№ п/п
|
Наименование разделов курса, тем уроков
|
Количество часов
|
Дата
|
Характеристика основных видов деятельности учащихся / Теория литературы
|
Планируемые результаты (УУД)
|
Формы контроля
|
Примечание
|
1 МОДУЛЬ – 14 часов
|
Введение.
|
2 часа
|
|
Литература как художественное отражение жизни.
|
1
|
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
Роды литературы
|
Уметь формулировать собственное отношение к произведениям русской литературы.
в 5 классе.
Личностные УУД: формирование выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению.
Регулятивные УУД: обучение целеполаганию.
Познавательные УУД: давать определения понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать понятия
|
Текущий
|
|
|
Р/Р. Аннотация прочитанной летом книги (Т.л: элементы аннотации)
|
1
|
|
Раздел 1: «Пролетая над снами…»
|
28 часов
|
|
Прощай, детство! Здравствуй, отрочество!
|
1
|
|
Урок обобщения и систематизации знаний.
|
Знать изученные теоретико-литературные понятия
Познавательные УУД: осуществлять анализ и синтез. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;
высказывать и обосновывать свою точку зрения.
|
|
|
|
Баллада как литературный жанр.
|
1
|
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Мистика, мистификация, баллада
|
|
|
|
«Здесь несчастье – лживый сон; Счастье – пробужденье» (В.А. Жуковский. Баллада «Светлана»).
Р/Р: Комментированное чтение
|
1
|
|
Урок закрепления знаний.
|
Знать биографические сведения о писателе; содержание прочитанных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; сон как художественный приём.
Уметь использовать при анализе произведения понятие баллада.
Познавательные УУД:
самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; излагать содержание прочитанного текста выборочно; строить рассуждения.
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;
высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
|
Текущий
|
|
|
Р/Р: Сравнительно-сопоставительный анализ баллад («Ленора» Бюргера и «Светлана» Жуковского)
|
1
|
|
Урок закрепления знаний.
Символ, сон как художественный приём
|
Знать изученные теоретико-литературные понятия.
Уметь правильно применять изученные теоретико-литературные понятия Личностные УУД: потребность в самовыражении через слово; способствовать развитию культурной и этнической толерантности.
Регулятивные УУД: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы.
Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу Текущий сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.
|
Тематический
|
|
|
Интерпретация баллады И.В. Гёте «Лесной царь» (перевод В.А. Жуковского, музыка Ф. Шуберта).
|
1
|
|
Урок закрепления знаний, интегрированный урок. Фрагмент фильма, музыка
|
Знать содержание прочитанных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; мистика как способ отражения действительности.
Уметь различать перевод и переработку художественного произведения.
Личностные УУД: осознание и освоение литературы как части общекультурного наследия России и общемирового культурного наследия.
Познавательные УУД:
самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; излагать содержание прочитанного текста выборочно; строить рассуждения.
Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её;
высказывать и обосновывать свою точку зрения; слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения
|
Текущий
|
|
|
Таинственная сила мистики.
|
1
|
|
Урок закрепления знаний
|
Текущий
|
|
|
ВН. ЧТ. Авторы баллад и знаменитые переводчики. Баллада народная и литературная. Урок чтения и обсуждения
|
2
|
|
Урок обобщения и систематизации знаний. Перевод и переработка худ. произведения
|
Текущий
|
|
|
|
Н.В.Гоголь. Повесть «Ночь перед Рождеством».
|
1
|
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Знать биографические сведения о писателе.
Личностные УУД: формирование устойчивого познавательного интереса к чтению, к ведению диалога с автором текста, потребности в чтении.
Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета; самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; извлекать информацию, представленную в разных формах; пользоваться приёмами ознакомительного и просмотрового чтения.
Коммуникативные: выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.
|
Текущий
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний
|
|
Быт и нравы Малороссии в изображении Н. В. Гоголя (по повести «Ночь перед Рождеством»)
|
1
|
|
Комбинированный урок. Фрагмент фильма
|
Знать содержание прочитанных литературных произведений.
Уметь анализировать литературное произведение.
Личностные УУД: эмоционально положительное принятие своей этнической идентичности.
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока.
Познавательные УУД: осуществлять анализ и синтез; строить рассуждения.
Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения.
|
Тематический
|
Комбинированный урок
|
|
Смешно или страшно? (Изображение нечистой силы в повести Н.В.Гоголя «Ночь перед Рождеством»)
|
1
|
|
Комбинированный урок.
|
Знать содержание прочитанных литературных произведений.
Уметь анализировать литературное произведение.
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока.
Познавательные УУД: осуществлять анализ и синтез; строить рассуждения.
Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения.
|
Тематический
|
Комбинированный урок
|
|
Мистика как способ художественного отображения действительности. Мистика и реальность в повести.
|
1
|
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Знать: мистика как способ художественного отражения действительности Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока.
Познавательные УУД: пользоваться приёмами ознакомительного и просмотрового чтения.
Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
|
Текущий
|
|
2 МОДУЛЬ – 16 часов
|
|
Мистика как отражение внутреннего мира автора в стихотворениях А.С. Пушкина «Утопленник» и «Бесы»
|
1
|
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Эпическое повествование в стихах и прозе
|
Знать содержание прочитанных литературных произведений.
Уметь анализировать литературное произведение.
Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока.
Познавательные УУД: осуществлять анализ и синтез; строить рассуждения.
Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения.
|
Текущий
|
|
|
А.С. Пушкин «Няне», «Зимняя дорога». Образ лирического героя.
|
1
|
|
Урок закрепления знаний
|
Знать: мистика как способ художественного отражения действительности Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока.
Познавательные УУД: пользоваться приёмами ознакомительного и просмотрового чтения.
Коммуникативные УУД: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности.
|
Текущий
|
|
|
Р/Р : Мастерская творческого письма. Анализ стихотворения
|
2
|
|
Урок комплексного применения знаний и умений, практического применения УУД
|
Знать изученные теоретико-литературные понятия.
Уметь правильно применять изученные теоретико-литературные понятия Личностные УУД: потребность в самовыражении через слово; способствовать развитию культурной и этнической толерантности.
Регулятивные УУД: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы.
Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу Текущий сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями.
|
Тематический
|
|
|
|
Рассказ А.П. Чехова «Страшная ночь» как пародия на «страшные» рассказы. Истоки мистического в литературе
|
1
|
|
Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
|
Знать содержание прочитанных литературных произведений.
Уметь анализировать литературное произведение. Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока.
Познавательные УУД: осуществлять анализ и синтез; строить рассуждения.
Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения.
|
Тематический
|
|
|
Шуточки писателя А.П. Чехова. Комментированное чтение
|
1
|
|
Урок обобщения и систематизации знаний
|
Текущий
|
|
