№ урока
|
Тема урока
|
Тип урока
|
Содержание урока
|
Виды деятельности на уроке
|
Виды контроля
|
Планируемые результаты освоения материала
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
План.
|
Дата проведения
Факт.
|
1
|
Введение. Русский язык – гос. язык РФ и язык межнационального общения
|
КУ
|
Определение ключевых умений читать, писать, слушать, говорить как проявлений различных способов общения и взаимодействия
|
Проводить ознакомительное чтение. Осмысливать термины книжно-издательской темы. Работать со словарями
|
Словарный диктант, составление таблицы.
|
Закрепление знаний о языке как средстве общения. Владение умениями информационной переработки прочи танного текста (план, тезисы),
|
П. 1, с.5, упр.2
|
|
|
2
|
Функции языка в РФ
|
УУНЗ
|
Русский язык – один из самых богатых языков мира. Функции языка как государственного
|
Работа с учебником, самостоятельная работа, составление плана-схемы
|
Письменное сообщение
|
владение разными видами чтения (поисковым/просмотровым, ознакомительным, изучающим) текстов разных стилей и жанров;
|
Подг. Сообщение упр.6, с.7
|
|
|
3
|
Понятие о функциональных разновидностях языка
|
УУНЗ
|
Функциональные особенности языка. Сферы употребления
|
Разные виды чтения и пересказа, составление таблицы
|
Анализ текста
|
владение практическими умениями различать тексты разговорного характера, научные, публицистические, официально-деловые, тексты художественной литературы
|
П.2,с.9, упр.9
|
|
|
4
|
Стили речи
|
УРР
|
Определение типовой принадлежности текста.
Знакомство с новыми понятиями. Выполнение упражнений.
Совершенствование правописных умений,
Решение лингвистических задач. Совершенствование правописных умений.
|
Составление памятки «Стили речи», сопоставительный анализ текстов.
|
Рассуждение на лингвистическую тему
|
Создавать устные и письменные высказывания разных стилей, жанров и типов речи; умение сравнивать речевые высказывания с точки зрения их содержания, принадлежности к определённой функциональной разновидности языка и использованных языковых средств;
|
П. 2, с.11, упр.12
|
|
|
5
|
Текст и его признаки
|
УРР
|
Актуализация знаний о тексте как о речевом произведении; о смысловой и композиционной цельности, связности текста.
|
Составление плана, анализ текста
|
Предупредительный диктант
|
Способность различать и анализировать тексты разных жанров,
|
П.3, упр.14 письмо по памяти
|
|
|
6
|
Микротема
|
УРР
|
Определение цели исследовательской деятельности, обозначение проблемы,
|
Составление плана, анализ текста. Работа с учебником, беседа
|
Изложение
|
Умение понимать содержание прочитанного
|
С.14, подгот. К изложению по упр.16
|
|
|
7
|
Орфрэпические нормы
|
УУНЗ
|
Совершенствование умений читать, писать, слушать и говорить: составление схем, словарная работа, выполнение упражнений, работы со схемами.
|
Орфографический тренинг, работа над дикцией, актуализация знаний о системе гласных и согласных
|
Диалог, тренировочные упражнения, работа по карточкам
|
Знать произно шение отдельных звуков в разных фонетических позициях, в сочетаниях с другими звуками, а также их про изношение в определенных грамматических формах, группах слов или в отдельных словах.
|
Сост ОК к упр. 21
|
|
|
8
|
«В гостях у словарей»
|
Урок-практикум
|
определение цели исследовательской, практической и/или творческой деятельности;
обозначить проблему, возникающую в ходе исследования или специально созданной проблемной ситуации;
выдвинуть гипотезу, связанную со способами решения данной проблемы;
|
Работа со словарями, отыскание толкования слов в словарях упр.
|
выборочные диктанты
|
Владение приёмами работы с книгой, способность свободно пользоваться словарями различных типов, справочной литературой, в том числе и на электрон ных носителях;
Умение исправлять речевые недостатки, редактировать текст;
Умение выступать перед аудиторией сверстников с небольшими информационными сообщениями, небольшим докладом на учебно-научную тему.
