СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
по дисциплине
«Проблемы интерпретации произведений советской литературы»
Направление подготовки 050100.68 Педагогическое образование
Магистерская программа: Литературное образование
Форма подготовки очная
г. Уссурийск
2012
Основная литература
1. Современная русская литература: тенденции последнего десятилетия: учебное пособие / Т.П. Буслакова . - М.: Высшая школа, 2008. – 366 с.
2. Русская литература XX века (1950 - 1990-е годы). Т. 1, 1953-1968: учеб. пособие для студ. вузов по спец. "Филология": в 2-х т. / Н.Л. Лейдерман, М.Н. Липовецкий. - 5-е изд., стер. - М.: Академия, 2010. - 670 с.
3. Русская литература ХХ века (1950 - 1990-е годы). Т. 2, 1968-1990: учебное пособие для вузов по напр. подготовки и спец. "Филология": в 2-х т. / Н.Л. Лейдерман, М.Н. Липовецкий .- 3-е изд., стер. - М.: Академия, 2008. - 687 с.
Дополнительная литература
1. Бушмин, А. Преемственность в развитии литературы. – Л., 1988.- 352 с.
2. Русская литература ХХ века / Под ред. С. Тиминой. – М., 2002.- 356 с.
3. Томашевский, Б. Теория литературы. Поэтика. – М., 1996.- 425 с.
Электронные образовательные ресурсы
1. http://e.lanbook.com/books/element.php?pl1_cid=25&pl1_id=3343 Галкин, А.Б. Герои и сюжеты русской литературы: имена, образы, идеи: Учебное пособие.- 2-е изд., стер.– М.: Флинта: Наука, 2012. – 598 с.
2. http://www.iprbookshop.ru/13341.html Линков В.Я. История русской литературы. Вторая половина XIX века. Учебное пособие. – М.: Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова, 2010. – 304 с.
3. http://www.iprbookshop.ru/13089.html Зайцев В.А. Лекции по истории русской поэзии ХХ века (1940—2000). Учебное пособие. – М.: Изд-во Московский государственный университет имени М.В. Ломоносова, 2009. – 384 с.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ФИЛИАЛ ДВФУ В Г. УССУРИЙСКЕ
ГЛОССАРИЙ
по дисциплине
«Проблемы интерпретации произведений советской литературы»
Направление подготовки 050100.68 Педагогическое образование
Магистерская программа: Литературное образование
Форма подготовки очная
г. Уссурийск
2012
Социалистический реализм – художественный метод литературы и искусства. Изображение жизни в свете идеалов социализма обусловливает и содержание, и основные художественные принципы искусства социалистического реализма. Его возникновение и развитие связаны с распространением социалистических идей.
Антиутопия – изображение непредвиденных последствий, связанных с построением общества, соответствующего тому или иному социальному идеалу. Произведения – антиутопии благодаря специфике жанра несут в себе разоблачительный пафос.
Мемуарная проза – повествование от лица автора о реальных событиях прошлого, участником или очевидцем которых он был. По материалу, его достоверности и отсутствию вымысла мемуары примыкают к исторической прозе, научным биографиям, документально-историческим очеркам.
Лирическая проза – стилистическая разновидность художественной прозы, объединяющая произведения различных жанров. В лирической прозе есть родовые черты как эпоса, так и лирики. Взаимопроникновение лирического и эпического в лирической прозе обусловлено ролью в ней субъекта повествования, который является композиционным центром произведения. Эпические моменты (события, характеры) растворяются в потоке ассоциаций, лирических отступлений.
Романс – стихотворение, положенное на музыку или рассчитанное на такое переложение; небольшое лирическое произведение, строфическое, со стихами средней длины, с напевной интонацией.
Сказ – тип повествования, ориентированный на живую, резко отличающуюся от авторской монологическую речь рассказчика, вышедшего из какой-либо среды.
Традиции и новаторство – преемственность и обновление в литературном процессе, соотношение в нём наследуемого и вновь создаваемого. Традиция – это культурно-художественный опыт прошлых эпох, воспринятый и освоенный писателями в качестве актуального.
Контекст – речевое или ситуативное окружение литературного произведения или его части, в пределах которого наиболее чётко выявляется смысл и значение слова, фразы, речевого отрезка.
