Анализ работы мбоу большелогской сош в 2012-2013 учебном год
Скачать 0.82 Mb.
|
Осуществление всеобуча Все дети микрорайона охвачены обучением, за исключением двух детей семьи Ивановых (Седининых). Отсева в школе нет.
Одним из звеньев успешного функционирования школы является управление. Важнейшими принципами управления являются: - разделение труда и возложение ответственности на каждого работника за его сферу деятельности в ОУ; - знание каждым работником школы (особенно административно-управленческим персоналом) своих должностных обязанностей. В школе постоянно совершенствуется деятельность управления, в которой участвуют управляющий совет школы, администрация, учителя, заведующая библиотекой, функциональные обязанности которых четко определены, а также школьный родительский комитет. Деятельность методического совета, методических объединений, традиционные внутришкольные семинары и недели педагогического мастерства, регулярное проведение педагогических советов составляют основу методического обеспечения выполнения программы. На данное время материально-техническое обеспечение школы нуждается в улучшении, администрация и педагогический коллектив работает над ее укреплением и дальнейшим развитием. Четкое управление позволяет выполнить основные функции, которые характерны для учебного процесса: образовательную, воспитательную и развивающую. Уровень развития воспитанности, уровень развития творческого потенциала и психических качеств личности изучаются. Для более четкого руководства школой создана система управления: - идет процесс формирования органов общественного самоуправления – совета школы, родительского комитета, ученического совета, которым делегируются определенные полномочия. - распределяются права, обязанности и ответственности между членами администрации; - разрабатывается необходимая нормативная документация: расписания, графики, режимы дня, триместра, года; - сдается государственная отчетность; - составляется циклограмма работы на год, полугодие, месяц, неделю; - распределяется классное руководство, заведование кабинетами; - комплектуются кружки, секции, группы продленного дня; - организуются традиционные школьные мероприятия. В школе создана целостная система информационно-аналитического обеспечения управления. Осуществляется диагностика и мониторинг основных направлений работы школы. При разработке плана работы школы учитываются следующие положения: - выполнение Закона об образовании; - идет работа с педкадрами по созданию единого методического пространства; - работа педколлектива по усовершенствованию образовательного пространства; - воспитывающая среда и ее роль в формировании уклада школьной жизни; - система внутришкольного контроля; - внутришкольное управление; - укрепление материально-технической базы; - совместная работа школы, семьи и общественности; - мероприятия по охране труда. Система внутришкольного управления обеспечивает запланированные результаты. VI. Анализ методической деятельности педагогического коллектива. Работа с педкадрами. Работа педколлектива по организации и совершенствованию учебно-воспитательного процесса Одним из основных направлений повышения качества образовательной деятельности является методическая работа, представляющая собой совокупность мероприятий, проводимых администрацией школы, учителями в целях овладения методами и приемами учебно-воспитательной работы, творческого применения их на уроках и во внеклассной работе, поиска новых, наиболее эффективных форм и методов организации и проведения образовательного процесса. Главная цель деятельности методической службы школы - создание целостной, основанной на достижениях психолого-педагогической науки и конкретном анализе индивидуальной деятельности системы взаимосвязанных мер, действий и мероприятий, направленных на повышение профессионального мастерства каждого педагога, на обогащение и развитие творческого потенциала педколлектива школы в целом. Таким образом, методической работы в 2012-2013 учебном году является оказание действенной помощи учителям в улучшении организации обучения, повышение теоретического уровня и педагогической квалификации преподавателей, достижение качественно новых образовательных результатов. Задачи:
3) организация методической работы, с целью обеспечения успешности и востребованность учителя на рынке образовательных услуг; 4) создание условий для повышения уровня научно-теоретической подготовки и мастерства учителя через развитие различных форм самообразования и курсовую подготовку; 5) внедрение современных образовательных технологий в образовательный процесс, обновление его содержания. Методическая работа направлена на реализацию Программы развития, которая невозможна без повышения профессионального мастерства учителя. Основными формами работы по повышению квалификации педагогических кадров в 2012-2013 учебном году являются:
