерта… есть что-то от театра, дискуссии»
|
10.05
|
|
32
|
Дж. Гершвин. «Рапсодия в стиле блюз»
|
1
|
Расширение и углубление
|
Углубление знакомст ва с творчеством американского композитора Д.Гершвина на примере «Рапсодии в стиле блюз».
Симфоджаз
|
Знать понятия: джаз, симфоджаз и их отли чительные черты.
|
Беседа. Устный контроль. Интона ционно-образный
|
Известные исполнители :Рапсодии в стиле блюз». Интерпретация и обработка произведения
|
Послушать «Колыбельную» из опера «Проги и Бесс»
|
17.05
|
|
33
|
Музыка народов мира
|
1
|
Расширение
и углубление знаний.
|
Углубление и расши-
рение знаний об ис пользовании музы кального фольклора профессиональными
музыкантами. Этно-
музыка. Популярные
хиты из мюзиклов
и рок-опер
|
Уметь:
проводить интонаци онно-образный анализ музыки;
выявлять жанровую принадлежность
Знать понятия: фольк лор, этно музыка, хит, мюзикл, рок-опера и их отличительные особенности. Уметь:
определять тембры музыкальных инстру ментов;
приводить примеры известных солистов, ан самблей, хоров народ ной музыки и названий известных хитов
|
Устный и пись менный контроль. Беседа. Хоровое пение. Определе ние тембров музы кальных инстру ментов
|
Национальные школы вокала. Национальные музыкальные инструменты
|
Подобрать музыкальные иллюстрации на тему «Современный фольклор»
|
24.05
|
|
34
|
Популярные хиты из мюзиклов и рок- опер
|
1
|
Повторительно-обобщающий
урок
|
|
Известныеисплнители арий из отечественных рок-опер
|
Составить программу концерта «Музыкальные хиты современности»
|
|
|
35
|
«Пусть музыка звучить!»
|
1
|
Повторение и обобщение полученных знаний
|
Общечеловеческая значимость настоящего искусства. Вечные темы искусства.
|
Знать основные прин ципы развития музыки. Уметь приводить при меры
|
Слушание музыки. Интонационно-образный анализ. Хоровое пение
|
Современные музыканты и исполнители русского фольклора. Извесстные исполнители этномузыки
|
Закрепление и обобщение полученных на уроке знаний
|
|
|
|