Импрессионизм – стилевое явление, признаками которого является: отсутствие чётко заданной формы, стремление передать предмет в отрывочных, мгновенно фиксирующих каждое впечатление штрихах, обнаруживавших скрытое единство и связь.
Источники глоссария
1. Введение в литературоведение: Учеб. пособие / Под ред. Л.В. Чернец. – М., 2004. - 720 с.
2. Лейдерман, Н.Л. Липовецкий, М.Н. Русская литература XX века (1950 - 1990-е годы). В 2-х т. Т. 1, 1953-1968: / Н.Л. Лейдерман, М.Н. Липовецкий. - 5-е изд., стер. - М.: Академия, 2010. - 670 с.
3. Литературный энциклопедический словарь / Под ред. В.М. Кожевникова и П.А. Николаева. – М., 1987.- 750 с.
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Федеральное государственное автономное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Дальневосточный федеральный университет»
(ДВФУ)
ФИЛИАЛ ДВФУ В Г. УССУРИЙСКЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ
по дисциплине
«Проблемы интерпретации произведений советской литературы»
Направление подготовки 050100.68 Педагогическое образование
Магистерская программа: Литературное образование
Форма подготовки очная
г. Уссурийск
2012
В дополнительных материалах представлены модели анализа художественного текста, которыми следует руководствоваться при подготовке к занятиям.
Модели анализа лирического текста
№ 1. Модели анализа лирического произведения Алгоритм анализа поэтического текста (по Каганович С.Л.)
1. Семантический анализ поэтического текста:
1) Выявить ключевые образы, противоположные по эмоциональному звучанию взаимодействие и борьба которых в произведении создают его динамику, энергию, эмоциональное напряжение.
2) Выписать лексические цепочки, соотносимые с каждым из этих ключевых образов, и тем самым —
3) Выявить сопутствующие образы, позволяющие расширить, углубить или конкретизировать значение основных.
4) Выстроить все возможные ассоциативные ряды, уводящие в глубину содержания, позволяющие охватить разные уровни и оттенки смысла.
2. Анализ изобразительных средств:
1) Выявить, какие изобразительные средства способствуют созданию и расширению значения ключевых образов: эпитеты, сравнения, метафоры, гиперболы, контрастные сопоставления и т.д.
2) Выявить «вспомогательные» художественные средства и приемы, определяющие именно такое звучание стиха: строфика, рифмовка, особенности ритма и интонации (в свою очередь зависящие от размера - ямб, хорей и др., длины строк, рифмовки -мужской или женской, особенностей синтаксиса, наличия инверсий, повторов. Переносов и т.д.). Обратить снимание на звукопись, ее влияние на смысл и художественное оформление образа.
3. Анализ стихотворения в контексте:
1) В контексте творчества самого автора: найти произведения с аналогичными мотивами или образами, выявить сходства и различия, объяснить их (изменением взглядов автора, если произведения писались в разное время, обстоятельствами его биографии, разницей художественных задач и т.п.) - тем самым уточнить, углубить интерпретацию данного стихотворения.
2) В контексте национального литературного процесса: найти у других русских поэтов, живших одновременно с автором или в другое время, аналогичные по содержанию или образному воплощению произведения и сопоставить их с анализируемым текстом.
3) В контексте мирового литературного процесса: подобрать произведения зарубежных авторов, которые могут быть по каким-либо смысловым или художественным параметрам сопоставлены с анализируемым текстом.
№ 2. Модель анализа лирического стихотворения
1 . Определение доминант формы:
а) средства фонические (метрика, ритмика, строфика); явления собственно звукописи (аллитерации, ассонансы, характер рифмы);
б) стилистика (лексика: слова в прямом и переносном (тропы) значении и синтаксис: стилистические фигуры).
2. Определение доминант содержания:
а) эмоции,
б) мотивы,
в) образы.
3. Обобщающая характеристика идейно-эстетического содержания текста.
№ 3. Примерный план анализа лирического стихотворения
1. История создания стихотворения. К какому периоду творчества оно относится? Входит ли в какой-то цикл (или сборник)? В чем своеобразие этого цикла (лил сборника)?
2. Проблематика, основные темы, мотивы, настроения.
3. Какова основная идея стихотворения (пафос)?
4. Жанровое своеобразие стихотворения. Черты каких жанров нашли отражение в стихотворении?
5. Особенности лирического сюжета.
