Рабочая программа по литературе (предмет, название курса) для 6«А», 6 «Б», 6 «М»
Скачать 1.14 Mb.
|
3. Какое чувство вызывает у читателя персонаж данного отрывка? Какими средствами баснописец добивается подобного эффекта? Свинья под дубом вековым Наелась желудей досыта, до отвала, Наевшись, выспалась под ним, Потом, глаза продравши, встала И рылом подрывать у дуба корни стала. Свинья у Крылова прожорливая, противная, глупая. Никаких добрых чувств она не вызывает. Баснописец рисует ее образ с помощью грубых, просторечных слов и выражений: наелась до отвала, глаза продравши, рылом. Свинья показана в действиях, последнее из которых не только нелепо, лишено смысла, но и вредно — «и подрывать у дуба корни стала». 4. Н. В. Гоголь назвал басни И. А Крылова «книгой мудрости самого народа». Попробуйте, используя в качестве морали народную пословицу (например, «Чтобы рыбку съесть, надо в воду лезть»), сами придумать басню (в прозе или стихах). II вариант 1. Что такое басня? Перечислите ее характерные черты. Басней называется короткий иносказательный рассказ (может быть в стихотворной форме), содержащий нравоучение. Героями басен часто бывают животные, растения или предметы, а под этим подразумеваются люди с их недостатками. Такое свойство басен именуется аллегорией. Кроме того, нравоучительный смысл басен заключается в нескольких строчках в начале или конце произведения, называемых моралью. 2. Узнайте басню по морали. Кто ее автор? а) Невежда также в ослепленье Бранит науки и ученые И все ученые труды, Не чувствуя, что он вкушает их плоды. (И. А. Крылов. «Свинья под дубом») б) А как бы повару иному Велел на стенке зарубить: Чтоб там речей не тратить по-пустому, Где нужно власть употребить. (И. А. Крылов. «Кот и повар») в) Ай, Моська! знать, она сильна, Что лает на Слона! (И. А. Крылов. «Слон и Моська») г) К несчастью, то ж бывает у людей: Как ни полезна вещь, — цены не зная ей, Невежда про нее свой толк все к худу клонит, А ежели невежа познатней, Так он ее еще и гонит. (И. А. Крылов. «Мартышка и очки») д) Случается нередко нам И труд, в мудрость видеть там, Где стоит только догадаться За дело просто взяться. (И. А. Крылов. «Ларчик») е) Невежа судит точно так: В чем толку не поймут, то все у них пустяк. (И. А. Крылов. «Петух и жемчужное зерно») 3. Какими средствами баснописец создает образ тупого, самовлюбленного судьи? Докажите с помощью приведенного отрывка. Осел увидел Соловья И говорит ему: «Послушай-ка, дружище! Ты, сказывают, петь великий мастерище. Хотел бы очень я Сам посудить, твое услышав пенье, Велико ль подлинно твое уменье? Выбор в судьи осла, а не другого животного сам по себе абсурден, т. к. осел — символ тупоумия, упрямства, невежества. Кроме того, крик этого животного — один из самых антимузыкальных в природе, поэтому сразу можно догадаться, что ослу оценить по достоинству пение соловья непосильно. Аллегория неправедного, ничего не знающего и не понимающего, но берущегося судить. Спесь, самолюбование этого персонажа показаны в манере разговаривать, панибратское обращение «дружище», соединение несоединимых слов «великий мастерище» придают всему сочетанию пренебрежительную окраску. Построение фразы «Хотел бы очень я сам посудить, твое услышав пенье, велико ль подлинно твое уменье» возвеличивает судью: изменение порядка слов, выделение слова «сам» в начале строки, вопросительная частица «ль» служат этой цели. 4. Попробуйте сами придумать басню, используя в качестве морали предложенную пословицу: «На языке — мед, а на сердце — лед» (в прозе или стихах). ЛИРИЧЕСКИЕ ПРОИЗВЕДЕНИЯ I вариант 1. Что такое стихи и чем они отличаются от прозы? Стихи — это особый тип художественной речи, строго ритмически организованный. Ритм (чередование ударных и безударных слогов, пауз) и рифма — главные признаки стихотворения. 2. Что такое рифма? Какие слова рифмуются в приведенных строфах стихотворения Н. М. Языкова «Буря». Громадные тучи нависли широко Над морем и скрыли блистательный день. И в синюю бездну спустилась глубоко И в ней улеглася тяжелая тень; Но бездна морская уже негодует, Ей хочется света, и ропщет она, И скоро, могучая, встанет грозна, Пространно и громко она забушует. Рифма — созвучие окончаний слов в стихотворной строке. В данном стихотворении рифмуются: широко — глубоко; день — тень; негодует — забушует; она — грозна. Способ рифмовки — перекрестный, т. е. первая строка рифмуется с третьей, вторая — с четвертой. 