ОБ ОПЫТЕ АПРОБАЦИИ МОДЕЛИ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИОННОЙ ПРОЦЕДУРЫ УЧАЩИХСЯ 9 КЛАССОВ С ТОЧКИ ЗРЕНИЯ ОЦЕНКИ СФОРМИРОВАННОСТИ МЕТАПРЕДМЕТНЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОБРАЗОВАНИЯ
О. О. Комелькова
Наше образовательное учреждение было включено в список школ, проводящих апробацию модели итоговой аттестационной процедуры учащихся 9 классов с точки зрения оценки сформированности метапредметных результатов образования. Эта процедура проходила в электронной образовательной среде eurikadaily.com 18 октября 2013 года.
Участниками апробации стали учащиеся 18 образовательных организаций России, а экспертами – педагоги из 17 школ.
Участники
|
Эксперты
|
ГБОУ СОШ 4 г. Сызрань
|
Эксперты ГБОУ СОШ 4 г. Сызрань
|
КПК Великий Новгород
|
Эксперты МАОУ лицей 10 г.Советск
|
МАОУ лицей 10 г.Советск
|
Эксперты МБОУ Гимназия 1 г. Южно-Сахалинск
|
МБОУ Гимназия 1 г. Южно-Сахалинск
|
Эксперты МБОУ г. Иркутска СОШ № 2
|
МБОУ г. Иркутска СОШ номер 2
|
Эксперты МБОУ г. Мегион СОШ 1
|
МБОУ г. Мегион СОШ 1
|
Эксперты МБОУ СОШ 14 г. Усть-Илимск
|
МБОУ СОШ 14 г. Усть-Илимск
|
Эксперты МБОУ СОШ 20 ст. Новопокровской
|
МБОУ СОШ 20 ст. Новопокровской
|
Эксперты МБОУ СОШ 3 г. Красный Сулин
|
МБОУ СОШ 3 г. Красный Сулин
|
Эксперты МБОУ СОШ 5 г. Инта
|
МБОУ СОШ 5 г. Инта
|
Эксперты МКОУ Петропавловская СОШ
|
МКОУ Петропавловская СОШ
|
Эксперты МОУ г. Воронежа Гимназия 5
|
МОУ г. Воронежа Гимназия 5
|
Эксперты МОУ Еврогимназия
|
МОУ Еврогимназия
|
Эксперты МОУ Ново-Харитоновская СОШ 10
|
МОУ Ново-Харитоновская СОШ 10
|
Эксперты МОУ СОШ 2 пос. Агинское
|
МОУ с. Левокумское СОШ 2
|
Эксперты МОУ СОШ д. Поречье
|
МОУ СОШ 2 пос. Агинское
|
Эксперты МОУ СОШ с. Быстровка
|
МОУ СОШ д. Поречье
|
Эксперты с. Левокумское СОШ 2
|
МОУ СОШ с. Быстровка
|
|
Установочный семинар по проведению процедуры аттестации учащихся 9 классов в электронной образовательной среде прошел в форме вебинара. Обучение прошел администратор события.
Для обеспечения процедуры апробации разработчиками был создан видеофильм – лекция, размещенная в YouTube. Эта видеоконсультация помогла учителям, экспертам и учащимся получить информацию о структуре работы, регламенту ее проведения и способах оценивания.
Общее время, предусмотренное регламентом на процедуру проверки освоения учащимися основной образовательной программы, ориентированной на оценку метапредметных результатов в 9 классах составило не более 240 минут (4 часов).
Работа проходила в несколько этапов.
Индивидуальный этап процедуры состоит из трех частей: самостоятельного решения учащимися задачи, написания аннотации на работы других учащихся и анализа рецензий, написанного другими учащимися на исходный текст учащегося.
Вот такую задачу решали наши девятиклассники:
Комплексная задача. Основной предмет – география. Дополнительные предметы – история, экология.
Познакомьтесь с двумя точками зрения на взаимоотношение природы и человека.
«Как отвратительна эта дикая умирающая природа! Это я, только я один могу сделать ее приятной и живой: осушим эти болота, оживим эти мертвые воды, заставим их течь, сделаем из них ручьи, каналы… Своим искусством человек раскрывает то, что она (природа) таила в лоне своем; сколько неведомых сокровищ, сколько новых богатств! (Ж. Бюффон)
«Можно, пожалуй, сказать, что назначение человека как бы заключается в том, чтобы уничтожить свой род, предварительно сделав Земной шар непригодным для обитания». (Ж. Ламарк)
Задание на индивидуальный этап работы:
Возможна ли в 21 веке гармония между природой и человеком?
Во время проведения второго, группового этапа процедуры проверки освоения учащимися основной образовательной программы, ориентированной на оценку метапредметных результатов в 9 классах, участники решали комплексную задачу. Вот ее текст:
Задание для группового решения:
Гипотетический остров расположен в точке с координатами: 61,8° южной широты 63,9° восточной долготы.
Остров имеет округлую форму. Площадь территории острова – 1800 км2.
Территория острова гористая. Самая высокая точка острова – гора, высота которой 1456 м над уровнем моря.
Задание:
Постройте возможную карту острова;
Опишите флору и фауну острова;
Ответьте на вопрос: Кто из великих первооткрывателей мог открыть этот остров? В каком году?
Дайте возможное название острову и самой высокой горе на языке первооткрывателя.
Напишите мини – эссе: «Из дневника участника экспедиции».
Какого типа производство можно наладить на этом острове, не нарушая экологического равновесия острова?
Общее время группового этапа работы 60 минут. Вы можете пользоваться любыми материалами и источниками информации, в том числе электронными и размещенными в сети Интернет.
Вот такой остров получился у наших учащихся!!
Время, предусмотренное регламентом на презентацию решения (следующий этап процедуры) – 20 минут.
Задание для этапа презентации экспертным комиссиям.
Вам предстоит публичный ответ на вопрос: возможна ли в 21 веке гармония между природой и человеком?
Вы должны пользоваться созданной вами картой как доказательством своей точки зрения.
Весь текст презентации вы должны разбить на части по числу участников группы. Каждый из участников презентует свою часть решения.
После презентации каждый из участников получит один или несколько вопросов по содержанию презентуемого решения от экспертов.
Общее время, отведенное на презентацию решения (вместе с ответами на вопросы) 20 минут. Успехов!
Наши участники так увлеклись выполнением заданий, что увеличили количество созданных отчетных документов и с азартом рассказывали экспертам об острове Св. Марии. Грамотно, вникая в подробности, используя знания географии, экологии, истории и культурологии, отвечали девятиклассники на вопросы комиссии.
Результаты работы представлены в таблице
Критерии оценивания
|
Успешность, %
|
Учебная (регулятивная) грамотность
|
71,8
|
Информационная грамотность
|
78,6
|
Внеучебная работа
|
82,8
|
Коммуникативная грамотность
|
68,2
|
Метапредметная оценка (средняя оценка учащихся по метапредметным грамотностям)
|
72,0
|
Интегральная оценка (средняя оценка учащихся по метапредметным грамотностям и предметной оценке)
|
75,0
|
В мониторинге приняли участие организаторы, администратор, педагоги, эксперты, родители, учащиеся. Каждый получил ответы на вопросы и практический навык участия в подобной процедуре.
Спасибо девятиклассникам – активным участникам и экспериментаторам – за активность, творчество, креатив и оптимизм!
|
