Базовый уровень
Существительное общего рода.
Пенал
Кофе
Неряха
Стол
Повышенный уровень
Отметьте правильный ответ.
Ко 2 спряжению относится глагол:
Вынести
Гнаться
Стелить
Течь
17. Отметьте правильный ответ
Базовый уровень
Синоним к слову бездельник
Непоседа
Тунеядец
Невежа
Неряха
Повышенный уровень
Отметьте правильный ответ:
Слово, принадлежащее нейтральной лексике:
Вояка
Морфема
Карта
Забияка
18. Отметьте правильный ответ
Базовый уровень
Слово, относящееся к разговорной лексике:
Пустомеля
Глагол
Бедствие
Треугольник
Повышенный уровень
Слово, меняющее своё значение при перенесении ударения:
Стены
Полки
Нули
Намёк
19. Отметьте правильный ответ
Базовый уровень
Данный текст относится к стилю речи:
А он как затараторит! Размахивает руками, скачет, как заяц! Глазами хлопает! Я обхохоталась с него!
Научный
Разговорный
Официально – деловой
Публицистический
Повышенный уровень.
Дополните.
Слова сказуемое, местоимение, приставка, окончание относится к …… стилю речи.
20. Отметьте правильный ответ.
Базовый уровень
Лексика изучает:
Состав слова
Значение слова
Строение словосочетания
Правильную постановку знаков препинания
Повышенный уровень
Отметьте правильный ответ
Существительное, в сочетании с которым прилагательное тонкий употребляется не в том значении, что в остальных
Запах
Одеяло
Работа
Итоговая проверочная работа по русскому языку для 5-6 классов (1 полугодие 2013-2014 уч.года)
Диктант с грамматическим заданием
Утренний ветерок пробежал по лесу. Туман пришел в движение, и показался противоположный берег реки с зарослями густого кустарника.
Вдруг послышался шорох гальки. Я оглянулся и рассмотрел две тени. Я предполагал увидеть людей, но это оказались лоси. Они приближались к реке. Я залюбовался животными. Лоси жадно пили воду. Вдруг самка почуяла опасность и стала смотреть в мою сторону. Вода стекала у нее с губ, и от этого расходились круги по спокойной поверхности реки. Лосиха встрепенулась, издала хриплый крик и бросилась к лесу.
В это мгновение взошло солнце. Сквозь клубы тумана стали проявляться очертания гор, растущих на том берегу деревьев. (По В. Арсеньеву) 98 слов
Задание:
Базовый уровень:1.Выполнить фонетический разбор слова «ш…рох»
2.Выполнить разбор слова по составу: «животными»
3.Выполнить синтаксический разбор первого предложения
Повышенный уровень: 1. Выписать из текста 2 слова с чередованием гласных в корне, графически обозначить орфограмму
2. Составить схему предложения «Л…сиха встрепенулась…»
3. Выполнить синтаксический разбор предложения «Я огл….нулся…»
Высокий уровень: 1. Подобрать синонимы к словам «жадно», «почуяла»
2. Выписать из текста 5 слов на разные виды орфограмм. Графически их обозначить
3. Произвести синтаксический разбор предложения «Л…сиха
встрепенулась…»
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Новохоперская гимназия №1
Рассмотрено
на заседании ШМО
____. 09.13
Руководитель
_______________ С.А. Паршина
|
Согласовано
__. 09.13
Зам директора по УВР
О.Н. Глухих
|
Утверждено
_____. 09.13
Директор гимназии
_________________
Г.И. Макогонова
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по русскому языку для 6 класса
учителя русского языка и литературы Архиповой М.А., ВКК
Рабочая программа составлена к УМК «Русский язык. 6 класс» в 2-х частях. Авторы: Л.М. Рыбченкова,, О.М. Александрова, А.В. О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич. Москва.: Просвещение, 2013 год, Рекомендовано МО и науки РФ
Рабочая тетрадь 6 класс. В 2-х частях. Авторы: Л.М. Рыбченкова, Т.Н.Роговик
Русский язык. Поурочные разработки. 6 класс. Авторы: Л.М. Рыбченкова, И.Г.Добротина
В год – 210 часов, из них на развитие речи - 27 часов
В неделю – 6 часов
Новохоперск 2012
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку для 6 «А», «Б» классов МОУ «Новохопёрская гимназия №1» составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта второго поколения, рабочей программы 5-9 классы (Пособие для учителей общеобразовательных учреждений) Л.М.Рыбченковой, О.М. Александровой, Москва: «Просвещение» 2011 год, примерной программы по учебным предметам. Русский язык 5-9 классы Москва: «Просвещение», 2010 год.
