Рабочая программа по литературе (предмет, название курса) для 6«А», 6 «Б», 6 «М»
Скачать 1.14 Mb.
|
| Раздел 3: «То времена, то деяния…» | 18 часов | ||||||
| | Героический эпос разных народов. Герои и язык русского былинного эпоса. | 1 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Героический эпос. Миф. былина | Знать понятие былина. Личностные УУД: формировать уважение к истории. Регулятивные УУД: самостоятельно составлять план решения учебной проблемы. Познавательные УУД: самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации. | Текущий | |
| | Былина «Вольга и Микула Селянинович». Приёмы создания героического характера. Язык былины. | 1 | | Урок закрепления знаний. Герой-богатырь | Знать содержание прочитанного литературного произведения; изученные теоретико-литературные понятия. Личностные УУД: формировать уважение к истории. Познавательные УУД: пользоваться различными видами аудирования; излагать содержание прочитанного. | Тематический | |
| | Былина «Илья Муромец и Соловей Разбойник» Образ русского богатыря в былине. | 1 | | Урок комплексного применения знаний и умений, практического применения УУД. Приёмы создания гер. характера в эпосе. Фрагмент фильма | Знать содержание прочитанного литературного произведения; изученные теоретико-литературные понятия; приёмы создания героического характера. Уметь видеть в тексте приёмы создания героического характера, в т.ч. гиперболу. Личностные УУД: формировать гражданский патриотизм, любовь к Родине, чувство гордости за свою страну. Регулятивные УУД: работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные УУД: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую. | Текущий | |
| | «Есть я старыя казак да Илья Муромец да сын Иванович». | 1 | | Тематический | | ||
| | Р/Р: Мастерская творческого письма. Анализ былины | 2 | | Урок комплексного применения знаний и умений, практического применения УУД | Знать изученные теоретико-литературные понятия. Уметь правильно применять изученные теоретико-литературные понятия. Личностные УУД: способствовать развитию культурной и этнической толерантности. Регулятивные УУД: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки своей работы. Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различного типа, стиля, жанра; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями | Текущий | |
| | |||||||
| | Эпос разных народов. Урал-батыр – герой башкирского народного эпоса. «Вот для чего я рождён батыром» | 1 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Знать биографические сведения о писателях; содержание прочитанных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; приёмы создания героического характера в эпосе. Уметь различать героический эпос и былину; видеть в тексте приёмы создания героического характера. Личностные УУД: уважение и принятие других народов России и мира, межэтническая толерантность. Регулятивные УУД: работать по плану, сверяя свои действия с целью. Познавательные УУД: излагать содержание прочитанного; осуществлять анализ и синтез; осуществлять сравнение. Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Текущий | |
| | Традиции и обычаи народов Кавказа и киргизского народа в национальных эпосах («Манас», «Сасрыква»). | 1 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Тематический | | |
| | «Калевала». Национальное и общечеловеческое начало в эпосе разных народов. Карелофинский народный эпос | 1 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Текущий | | |
| | «Вам из диких стран принёс я эту песнь о Гайавате!» Г. Лонгфелло. «Песнь о Гайавате». Величие древней легенды североамериканских индейцев. Мастерство автора и переводчика. | 1 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Гипербола. Фрагмент фильма | Тематический | | |
| | Легенды и мифы Древней Греции – отражение представлений древних греков об устройстве мира. Изображение главных богов. | 1 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Отличие мифа от сказки | Текущий | | |
| | Мифы о Геракле. | 1 | | Комбинированный урок Фрагмент фильма. | Тематический | | |
| | «Слышу умолкнувший звук божественной эллинской речи…». Мастерская по защите творческих проектов по визуальному видению сюжетов мифов Древней Греции | 2 | | Урок комплексного применения знаний и умений, практического применения УУД | Знать биографические сведения о писателях; содержание прочитанных литературных произведений; изученные теоретико-литературные понятия; отличие мифа от сказки. Уметь различать героический эпос, миф и былину. Регулятивные УУД: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ. Познавательные УУД: продолжать обучение основам реализации проектно-исследовательской деятельности; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач; пользоваться монологической и диалогической формами речи. | Текущий | |
| | |||||||
| | Гомер. «Одиссей у циклопов». Жизнь мифов в литературе. Отличие мифа от сказки. Языковые особенности произведения. | 1 | | Комбинированный урок. Роль худ. слова в эпическом произведении. Фрагмент фильма | Знать содержание прочитанного литературного произведения; изученные теоретико-литературные понятия. Уметь правильно применять изученные теоретико-литературные понятия; характеризовать героев. Регулятивные УУД: самостоятельно ставить новые цели урока; самостоятельно анализировать условия и пути достижения цели. Познавательные УУД: извлекать информацию, представленную в разных формах; перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую; излагать содержание прочитанного текста; осуществлять анализ и синтез; устанавливать причинно-следственные связи; строить рассуждения. Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Текущий | |