3. Перечитайте стихотворение И. А. Бунина. Вспомните, как оно называется. Какие слова вам кажутся главными? Какой они создают образ и как он связан с чувствами героя? Чем жарче день, тем сладостней в бору Дышать сухим смолистым ароматом, И весело мне было поутру Бродить по этим солнечным палатам! Повсюду блеск, повсюду яркий свет, Песок — как шелк... Прильну к сосне корявой И чувствую: мне только десять лет, А ствол — гигант, тяжелый, величавый. Кора груба, морщиниста, красна, Но так тепла, так солнцем вся прогрета! И кажется, что пахнет не сосна, А зной и сухость солнечного света. Это стихотворение называется «Детство». Главные слова — «солнечный», «солнце», «свет», «блеск». Этими словами создается светлый образ, связанный у Бунина с воспоминаниями о детстве, о счастье, которое чувствуешь, хотя и не называешь словами. 4. Из какого стихотворения Ф. И. Тютчева приведенные ниже строчки? С помощью повторения каких звуков поэт помогает услышать раскаты грома? Люблю грозу в начале мая, Когда весенний первый гром, Как бы резвяся и играя, Грохочет в небе голубом. Это стихотворение называется «Весенняя гроза». Раскаты грома поэт «озвучивает» с помощью звуков (гр) и (р): Грозу, первый гром, резвяся, играя, грохочет. 5. Прочитайте стихотворение К. Бальмонта «Как я пишу стихи». Определите главную мысль этого произведения. Рождается внезапная строка, За ней встает немедленно другая, Мелькает третья ей издалека, Четвертая смеется набегая. И пятая, и после, и потом, Откуда, сколько, я и сам не знаю, Но я не размышляю над стихом И, право, никогда — не сочиняю. Поэт говорит о состоянии, которое называется вдохновением, когда стихи выпеваются сами, будто независимо от воли сочинителя. Попробуем написать если не стихи, то рифмованные, объединенные смыслом строчки. Игра на составление стихов по заданным рифмам называется «буриме», итак, рифмы: солнце — оконце; свет — привет. II вариант 1. Какие произведения называются лирическими? В какой форме они обычно бывают? Назовите характерные признаки этой формы. Лирическими называются такие произведения, в которых выражаются различные мысли, чувства и впечатления, испытываемые или переживаемые героем. Обычно они создаются в стихотворной форме. К лирическим произведениям относятся стихотворения, песни, поэмы. Стихотворная форма характеризуется ритмом (упорядоченным чередованием ударных и неударных слогов) и рифмой. 2. Что такое рифма? Какое стихотворение М. Ю. Лермонтова процитировано? Какие слова в нем рифмуются и каков способ рифмовки? В шапке золота литого Старый русский великан Поджидал к себе другого Из далеких чуждых стран. За горами, за долами Уж гремел об нем рассказ, И померяться главами Захотелось им хоть раз. И пришел с грозой военной Трехнедельный удалец, И рукою дерзновенной Хвать за вражеский венец. Но улыбкой роковою Русский витязь отвечал: Посмотрел — тряхнул главою, Ахнул дерзкий — и упал! Но упал он в дальнем море На неведомый гранит, Там, где буря на просторе Над пучиною шумит. Это стихотворение называется «Два великана» и посвящено Отечественной войне 1812 года. Здесь рифмуются следующие слова: литого — другого; великан — стран; долами — главами; рассказ — раз; военной — дерзновенной; удалец — венец; роковою — главою; отвечал — упал; море — просторе; гранит — шумит. Рифма — созвучие окончаний слов в стихотворной строке. Способ рифмовки в этом стихотворении перекрестный, т. е. первая строка рифмуется с третьей, вторая — с четвертой и т. д. 3. Какое стихотворение И. А. Бунина процитировано? С помощью каких слов поэт передает ощущение света, тепла, красоты? Как вы поняли смысл названия стихотворения? И снилось мне, что мы, как в сказке, Шли вдоль пустынных берегов Над диким синим лукоморьем, В глухом бору, среди песков. Был летний светозарный полдень, Был жаркий день, и озарен Весь лес был солнцем, и от солнца Веселым блеском напоен. Узорами ложились тени На теплый розовый песок, И синий небосклон над бором Был чист и радостно высок. Играл зеркальный отблеск моря В вершинах сосен, и текла Вдоль по коре, сухой и жесткой, Смола, прозрачнее стекла... Мне снилось северное море, Лесов пустынные края... Мне снилась даль, мне снилась сказка — Мне снилась молодость моя. Это стихотворение называется «Сказка», но ничего волшебного в нем нет. Автор вспоминает молодость, минувшее счастье, поэтому все, что описано, пронизано светом, согрето солнцем. Это выражено словами: светозарный, озарен, солнцем, от солнца, блеском, зеркальный отблеск моря, смола, прозрачнее стекла. Цветовые эпитеты — синий, розовый. Сочетание «теплый розовый песок» усиливает ощущение тепла, радости. Стихотворение очень красивое. 