|
Тест Загоровская
|
|
|
9
|
Диктант
|
УКЗ
|
Умение писать текст под диктовку с соблюдением орфографических и пунктуационных норм
|
|
Проверочный диктант
|
Применение приобретённых знаний, умений и навыков в конкретной ситуации
|
|
|
|
10
|
Анализ диктанта
|
КУ
|
Умение применять полученные знания на письме, исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
|
Работа над ошибками
|
|
Коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окру жающими людьми в процессе речевого общения
|
|
|
|
11
|
Мофемика, словообразование, орфография
|
УУНЗ
|
Актуализация знаний о составе слова, об однокоренных словах,
|
групповая работа упр.26 словарная работа;
работа с текстом;
|
объяснительный диктант;
|
Знать основные понятия темы. Уметь производить морфемный разбор слова; давать структурно-грамматическую характеристику словам по морфемной модели;
|
ОК, упр. 27
|
|
|
12
|
Нулевое окончание
|
КУ
|
Изучение теоретического материала. Орфографический практикум
|
|
|
Знание морфем в слове, порядка морфемного разбора.
|
Упр.30
|
|
|
13
|
Словообразовательные морфемы
|
КУ
|
Углубление знаний о морфемах словообразующих и формообразующих морфемный разбор
|
Работа в парах
|
|
Умение различать изученные способы словообразования существительных, прилагательных, глаголов и наречий
-выделять исходную часть слова и словообразовательную морфему при проведении словообраз анализа слова;
|
Упр.33
|
|
|
14
|
Тайна имени
|
УРР
|
Работа с текстом, изучение способов сжатия текста, создание собственного текста
|
|
Сочинение
|
Умение выражать мысли в устной форме в соответствии с ситуацией общения, а также в форме ученического изложения (подробного, выборочного, сжатого), в форме плана, тезисов
|
Сочинение по данному началу, упр.34
|
|
|
15
|
Основные способы образования слов
|
УУНЗ
|
Обобщение знаний о способах словообразования
|
Орфографический тренинг
|
Самостоятельная работа
|
Умение выделять морфемы на основе словообразовательного анализа;
|
Упр.37
|
|
|
16
|
Словообразовательная цепочка
|
КУ
|
Актуализация знаний о словообразовательной цепочке.
|
Построение словообразовательной цепочки, тренировочные упражнения, морфемное лото
|
Словообразовательный разбор
|
Умение составлять словообразовательные пары и словообразовательные цепочки;
-
|
Упр.41
|
|
|
17
|
Словообразовательное гнездо
|
УУНЗ
|
Актуализация знаний о словообразовательном гнезде.
|
Групповая работа по созданию словообразовательного гнезда, работа со словарём
|
|
Умение давать комментарии к словообразовательному гнезду;
|
Упр.45 (5)
|
|
|
18
|
Сложные и сложносокращённые слова
|
УУНЗ
|
Углубление знаний учащихся о способах словообразования, усвоение правил написания сложных слов, слитное и дефисное написание с/с слов
|
Орфографическая разминка, работа с учебником, диктовка
|
Распределительный диктант
|
Умение правильно писать сложные и сложносокращённые слова
|
Упр.51
|
|
|
19
|
Аббревиация
|
УУНЗ
|
Сложносокращённые слова. Правописание с/с слов, произношение, употребление в речи. Согласование аббревиатур с глаголами прошедшего времени
|
Работа с учебником
|
Самостоятельная работа
|
понимать содержание прочитанного, воспроизводить устно и письменно
|
Упр.55
|
|
|
20
|
Контрольная работа
|
УКЗ
|
Орфография. Пунктуация. Грамматический разбор
|
|
Контрольный диктант с грамматическим заданием
|
применение приобретённых знаний, умений и навыков в конкретной ситуации
|
Упр.59
|
|
|
21
|
Понятие об этимологии
|
УУНЗ
|
Этимология как раздел лингвистики, морфемный анализ слов, этимологическое и современное членение слов
|
лексическая работа со словарями, составление словарной статьи
|
Устное сообщение
|
Знать, что такое этимология.
Уметь работать с этимологическим словарем, определять способ образования слова.
|
Упр. 61, творч. задание
|
|
|
22
|
Морфемный и словообразовательный разбор слова
|
ПОУ
|
Морфемный состав слова.
|
Морфемный разбор
|
|
коммуникативно-целесообразное взаимодействие с окру жающими людьми в процессе речевого общения
|
Упр. 65, 66
|
|
|
23
|
Сочинение по данному началу
|
Рр
|
Создание собственного текста на заданную тему
|
Чтение и пересказ текста, составление плана, написание сочинения
|
Сочинение о Петре и Февронии
|
адекватное понимание информации устного и письменного сообщения (цели, темы текста, основной и дополнительной информации);
|
Упр.67
|
|
|