| | «…Старца великого тень чую смущённой душой» (анализ фрагмента из поэмы Гомера «Одиссея»). | 1 | | Урок обобщения и систематизации знаний | Тематический | | |
| | Античная лирика (2 стихотворения по выбору). Жизнь мифа в литературе. | 1 | | Комбинированный урок | Текущий | | |
| | Р/Р: Мастерская творческого письма. Подготовка к домашнему сочинению по разделу «То времена, то деяния…» | 1 | | Урок комплексного применения знаний и умений, практического применения УУД | Уметь писать сочинение-размышление о книге, литературных героях. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различных жанров; оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание. | Тематический | |
| 5 МОДУЛЬ – 18 часов | |||||||
| Раздел 4: «Открывая мир вокруг…» | 22 часа | ||||||
| | Литература как способ познания жизни. Вечные темы в литературе. | 1 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Роль художественной детали, новелла | Знать биографические сведения о писателе; содержание прочитанного литературного произведения. Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев. Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении. Регулятивные УУД: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы. Познавательные УУД: самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; пользоваться различными видами аудирования. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные УУД: осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи. | Текущий | |
| | Роль художественной детали (на примере произведения «Старик в станционном буфете» Паустовского) | 1 | | Комбинированный урок | Тематический | | |
| | И.С. Тургенев «Муму». Жизнь человека в эпоху крепостного права. | 1 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Рассказ как эпический жанр. | Текущий | | |
| | Рассказ о страдающих душах | 1 | | Комбинированный урок. Фрагмент фильма | Тематический | | |
| | Герасим и другие персонажи. | 1 | | Урок обобщения и систематизации знаний. Мастерство писателя | Текущий | | |
| | Р/Р: Характеристика героя в эпическом произведении. | 1 | | Урок комплексного применения знаний и умений, практического применения УУД | Тематический | | |
| | «Бирюк». Автор и его герой в произведении. Глубокий интерес к человеку. | 1 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний. Мастерство писателя | Текущий | | |
| | Л.Н. Толстой «Севастополь в декабре месяце». Анализ собственных переживаний автора в рассказе. Художественное изображение действительности в художественном произведении. | 1 | | Комбинированный урок. Мастерство писателя | Тематический | | |
| | Поэты о войне. Способы создания художественной выразительности в поэзии. (М.Ю. Лермонтов «Сон», С. Гудзенко «Перед атакой», Б. Окуджава «До свидания, мальчики», К. Симонов «Жди меня», М. Петровых «Апрель 1942», Б. Слуцкий «Лошади в океане»). | 1 | | Урок комплексного применения знаний и умений, практического применения УУД. Роль художественной детали. Фрагмент фильма | Текущий | | |
| | Размышления о ценностях человеческой жизни в стихах о войне. Мастерская по защите творческих проектов по визуальному видению стихотворений о войне | 1 | | Урок комплексного применения знаний и умений, практического применения УУД | Знать отличительные признаки стихотворной речи. Воспринимать текст литературного произведения. Читать выразительно наизусть стихотворение. Уметь определять стихотворный размер. Познавательные УУД: давать определения понятиям. Регулятивные УУД: выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ. Познавательные УУД: продолжить обучение основам реализации проектно-исследовательской деятельности; осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета. Коммуникативные УУД: работать в группе – устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую помощь; выступать перед аудиторией сверстников с сообщениями; оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание. | Тематический | |
| | Наше тайное «я». А. Грин «Четырнадцать футов». Изображение человека, его чувств, переживаний в рассказе. | 1 | | Урок комплексного применения знаний и умений, практического применения УУД | Знать биографические сведения о писателе; содержание прочитанного литературного произведения. Уметь анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных жанров; понимать и формулировать тему, идею, нравственный пафос литературного произведения, характеризовать его героев. Личностные УУД: устойчивый познавательный интерес, потребность в чтении. Регулятивные УУД: работать по плану, сверяя свои действия с целью, прогнозировать, корректировать свою деятельность; самостоятельно составлять план решения учебной проблемы. Познавательные УУД: самостоятельно вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную; адекватно понимать основную и дополнительную информацию текста, воспринятого на слух; пользоваться различными видами аудирования. Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации; высказывать и обосновывать свою точку зрения. Познавательные УУД: осуществлять анализ; устанавливать причинно-следственные связи. | Текущий | |
