Рабочая программа по литературе (предмет, название курса) для 6«А», 6 «Б», 6 «М»
Скачать 1.14 Mb.
|
| | Проспер Мериме и «Песни западных славян» А.С. Пушкина | 1 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Новелла | Знать биографические сведения о писателе. Уметь различать перевод и переработку художественного произведения. Познавательные УУД: самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; извлекать информацию, представленную в разных формах; пользоваться словарями, справочниками; устанавливать причинно-следственные связи. | Текущий | |
| | Перевод и переработка художественного произведения. Комментированное чтение | 1 | | Урок комплексного применения знаний и умений, практического применения УУД | Тематический | | |
| | «Берегись любящей». Новелла П.Мериме «Венера Илльская». История жанра новеллы. Жанровые признаки. Философский смысл новеллы | 1 | | Комбинированный урок. Эпиграф, его смысловая нагрузка | Знать содержание прочитанных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия. Уметь анализировать литературное произведение; использовать при анализе произведения понятие новелла; понимать смысловую нагрузку эпиграфа. Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока. Познавательные УУД: осуществлять анализ и синтез; строить рассуждения. Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Тематический | |
| | «Как глубока эта тайна невидимого» (по рассказу Ги де Мопассана «Орля») | 1 | | Комбинированный урок. | Знать содержание прочитанных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия. Познавательные УУД: самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; извлекать информацию, представленную в разных формах; пользоваться словарями, справочниками. | Текущий | |
| | Лауреат Нобелевской премии (несколько слов о писателе Морисе Метерлинке). | 1 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Знать биографические сведения о писателе. Познавательные УУД: самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации; извлекать информацию, представленную в разных формах; пользоваться словарями, справочниками | Текущий | |
| | В каждом предмете есть своя душа (начало работы над пьесой). Особенности драматического произведения | 1 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Драма как литературный род | Знать содержание прочитанных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия. Уметь различать эпическое и драматическое произведения. Регулятивные УУД: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы. Познавательные УУД: осуществлять анализ и синтез; строить рассуждения. Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Текущий | |
| | В поисках синей птицы. Поиски счастья героями в пьесе «Синяя птица». | 1 | | Урок закрепления знаний. | Знать содержание прочитанных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия. Уметь различать эпическое и драматическое произведения. Регулятивные УУД: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы. Познавательные УУД: осуществлять анализ и синтез; строить рассуждения. Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Текущий | |
| | Истинное и ложное в жизни человека. | 1 | | Урок закрепления знаний | Знать содержание прочитанных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия. Уметь различать эпическое и драматическое произведения. Регулятивные УУД: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы. Познавательные УУД: осуществлять анализ и синтез; строить рассуждения. Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Текущий | |
| | Смысл финала пьесы. Где же наша Синяя птица? | 1 | | Урок обобщения и систематизации знаний | Знать содержание прочитанных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия. Уметь различать эпическое и драматическое произведения. Регулятивные УУД: самостоятельно формулировать тему, проблему и цели урока; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы. Познавательные УУД: осуществлять анализ и синтез; строить рассуждения. Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; осознавать важность коммуникативных умений в жизни человека. | Тематический | |
| | Р/Р: Мастерская творческого письма. Сочинение по разделу «Пролетая над снами» | 1 | | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся. | Уметь писать сочинение-размышление о книге, литературных героях. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различных жанров. | Тематический | |
| 3 МОДУЛЬ – 16 часов | |||||||
| Раздел 2: «Сказки для взрослых» | 18 часов | ||||||
| | Волшебники бывают молодыми (жизнь и творчество Вильгельма Гауфа). | 1 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Знать биографические сведения о писателе. Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. | Текущий | |
| Место сказки в литературе и её роль. Построение сказки В. Гауфа «Маленький Мук» («рассказ в рассказе»). | 1 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Роды литературы, жанры сказки в эпосе и лирике. Фрагмент фильма | Знать содержание прочитанного литературного произведения; изученные теоретико-литературные понятия. Уметь правильно применять изученные теоретико-литературные понятия; анализировать литературную сказку, видеть роль художественной детали в тексте. Личностные УУД: формирование эмпатии как осознанного понимания и сопереживания чувствам других. Познавательные УУД: осуществлять анализ | Тематический | | |
| | Бедный маленький Мук (анализ сказки В.Гауфа «Маленький Мук»). | 1 | | Урок комплексного применения знаний и умений, практического применения УУД. Литературная сказка, приём «рассказ в рассказе» | Текущий | | |
| | Сказка «Маленький Мук» для детей и взрослых и её «недетские вопросы». | 1 | | Тематический | | ||
| | Назначение человека и его ответственность перед будущим в сказке Н.Д. Телешова «Белая цапля». | 1 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Знать содержание прочитанного литературного произведения. Уметь правильно применять изученные теоретико-литературные понятия; анализировать литературную сказку; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев. Личностные УУД: ориентация в системе моральных норм и ценностей. Регулятивные УУД: самостоятельно ставить новые цели урока. Познавательные УУД: осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи. | Текущий | |
| | Преступление принцессы Изольды. | 1 | | Урок комплексного применения знаний и умений, практического применения УУД | Тематический | | |
| | «Музыкант» Гофман (несколько слов о жизни и творчестве писателя). | 1 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Знать биографические сведения о писателе. Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. | Текущий | |
| | Реальность и фантастика в сказке Гофмана. | 1 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Тематический | | |