4. Из какого стихотворения Ф. И. Тютчева эти строчки? С помощью каких согласных звуков и сочетаний звуков поэт передает движение воды, шум весенних ручьев? Еще в полях белеет снег, А воды уж весной шумят — Бегут и будят сонный брег, Бегут и блещут и гласят... Это стихотворение Ф. И. Тютчева «Весенние воды». Бурление воды передается сочетанием звуков (бл) и (гл) и большим количеством (б). 5. Стихи сочиняют поэты, но можно попробовать и вам. Есть такая игра — буриме: на заданные рифмы нужно придумать стихотворные строчки, вложив в них смысл. Рифмы для вашего стихотворения: небесный — окрестный; река — облака. ЛИРИКА. АНАЛИЗ СТИХОТВОРЕНИЯ I вариант 1. Прочитайте стихотворный отрывок. Вдумайтесь в его содержание. Из какого стихотворения А. С. Пушкина он взят? Соответствует ли название картине, нарисованной в этих строчках? Для чего поэту нужно было его включить в свое произведение? Как называется такой прием? Вечор, ты помнишь, вьюга злилась, На мутном небе мгла носилась; Луна, как бледное пятно, Сквозь тучи мрачные желтела, И ты печальная сидела... Это отрывок из стихотворения А. С. Пушкина «Зимнее утро». Но в этой части пушкинского произведения нарисован пасмурный вечер, непогода. Картина мрачная, настроение создается невеселое... Поэт включает этот отрывок в стихотворение, чтобы оттенить прелесть и красоту зимнего утра, показать, как влияет состояние природы на человека. Прием противопоставления называется антитезой. 2. Образ в поэтическом произведении складывается из красок, звуков, картин. Определите составляющие образа утра в следующем отрывке: Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит; Прозрачный лес один чернеет, И ель сквозь иней зеленеет, И речка подо льдом блестит. Вся комната янтарным блеском Озарена. Веселым треском Трещит затопленная печь. Картина утра, видимая из окна, рисуется с помощью различных красок: голубые небеса; прозрачный лес чернеет; зеленеет сквозь иней ель. Преобладают холодные тона. Праздничность, торжественность описанию придают слова, обозначающие сверкание, блеск (блестя, блестит, блеском озарена). Радостное настроение дополняется описанием комнаты: трещит печь (звук, передающий ощущение тепла, уюта), мягкий, теплый колорит создается одной фразой: «Вся комната янтарным блеском озарена», каждое слово усиливает впечатление. 3. Определите размер стихотворения а) Моро́з и со́лнце; де́нь чуде́сный. — ᴗ́ / — ᴗ́ / — ᴗ́ / — ᴗ́ / — ᴗ́ / — Это ямб — двухсложный размер с ударением на втором слоге. б) Прочитайте отрывок из стихотворения. Как оно называется? Кто его автор? Определите его размер. Как создается образ? Бу́ря мгло́ю не́бо кро́ет, Ви́хри сне́жные крутя́; То, как зверь, она завоет, То заплачет, как дитя, То по кровле обветшалой Вдруг соломой зашуршит, То, как путник запоздалый, К нам в окошко постучит. ᴗ́ — / ᴗ́ — / ᴗ́ — / ᴗ́ — ᴗ́ — / ᴗ́ — / — — / ᴗ́ Это отрывок из стихотворения А. С. Пушкина «Зимний вечер». Оно написано хореем — двухсложным размером с ударением на первом слоге. Образ бури, непогоды передается с помощью глаголов — завоет, заплачет, зашуршит, постучит, воссоздающих звуковую картину образа. Поэт использует в описании бури сравнения: «как зверь», «как дитя», «как путник запоздалый». 4. Создать образ в стихотворении часто помогает звукопись, т.