| | Что такое истинный шедевр? О. Генри «Последний лист». Размышление о назначении искусства художника и искусства вообще | 1 | | Комбинированный урок | Тематический | | |
| | А.С. Пушкин «Повести Белкина». Тематика и проблематика. | 1 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Текущий | | |
| | Повесть «Выстрел». Роль эпиграфа к произведению. | 1 | | Урок закрепления знаний. | Тематический | | |
| | А.С. Пушкин «Дубровский». Сюжет и композиция эпического произведения. | 1 | | Урок изучения и первичного закрепления новых знаний | Знать содержание прочитанного литературного произведения. Уметь выявлять заложенные в произведение вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание. Личностные УУД: ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.; формировать эмпатию как осознанное понимание и сопереживание чувствам других. Регулятивные УУД: адекватно самостоятельно оценивать свои суждения и вносить необходимые коррективы в ходе дискуссии. Познавательные УУД: осуществлять анализ и синтез; строить рассуждения; осуществлять срвнение. Коммуникативные УУД: высказывать и обосновывать свою точку зрения. | Текущий | |
| | Столкновение характеров упрямых и своенравных. | 1 | | Комбинированный урок. Фрагмент фильма | Тематический | | |
| | Р/Р: Сравнительная характеристика помещиков | 1 | | Урок комплексного применения знаний и умений, практического применения УУД | Текущий | | |
| | Дубровский – главный герой произведения. Поступки героя как способ раскрытия его характера. | 1 | | Урок закрепления знаний. | Тематический | | |
| 6 МОДУЛЬ – 18 часов | |||||||
| | Офицер становится разбойником. | 1 | | Комбинированный урок. Фрагмент фильма | Знать содержание прочитанного литературного произведения. Уметь выявлять заложенные в произведение вневременные, непреходящие нравственные ценности и их современное звучание; отвечать на вопросы по прочитанному тексту. Личностные УУД: ориентироваться в системе моральных норм и ценностей.; формировать эмпатию как осознанное понимание и сопереживание чувствам других. Регулятивные УУД: принимать решение в проблемной ситуации. | Текущий | |
| | Искалеченные судьбы сына и дочери. | 1 | | Комбинированный урок. Фрагмент фильма | Тематический | | |
| | Р/Р: Мастерская творческого письма. Творческая работа по разделу «Открывая мир вокруг…» | 2 | | Урок комплексного применения знаний и умений, практического применения УУД | Уметь писать сочинение-размышление о книге, литературных героях. Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать её; оформлять свои мысли в письменной форме с учётом речевой ситуации; создавать тексты различных жанров; оценивать и редактировать устное и письменное речевое высказывание, создавать тексты различных жанров. | Текущий | |
| | |||||||
| | |||||||
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе (предмет) для 5-9 Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе для общеобразовательных учреждений 5 – 9 классы. Автор:... |  | Рабочая программа учебного курса по литературе для 10 класса Рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе Государственного стандарта общего образования,... |
| Рабочая программа по литературе в 5 «А» классе предмет : литература класс : 5 «А» В. Я. Коровина и составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного образования... | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Рабочая программа учебного курса по литературе в 10 классе создана на основе следующих документов |
| Рабочая программа по родной литературе для 5-9 классов ориентирована... Рабочая программа по родной литературе для 5 класса разработана на основе нормативных документов | | Рабочая программа по литературе для 6 класса Рабочая программа учебного курса по литературе для 6 класса составлена на основе |
| Рабочая программа по литературе для 5 класса на 2013-2014 учебный год Рабочая программа по литературе конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность... | | Рабочая программа по литературе (наименование учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)) Программа по литературе для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования... |
| Рабочая программа по литературе Название учебного предмета литература | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Рабочая программа по литературе составлена на основе следующих нормативно-правовых документов |
| Приказ № от августа 2014 г рабочая программа по литературе для 8 2 класса (базовый уровень) Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе и авторской... | | Рабочая учебная программа по чувашскй литературе в 10 «А» классе предмет На основе учебного издания для общеобразовательных, начальных и средних профессиональных учебных заведений /Н. Г. Иванова. – Чебоксары,... |
| Рабочая программа по литературе предмет 6 класс Рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов | | Рабочая программа По литературе для 11 б класса на 2013/2014 учебный год Данная рабочая программа по литературе для 11 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего... |
| Рабочая программа по литературе в 9 классе базовый уровень Настоящая программа по литературе для 9 класса является логическим продолжением курса 8 класса. Курс литературы синхронизирован с... | | Пояснительная записка рабочая программа учебного курса по литературе... Рабочая программа учебного курса по литературе для 11 класса разработана на основе примерной программы основного среднего (полного)... |