методической работы в районе
Повышению квалификации педагогов способствует организация внутришкольной научно-методической работы, участие педагогов в научно-практических конференциях и семинарах на муниципальном и региональных уровнях, курсовая переподготовка. Учителя всех предметных МО регулярно проходят курсы повышения квалификации. Для всего педагогического коллектива (32 педагога) в 2012 году в школе были организованы курсы повышения квалификации. В соответствии с перспективным планом повышения квалификации повысили квалификацию на курсах при ИПК и ПРО следующие учителя: Повышение квалификации педагогических работников Качество работы учителя напрямую зависит от уровня его квалификации и профессионализма. Поэтому администрация школы организовала в 2012 году курсовую переподготовку всего педагогического коллектива по проблеме «Использование информационно-коммуникационных технологий в оценке уровня образовательных достижений обучающихся». После проведенных курсов учителя Думушкина С.В., Васильчукова Т.В., Молодкина Л.В., Кущенко Г.В. применили разработанные компьютерные варианты тестирования учащихся при подготовке к ЕГЭ и осуществлении мониторинга уровня образовательной подготовки обучающихся. Кроме того шесть учителей прошли проблемные тематические курсы. Растет число публикаций педагогического опыта учителей общеобразовательного учреждения. Публикации педагогического опыта
Пять учителей работали в жюри районного этапа Всероссийской олимпиады школьников: Абрамова Л.Ф., Денисенко Н.М, Маркова А.Н, Кущенко Г.В., Воронов С.В., Васильчукова Т.В. информатики, классный руководитель 7а класса, приняла участие в муниципальном конкурсе «Учитель года» (номинация «Самый классный класссный») и стала лауреатом. Думушкина С.В., Васильчукова Т.В., Денисенко Н.М. приняли участие в конкурсе «Инновации в образовании». Думушкина С.В. и Васильчукова Т.В. стали победителями. Осуществляемый личностно-деятельностный подход в организации методической работы способствует превращению учителя в активного субъекта своего профессионального развития. Большую роль в повышении профессионализма педагогов играет самообразование. У педагогов повысилась потребность в самообразовании. Большинство освоили компьютер, стали участниками проекта « Учитель цифрового века». Администрация школы, руководители методических объединений помогали педагогу определить личностно-значимую для него проблему самообразования и спланировать самообразовательную работу по ней. В плане методической работы предусмотрены тематические консультации по общепедагогической направленности и по вопросам преподавания учебных предметов, а также предусмотрена реализация тем самообразования педагогов в текущем учебном году. Предметные методические объединения являются главными звеньями в структуре методической службы школы, руководители ШМО – опытные учителя, что дает возможность на достаточно высоком уровне решать систему учебно-методических задач. Цели, содержание, формы и методы работы методических объединений ориентированы на решение актуальных проблем профессионального роста учителя и реализовываются на основе годового плана. Каждое методическое объединение работает над своей методической темой, тесно связанной с темой школы. 1. «Использование современных образовательных технологий обучения на уроках математики и информатики с целью вовлечения каждого обучающегося в активный познавательный и творческий процессы. (ШМО математики, информатики)» 2. «Внедрение здорового образа жизни во все сферы деятельности школы, как одно из направлений нравственного воспитания учащегося. Внедрение в практику деятельностного подхода в обучении». ( ШМО физической культуры, ИЗО, музыки, технологии). 3. «Формирование ключевых компетентностей учащихся, достаточных для жизни в информационном инновационном обществе, на уроках русского языка и литературы, иностранных языков». ( ШМО филологии). 4. «Создание оптимальной образовательной среды для формирования ключевых компетентностей учащихся при изучении истории, обществознания». (ШМО обществознания). 5. «Создание оптимальной образовательной среды для формирования ключевых компетентностей учащихся при изучении иностранного языка». (ШМО иностранного языка). 