| | Кто же такой крёстный Дроссельмейер? Двоемирие в сказке Гофмана «Щелкунчик и мышиный король». | 1 | | Комбинированный урок. Фрагмент фильма Художественная деталь в литер. сказке | Знать содержание прочитанного литературного произведения; изученные теоретико-литературные понятия. Уметь правильно применять изученные теоретико-литературные понятия; анализировать литературную сказку, видеть роль художественной детали в тексте; характеризовать героев. Регулятивные УУД: самостоятельно ставить новые цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели. Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах; излагать содержание прочитанного текста; строить рассуждения. Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Текущий | |
| | Добрая Мари и отважный Щелкунчик. Нравственные уроки сказки. | 1 | | Урок комплексного применения знаний и умений, практического применения УУД | Знать содержание прочитанного литературного произведения; изученные теоретико-литературные понятия. Уметь правильно применять изученные теоретико-литературные понятия; анализировать литературную сказку, видеть роль художественной детали в тексте; характеризовать героев Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах; излагать содержание прочитанного текста; строить рассуждения; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; осуществлять анализ и синтез. Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Тематический | |
| | Наш чудесный сказочник (жизнь и творчество Г.-Х. Андерсена) | 1 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. | Знать биографические сведения о писателе. Личностные УУД: формирование устойчивого познавательного интереса к чтению, к ведению диалога с автором текста, потребности в чтении. Познавательные УУД: осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. | Текущий | |
| | Художественные особенности литературной сказки. Г.-Х. Андерсен. «Русалочка». | 1 | | Комбинированный урок. Фрагмент фильма | Знать содержание прочитанного литературного произведения; изученные теоретико-литературные понятия. Уметь правильно применять изученные теоретико-литературные понятия; анализировать литературную сказку, видеть роль художественной детали в тексте; характеризовать героев. Личностные УУД: ориентация в системе моральных норм и ценностей. Регулятивные УУД: самостоятельно ставить новые цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели. Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах; излагать содержание прочитанного текста; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Тематический | |
| | Любовь, самоотверженность, страдание (анализ сказки Андерсена «Русалочка»). | 1 | | Урок обобщения и систематизации знаний | Текущий | | |
| | ВН.ЧТ.: Русалочье коварство. А.Н.Толстой «Русалка». М.Ю.Лермонтов «Русалка». | 1 | | Урок комплексного применения знаний и умений, практического применения УУД | Знать жизнь сказки в эпосе и лирике. Уметь сопоставлять произведения. Познавательные УУД: осуществлять сравнение. | Тематический | |
| | К/Р: Контрольная работа по итогам первого полугодия. | 2 | | Урок контроля, оценки и коррекции знаний учащихся | Знать биографические сведения о писателях; содержание прочитанных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия. Познавательные УУД: давать определения понятиям; устанавливать причинно-следственные связи; обобщать понятия. | Итоговый | |
| | |||||||
| 4 МОДУЛЬ – 20 часов | |||||||
| | Великая сила искусства. Размышления о человеческой красоте (по сказке В.В. Вересаева «Состязание») | 1 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Знать содержание прочитанного литературного произведения; изученные теоретико-литературные понятия. Уметь правильно применять изученные теоретико-литературные понятия; анализировать литературную сказку, видеть роль художественной детали в тексте; характеризовать героев. Регулятивные УУД: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы. Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах; излагать содержание прочитанного текста; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Текущий | |
| | Р/Р: Мастерская творческого письма. Творческая работа по разделу «Сказки для взрослых» | 1 | | Урок комплексного применения знаний и умений, практического применения УУД | Знать изученные теоретико-литературные понятия. Уметь правильно применять изученные теоретико-литературные понятия. Личностные УУД: способствовать развитию культурной и этнической толерантности. Регулятивные УУД: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы. Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями. | Тематический | |
| | |||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе (предмет) для 5-9 Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе для общеобразовательных учреждений 5 – 9 классы. Автор:... |  | Рабочая программа учебного курса по литературе для 10 класса Рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе Государственного стандарта общего образования,... |
| Рабочая программа по литературе в 5 «А» классе предмет : литература класс : 5 «А» В. Я. Коровина и составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного образования... | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Рабочая программа учебного курса по литературе в 10 классе создана на основе следующих документов |
| Рабочая программа по родной литературе для 5-9 классов ориентирована... Рабочая программа по родной литературе для 5 класса разработана на основе нормативных документов | | Рабочая программа по литературе для 6 класса Рабочая программа учебного курса по литературе для 6 класса составлена на основе |
| Рабочая программа по литературе для 5 класса на 2013-2014 учебный год Рабочая программа по литературе конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность... | | Рабочая программа по литературе (наименование учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)) Программа по литературе для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования... |
| Рабочая программа по литературе Название учебного предмета литература | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Рабочая программа по литературе составлена на основе следующих нормативно-правовых документов |
| Приказ № от августа 2014 г рабочая программа по литературе для 8 2 класса (базовый уровень) Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе и авторской... | | Рабочая учебная программа по чувашскй литературе в 10 «А» классе предмет На основе учебного издания для общеобразовательных, начальных и средних профессиональных учебных заведений /Н. Г. Иванова. – Чебоксары,... |
| Рабочая программа по литературе предмет 6 класс Рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов | | Рабочая программа По литературе для 11 б класса на 2013/2014 учебный год Данная рабочая программа по литературе для 11 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего... |
| Рабочая программа по литературе в 9 классе базовый уровень Настоящая программа по литературе для 9 класса является логическим продолжением курса 8 класса. Курс литературы синхронизирован с... | | Пояснительная записка рабочая программа учебного курса по литературе... Рабочая программа учебного курса по литературе для 11 класса разработана на основе примерной программы основного среднего (полного)... |