Программа подготовлена в рамках проекта «Разработка, апробация и внедрение федеральных государственных стандартов общего образования второго поколения», реализуемого Российской академией образования по заказу Министерства образования и науки Российской Федерации и Федерального агентства по образованию. (Руководители проекта: вице-президент РАО А.А.Кузнецов, М.В. Рыжаков, А.М.Кондаков)
Программа реализует принцип непрерывного образования по русскому языку, что соответствует современным потребностям личности и общества, содержит все темы, включённые в федеральный компонент содержания образования.
Основная особенность курса русского языка по данной программе – его ориентация на интенсивное речемыслительное развитие ребёнка. Это проявляется прежде всего в целенаправленном формировании всех видов речевой деятельности: умение осмысленно воспринимать устную и письменную речь (слушать и читать), умение правильно, точно, логично и выразительно передавать свои мысли и чувства в письменной и устной форме (говорить и слушать), а также в развитии врождённого языкового чутья и речемыслительных способностей школьников. Курс отличается ярко выраженной семантической направленностью в изучении грамматико – орфографического материала, усиленным вниманием к особенностям употребления в речи языковых единиц, к эстетической функции изучаемых явлений языка. При этом максимально учитываются закономерности и этапы речевого развития учащихся. Большое внимание уделяется формированию навыков использования справочной литературы, работы с различными видами лингвистических словарей.
Программа реализует идею межпредметных связей при обучении русскому языку, что способствует развитию умения устанавливать логическую взаимосвязь между явлениями и закономерностями, которые изучаются в школе на уроках по разным предметам. Большое внимание уделено формированию навыков работы с различными видами лингвистических словарей.
Курс русского языка для 6 класса направлен на совершенствование речевой деятельности учащихся на основе овладения знаниями об устройстве русского языка и особенностях его употребления в разных условиях общения, на базе усвоения основных норм русского литературного языка, речевого этикета. Учитывая то, что сегодня обучение русскому языку происходит в сложных условиях, когда снижается общая культура населения, расшатываются нормы литературного языка, в программе усилен аспект культуры речи. Содержание обучения ориентировано на развитие личности ученика, воспитание культурного человека, владеющего нормами литературного языка, способного свободно выражать свои мысли и чувства в устной и письменной форме, соблюдать этические нормы общения. Рабочая программа предусматривает формирование таких жизненно важных умений, как различные виды чтения, информационная переработка текстов, поиск информации в различных источниках, а также способность передавать ее в соответствии с условиями общения.
Доминирующей идеей курса является интенсивное речевое и интеллектуальное развитие учащихся. Русский язык представлен в программе перечнем не только тех дидактических единиц, которые отражают устройство языка, но и тех, которые обеспечивают речевую деятельность. Каждый тематический блок программы включает перечень лингвистических понятий, обозначающих языковые и речевые явления, указывает на особенности функционирования этих явлений и называет основные виды учебной деятельности, которые отрабатываются в процессе изучения данных понятий. Таким образом, программа создает условия для реализации деятельностного подхода к изучению русского языка в школе.
Содержание программы носит практико-ориентированный характер. При проведении уроков используются беседы, интегрированные уроки, практикумы, работа в группах, организационно- деятельные игры, деловые игры.
Контроль ЗУН проводится в форме диктантов, контрольных изложений, комплексной работы, включающей тестирование, словарный диктант, грамматические задания.
Материалы контроля представлены в приложении.
Место предмета в учебном плане
В соответствии с Федеральным базисным учебным планом для общеобразовательных учреждений Российской Федерации для обязательного изучения русского языка в 6 классе отводится 210 часов, в том числе на уроки развития речи 26 часов, на уроки контроля 13 часов.
В год – 210 часов, из них на развитие речи - 27 часов
В неделю – 6 часов
Плановых контрольных работ
Диктант
|
9
|
Изложение
|
8
|
Сочинение
|
6
|
Содержание дисциплины.