е. повторение одних и тех же звуков или сочетаний звуков. Подумайте, в чем своеобразие звукозаписи данного стихотворения. С помощью каких звуков создаются образы? Сквозь волнистые туманы Пробирается луна, На печальные поляны Льет печальный свет она. По дороге зимней, скучной Тройка борзая бежит, Колокольчик однозвучный Утомительно гремит. Что-то слышится родное В долгих песнях ямщика: То разгулье удалое, То сердечная тоска... Ни огня, ни черной хаты, Глушь и снег... Навстречу мне Только версты полосаты Попадаются одне... Первая строфа — звук «л» — что-то холодное, светлое (луна). Вторая строфа — «р» и «л» — стук лошадиных копыт и мертвая неподвижность окрестностей. Третья строфа — к «л» и «р» добавляются шипящие, то ли однообразная песня, то ли шум ветра... В четвертой строфе поэт использует те же средства звукописи, что и в предыдущих. 5. Попробуйте сами придумать стихотворение о зиме: размер двухсложный. II вариант 1. Что такое лирика? Какие произведения называются лирическими? Лирика — род литературы. Лирические произведения — те, в которых выражаются мысли и чувства автора, вызванные различными явлениями жизни. 2. Что такое ритм и размер? Проиллюстрируйте примерами. Ритм — это чередование ударных и безударных звуков. (Та-та́-та-та́, та-та́ тата́та — Мой пе́рвый дру́г, мой дру́г бесце́нный.) Размер — это порядок чередования ударных и безударных звуков. Например, ямб — это двухсложный стихотворный размер, в котором каждый второй слог ударный. Беле́ет па́рус одино́кий — ᴗ́ / — ᴗ́ / — ᴗ́ / — ᴗ́ / — В тума́не мо́ря голубо́м. — ᴗ́ / — ᴗ́ / — ᴗ́ / — ᴗ́ / — ямб. |
Похожие:
 | Рабочая программа по литературе (предмет) для 5-9 Рабочая программа составлена на основе авторской программы по литературе для общеобразовательных учреждений 5 – 9 классы. Автор:... |  | Рабочая программа учебного курса по литературе для 10 класса Рабочая программа рассчитана на изучение литературы на базовом уровне и составлена на основе Государственного стандарта общего образования,... |
| Рабочая программа по литературе в 5 «А» классе предмет : литература класс : 5 «А» В. Я. Коровина и составлена в соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта основного образования... | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Рабочая программа учебного курса по литературе в 10 классе создана на основе следующих документов |
| Рабочая программа по родной литературе для 5-9 классов ориентирована... Рабочая программа по родной литературе для 5 класса разработана на основе нормативных документов | | Рабочая программа по литературе для 6 класса Рабочая программа учебного курса по литературе для 6 класса составлена на основе |
| Рабочая программа по литературе для 5 класса на 2013-2014 учебный год Рабочая программа по литературе конкретизирует содержание стандарта, даёт распределение учебных часов по разделам курса, последовательность... | | Рабочая программа по литературе (наименование учебного предмета, курса, дисциплины (модуля)) Программа по литературе для 8 класса составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования... |
| Рабочая программа по литературе Название учебного предмета литература | | Рабочая программа по литературе представляет собой целостный документ,... Рабочая программа по литературе составлена на основе следующих нормативно-правовых документов |
| Приказ № от августа 2014 г рабочая программа по литературе для 8 2 класса (базовый уровень) Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта общего образования по литературе и авторской... | | Рабочая учебная программа по чувашскй литературе в 10 «А» классе предмет На основе учебного издания для общеобразовательных, начальных и средних профессиональных учебных заведений /Н. Г. Иванова. – Чебоксары,... |
| Рабочая программа по литературе предмет 6 класс Рабочая программа по русскому языку составлена на основе следующих нормативно-правовых и инструктивно-методических документов | | Рабочая программа По литературе для 11 б класса на 2013/2014 учебный год Данная рабочая программа по литературе для 11 класса создана на основе Федерального компонента государственного стандарта среднего... |
| Рабочая программа по литературе в 9 классе базовый уровень Настоящая программа по литературе для 9 класса является логическим продолжением курса 8 класса. Курс литературы синхронизирован с... | | Пояснительная записка рабочая программа учебного курса по литературе... Рабочая программа учебного курса по литературе для 11 класса разработана на основе примерной программы основного среднего (полного)... |