6. Образ лирического героя. Характер лирического переживания.
7. Основные образы в стихотворении приемы их создания.
8. Композиция стихотворения. Своеобразие поэтической формы (строфика, ритмическая организация, стихотворный размер, рифма).
9. Средства художественной изобразительности (тропы). Что можно сказать об их выборе и сочетании.
10. Особенности поэтического языка (лексика, синтаксис).
11. Звук, свет и цвет в стихотворении.
12. Принадлежность стихотворения тому или иному творческому методу, направлению, течению. Связь с традицией мировой и отечественной культуры.
13. Известные отзывы о стихотворении, его научные и художественные интерпретации. Какая из них ближе всего вам?
14. Значение данного стихотворения в творческой эволюции поэта, истории русской литературы (русской культуры).
№ 4. Примерный план анализа лирического стихотворения
1. Место стихотворения в творчестве поэта (историко-биографический комментарий).
2. Жанровые особенности стихотворения.
3. Тематика и основные мотивы.
4. Композиционное своеобразие. Особенности строфики.
5. Внутренний облик лирического героя.
6. Образный ряд стихотворения.
7. Настроение, преобладающее в стихотворении.
8. Лексический строй текста.
9. Особенности поэтического синтаксиса (обращения, восклицания, риторические вопросы, инверсии).
10. Изобразительные средства (метафора, метонимия, эпитет, сравнение, аллегория, символ).
11. Приемы звукописи (аллитерация, ассонанс).
12. Размер стихотворения, его смыслопорождающая функция (двусложные и трехсложные размеры, дольник, тонический стих). Музыкальность стиха.
13. Особенности рифмовки.
14. Смысл названия стихотворения.
Модель анализа эпического произведения и эпизода эпического произведения
Модель анализа эпического произведения
1. Определение жанра произведения.
2. Рассмотрение структуры повествования:
1) определение типа и формы повествования;
2) выявление средств создания повествователя;
3) выделение «точек зрения», организующих повествование;
4) соотношение субъектных планов повествователя и героя (персонажей) и рассмотрение их роли в композиции целого.
3. Характеристика архитектоники текста и выделение в его структуре сквозных повторов.
4. Анализ пространственно-временной организации произведения. 5 .Рассмотрение системы образов текста.
6. Выявление элементов интертекста, определяющих связь рассматриваемого изведения с другими произведениями русской и мировой литературы.
7. Обобщающая характеристика идейно-эстетического содержания текста.
Примерный план анализа эпизода эпического произведения
1. Варианты вступления:
а) общая характеристика произведения, его сюжета, композиции, конфликта, авторского замысла и т. д.;
б) рассуждение о целом и части, о том, как по отдельному фрагменту можно составить некое представление о художественном мире писателя, его стиле, нравственной и эстетической позиции;
в) восприятие произведения читателем (избирательность, мозаичность картины, выбор читателем понравившихся эпизодов и пропуск отдельных фрагментов, которые показались в процессе чтения не столь существенными, интересными).
2. Вопросы, на которых следует остановиться при анализе эпизода:
а) Что предшествовало в произведении этому эпизоду, описанию, диалогу? Как мы были подготовлены автором к восприятию этого эпизода?
б) Какой момент в развитии сюжета произведения связан с данным эпизодом (экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка)? Опишите обстановку, психологическое состояние героев.
в) Определите основное содержание данного эпизода, его связь с авторским замыслом, место в структуре художественного произведения.
г) В чем своеобразие художественной формы данного фрагмента? Что перед нами: пейзажная зарисовка, описание интерьера, диалог, монолог или внутренний монолог героя, фрагмент письма или дневника, авторское размышление иди комментарий? Чья точка зрения (идеологическая, психологическая, пространственно-временная, фразеологическая) преобладает в эпизоде? Что можно сказать о характере повествования, способах реализации авторского замысла? Какие художественные приемы используются в данном отрывке? Обратите внимание на особенности поэтического языка (лексики, синтаксиса).
д) Как готовит нас этот эпизод к последующему ходу событий в произведении?
3. Варианты заключения:
а) роль данного эпизода в произведения;
б) характерные черты художественного мира, нравственной и эстетической позиции писателя, проявившиеся в этом фрагменте;
в) ваше восприятие эпизода в контексте всего произведения.
Конец формы
|