Лексикология и фразеология
Основные причины заимствования слов. Основные источники лексических заимствований в русском языке. Оценка речи с точки зрения целесообразности и уместности использования иноязычной лексики. Основные причины появления устаревших слов и неологизмов в процессе развития языка. Общеязыковые и индивидуально-авторские неологизмы. Наблюдение за использованием устаревших слов и неологизмов. Словари неологизмов. Оценка собственной и чужой речи с точки зрения уместности использования стилистически окрашенной лексики в различных ситуациях речевого общения. Неоправданное расширение сферы употребления жаргонизмов в разговорной речи, средствах массовой коммуникации, публичных выступлениях. Терминологическая лексика как наиболее существенный признак языка науки. Фразеология как раздел лексикологии. Фразеологическое богатство русского языка. Пословицы и поговорки. Афоризмы и крылатые слова; их уместное употребление в речи. Лексические и стилистические нормы русского языка. Употребление слова в точном соответствии с его лексическим значением. Учёт стилистических характеристик слов при употреблении их в речи. Основные выразительные средства лексики и фразеологии. Наблюдение за использованием синонимов, антонимов, фразеологизмов. Слов в переносном значении, диалектизмов и т. д. как средств выразительности в художественных и публицистических текстах. Оценка своей и чужой речи с точки зрения точного, уместного и выразительного словоупотребления.
Словообразование
Возможность исторических изменений в структуре слова. Понятие об этимологии. Словообразовательные словари русского языка. Основные выразительные средства морфемики и словообразования. Использование индивидуально-авторских слов в художественных текстах. Повтор слов с одинаковыми морфемами как один из приёмов выразительности. Уточнение лексического значения слова с опорой на его морфемный состав. Применение знаний и умений по морфемике и словообразованию в практике правописания.
Морфология.
Имя существительное.
Несклоняемые имена существительные. Правильное употребление имени существительного в речи.
Имя прилагательное
Особенности употребления прилагательных в разных стилях речи. Правильное употребление имен прилагательных в речи.
Имя числительное.
Вопрос о числительных в системе частей речи.
Местоимение.
Вопрос о местоимении в системе частей речи. Использование местоимений как средства связи предложений в тексте. Правильное употребление местоимений в речи.
Глагол.
Правильное употребление глаголов в речи.
Учебно-методическое обеспечение
«Русский язык. 6 класс» в 2-х частях. Авторы: Л.М. Рыбченкова,, О.М. Александрова, О.В. Загоровская, А.Г. Нарушевич Москва.: Просвещение, 2013 год Рекомендованоно МО и науки РФ
Рабочая тетрадь 6 класс. В 2-х частях. Авторы: Л.М. Рыбченкова, Т.Н.Роговик
Русский язык. Поурочные разработки. 6 класс. Авторы: Л.М. Рыбченкова, И.Г.Добротина
Ко всем учебникам планируется выпуск электронных приложений, которые будут содержать дополнительные тренинговые и справочные материалы для учащихся.
Цели обучения
Курс русского языка направлен на достижение следующих целей, обеспечивающих реализацию личностно-ориентированного, когнитивно-коммуникативного, деятельностного подходов к обучению родному языку:
-воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку;
-совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским литературным языком в разных сферах и ситуациях его использования; обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;
-освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нор мах русского литературного языка; о русском речевом этикете;
-формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения: умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск.
Воспитание духовно богатой, нравственно ориентированной личности с развитым чувством самосознания и общероссийского гражданского сознания; человека, любящего свою родину, свой народ, знающего родной язык и культуру своего народа и уважающего традиции и культуры других народов;
Воспитание уважения к родному языку, сознательного отношения к нему как явлению культур; осмысление родного языка как основного средства общения, средства получения знаний в разных сферах человеческой деятельности, средства освоения морально-этических норм, принятых в обществе, осознание эстетической ценности родного языка;
Овладение русским языком как средством общения в повседневной жизни учебной деятельности; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, сотрудничеству, позитивному диалогу, содержательным компромиссам; потребности в речевом самосовершенствовании;
Овладение навыками самостоятельной учебной деятельности, самообразования, важнейшими общеучебными действиями (умения формулировать цели деятельности, планировать её, осуществлять речевой самоконтроль и самокоррекцию; проводить библиографический поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию из лингвистических словарей различных типов и других источников, включая СМИ и Интернет; осуществлять информационную переработку текста и др.);
Освоение знаний об устройстве языковой системы и закономерностях её функционирования, о стилистических ресурсах и основных нормах русского литературного языка; развитие способности опознавать, анализировать, сопоставлять, классифицировать и оценивать языковые факты; овладение на этой основе культурой устной и письменной речи, видами речевой деятельности, правилами использования языка в разных ситуациях общения, нормами речевого этикета; обогащение активного и потенциального словарного запаса; расширение используемых в речи грамматических средств; совершенствование способности применять приобретённые знания, умения и навыки в процессе речевого общения в учебной деятельности и повседневной жизни.
|