6. «Создание оптимальной образовательной среды для формирования ключевых компетентностей учащихся на начальной ступени обучения» (ШМО начальных классов) Каждый педагог ШМО работает над актуальной методической темой, созвучной с темой школы и ориентированной на результат. Каждое методическое объединение работает над изучением и внедрением в образовательный процесс современных образовательных технологий. Педагоги активно применяют технологии развивающего обучения: деятельностный подход, личностно – ориентированное обучение; информационные технологии, технологию развития критического мышления, технологию «Критического мышления», метод проектов, ИКТ, здоровьесберегающие технологии, др. Работа по самообразованию педагогов осуществляется исходя из целей и задач общеобразовательного учреждения, интересов самого педагога и требований, предъявляемых временем. Содержанием такой деятельности является работа педагога над учебным планом, программой, собственным вариантом содержания учебных курсов. В качестве методов такой работы используются изучение литературы, самостоятельное проведение опытной работы по проверке нового содержания, выбора и работы над темой по самообразованию. На заседаниях ШМО рассматриваются новинки литературы, материалы предметных журналов, вопросы о новых формах итоговой аттестации (ЕГЭ), о программно-методическом обеспечении единства образовательного пространства школы; обсуждаются результаты проведенных административных контрольных работ, тематических срезов по предметам. Проведены тематические заседания ШМО. 1. Разработка образовательных программ (учебные программы, программы элективных курсов, надпредметные программы, индивидуальные образовательные программы). 2.Основные направления методической работы и приведение в соответствие с ними планов работы ШМО на новый учебный год. 3. Современные информационные технологии в системе образования. Система мер ШМО, направленных на освоение педагогами информационно-коммуникационных технологий. Подготовка к районному этапу Всероссийской олимпиады школьников (подбор олимпиадных материалов, организация работы с одаренными детьми) 4.Мотивация учения – основное условие успешного обучения. Психолого-педагогическая характеристика и результаты адаптационного периода обучаемых 5 – х классов. 5. Какие методы и приемы наиболее успешно позволяют учителю организовать учебно-познавательную деятельность учащихся, обеспечивают развитие мышления. Изучение новинок литературы и методических находок по данному вопросу; составление графика проведения административных контрольных работ, срезов, техники чтения за первое полугодие 6. Итоги второго (муниципального) этапа Всероссийской олимпиады школьников в 7-11 классах; анализ работы ШМО в первом полугодии 2012-2013 учебного года. 7. Итоги года. Планирование на следующий учебный год. В соответствии с планом работы школы, планом методической работы в 2012-2013 уч.г. были проведены предметные недели иностранного языка, начальных классов, математики. Для организации деятельности педагогического коллектива в школе работал методический совет, работа которого велась в следующих направлениях:
Негативная сторона деятельности методического совета заключается в следующем:
В целом, работа методического совета осуществлялась в соответствии с основными направлениями развития школы, поставленными в 2012-2013 учебном году. С целью обеспечения образовательного процесса на основе учебных программ педагогами школы были составлены рабочие программы по каждому учебному предмету, которые рассматривались на заседаниях предметных методических объединений, проходили экспертизу на уровне школьного методического совета, утверждались директором школы. С целью анализа состояния образовательного процесса администрацией школы были проведены проверки выполнения образовательных программ, результаты обобщены в аналитической справке. В результате обобщения аналитического материала, анализа прохождения образовательных программ на основе записей в журнале и отчетов учителей-предметников о прохождении учебного материала за 2012-2013 учебный год выявлено следующее. Расписание учебных занятий на каждой ступени обучения соответствует учебному плану школы. Максимальная нагрузка учащихся соответствует нормативам, обозначенным в Базисном учебном плане применительно к пятидневному режиму работы школы в начальной школе и шестидневному режиму работы на второй и третьей ступенях обучения. Записи в классных журналах свидетельствуют о реальном обеспечении базового уровня образования. Учебная программа обеспечена соответствующими учебниками, учебными и методическими пособиями. Учебный материал, предусмотренный рабочими программами, изучен в полном объеме. Все учебные программы обеспечивают выполнение единых требований к минимуму содержания образования. Осуществляемый личностно-деятельностный подход, в организации методической работы, способствует становлению учителя активным субъектом своего профессионального развития. Большую роль в повышении профессионализма педагогов играет самообразование. У педагогов повысилась потребность в самообразовании. Администрация школы, руководители методических объединений помогали педагогам определить личностно-значимую для него проблему самообразования и спланировать работу по ней. В соответствии с планом методической работы были проведены тематические консультации общепедагогической направленности, а так же по вопросам преподавания учебных предметов. В течение учебного года разрабатывались материалы для проведения презентаций педагогов; подбирался материал для сообщений, докладов на педагогических советах, методических совещаниях, на заседаниях методических объединений. Однако не в полной мере обобщен опыт ведущих учителей-предметников и лучших классных руководителей. Эти пробелы нужно восполнить, уделить особое внимание в 2013-2014 учебном году работе по обобщению опыта работы по ведению электронных дневников(Дневник. Ру) В течение года велись беседы с классными руководителями и предметниками о поведении детей, требующих повышенного внимания, их успеваемости и занятости во внешкольное время. Проводились консультации по ведению карты наблюдений за обучающимися группы риска. В конце каждой четверти классные руководители давали информацию об успеваемости и посещаемости школы детей «группы риска» и льготных категорий, к концу учебного года предоставили информацию о занятости детей в летнее время. Совместно с классными руководителями, социальным педагогом, психологом посещались неблагополучные семьи и семьи обучающихся, состоящих на внутришкольном учете, учете в ПДН, КДН для выявления микроклимата в семьях. |
Похожие:
 | Анализ работы школы за 2012/2013 учебный год Аттестация педагогических работников мбоу «Коношская сош» в 2012- 2013 учебном году. 29 | | Анализ воспитательной работы мбоу «Павловская сош» за 2012-2013 учебный год В 2012-2013 учебном году основной целью воспитательной работы являлось создание условий для формирования личности творческой, гуманной,... |
| Анализ учебно-методической и воспитательной работы мбоу «сош №63»... В 2012-2013 учебном году школа продолжила работу над проблемой: «Личностно-ориентированное обучение как средство повышения качества... | | Анализ воспитывающей деятельности гбоу сош№1114 в 2012-2013 учебном год План работы зоу одо г. Москвы в области воспитания и дополнительного образования детей на 2012-2013 уч год |
 | Анализ научно-экспериментальной работы мбоу сош №3 г. Ак-Довурака за 2012-13 учебный год В 2012-2013 учебном году школа продолжила работу над программой развития внедрение адаптивной школы «Школа возраста» | | Анализ работы по основным направлениям деятельности мбоу г. Иркутска... Организация учебно-воспитательного процесса в 2012-2013 учебном году выстраивалась в соответствии с методической темой школы «Социализация... |
| Анализ дистанционного обучения в мбоу «Волжская сош» Согласно плану... Согласно плану работы «Использование дистанционных образовательных технологий в школе» в 2012-2013 учебном году была проделана следующая... | | Анализ работы моу казачинская сош 2012-2013 учебный год В основу плана работы моу казачинская сош в 2012-2013 учебном году поставлены следующие задачи |
| Анализ работы библиотеки мбоу сош №23 села Новозаведенного за 2012-2013... «Современные информационные и педагогические технологии в деятельности библиотекарей образовательных учреждений» | | Доклад о деятельности мбоу сош №129 за 2012 -2013 учебный год В 2012 – 2013 учебном году программа школы определила следующие направления работы коллектива школы |
| Анализ работы ноу «Калейдоскоп идей» мбоу «Сотниковская сош» за 2012-2013 учебный год Цель: подведение итогов работы ноу «Калейдоскоп идей» мбоу «Сотниковская сош» за 2012-2013 учебный год | | Анализ учебно-воспитатальной работы мбоу «сош с. Тавтиманово» муниципального... ... |
| Анализ работы мбоу «Просторская средняя общеобразовательная школа» за 2012-2013 учебный год В 2012-2013 учебном году мбоу «Просторская средняя общеобразовательная школа» работала над реализацией следующих целей и задач | | Анализ воспитательной работы маоу «сош№9» г. Нурлат рт за 2012-2013 учебный год В 2012-2013 учебном году основной целью воспитательной работы являлось создание условий для формирования человека – гражданина, присвоившего... |
| Анализ работы педагогического коллектива за 2011-2012 учебный год В 2011 – 2012 учебном году педагогический коллектив мбоу «сош №2 г. Строитель Белгородской области» работал над решением следующих... | | Анализ работы школы в 2012-2013 учебном год Работа коллектива школы в 2012-2013 учебном году была направлена на решение следующих задач |
