Анализ работы мкоу «Кизлярская гимназия №6 им. А. С. Пушкина» г. Кизляра рд за 2011-2012 уч год

Рекомендации к работе на будущий учебный год:

1. 
   Классным руководителям искать различные пути решения жизненных задач с учащимися, быть добрее и любить детей.
   
2. 
   Продолжение программы «Здоровье для сохранения и укрепления здоровья у учащихся».
   
3. 
   Вести строгий контроль за посещаемостью, успеваемостью детей.
   
4. 
   Классным руководителям регулярно приглашать инспектора ПДН, медсестру, инспектора ПДД на классные часы.
   
5. 
   Организация психологической помощи в гимназии.
   
6. 
   Проведение социально-педагогической диагностики контингента учащихся и родителей с целью – выяснения проблем в сфере обучения, воспитания и общения.
   
7. 
   Активизация работы с родителями, с целью повышения воспитательного уровня семьи.
   

Обеспечение координации усилий всех участников воспитательного процесса в организации профилактической работы по предупреждению безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних.

Психологическая служба

Работа психолога строилась в соответствии с годовым планом работы гимназии и запросам педагогического, ученического и родительского коллективов

по следующим направлениям:

1.Диагностика.

2.Коррекционо – развивающая работа.

3.Консультационная работа.

4.Просветительская.

5.Оранизационно – методическая.

Организация моей психологической работы, являющейся основным звеном, организующим психологическое обеспечение в школе, преследует следующие цели и задачи.

Цели:

1.Создание благоприятных социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в рамках образовательной среды.

2.Оказание помощи обучающимся в определении своих возможностей, исходя из способностей, склонностей, интересов.

3.Содействие педагогическим работникам, родителям в воспитании обучающихся, а также формировании у них принципов толерантности и милосердия.

Основные задачи:

1. 
   Развитие образовательной среды гимназии для самостоятельного творческого освоения детьми системы отношений с миром и самим собой, совершение личностно значимых жизненных выборов, конструктивного решения неизбежных конфликтов, освоения индивидуально значимых и ценных методов познания, общения, понимания себя и других.
   
2. 
   Совершенствование моделей по оказанию социально-психологической помощи детям, испытывающим различные трудности психологической или социально-психологической природы, выявление и профилактика этих трудностей.
   
3. 
   Осуществление вместе с педагогами анализа школьной среды с точки зрения тех возможностей, которые она предоставляет для обучения и развития школьника, и тех требований, которые она предъявляет к его психологическим возможностям и уровню развития.
   
4. 
   Совершенствование профилактической работы с учащимися с целью снижения роста их противоправного поведения.
   
5. 
   Формирование у учащихся мотивации на сохранение и развитие здоровья, ответственности за собственное здоровье как главной личной ценности.
   

В 2011 – 2012 учебном году работа психолога включала в себя следующие направления деятельности:

• 
  Работа с учащимися, имеющими высокий уровень развития учебно - познавательной деятельности,
  
• 
  Работа с учащимися, имеющими низкую учебную мотивацию,
  
• 
  Психолого – педагогическое сопровождение учащихся, требующих особого внимания,
  
• 
  Охрана жизни и здоровья детей. Профилактика правонарушений.
  
• 
  Пропаганда толерантности.
  
• 
  Работа с педколлективом,
  
• 
  Работа с родителями.
  

Проведенная организационно- методическая работа:

Подборка диагностических методик, заполнение папки «Диагностика» тестами, опросниками для младших, средних и старших классов, направленных на изучение интеллекта, эмоционально-нравственного развития, потребностно- мотивационной и волевой сфер личности.

Выводы и рекомендации:

1. 
   Работа велась согласно плану;
   
2. 
   Необходимо откорректировать совместно с социальным педагогом списки детей с девиантным поведением и оказавшихся в сложной жизненной или психологической ситуации;
   
3. 
   Больше внимания уделять коррекционной работе;
   
4. 
   Оказывать психологическую поддержку детям группы риска.
   
5. 
   Разработать рекомендации для педагогов и родителей по тематикам тренинговых занятий, в которых принимали участие дети.
   
6. 
   Научить классных руководителей проводить самим тренинговые занятия, как метод внеклассной работы со своим классом.
   

Выводы:

1. 
   Учебный план в основном выполнен. Программа пройдена. Наблюдается положительная динамика в решении вопроса неуспеваемости.
   
2. 
   Формы и методы контроля соответствуют задачам, которые ставил педагогический коллектив гимназии на учебный год;
   
3. 
   Была продолжена работа по стабилизации преемственности между начальным и средним звеном;
   
4. 
   Уделено внимание совершенствованию образовательных технологий, использованию ИКТ, сохранению здоровья обучающихся, использованы
   

нестандартные приемы работы с одаренными учащимися;

5. 
   Создавались оптимальные условия работы для молодых специалистов и творчески работающих учителей;
   
6. 
   Обеспечивалось единство учебной и внеурочной деятельности для получения дополнительного образования; кружковая работа и факультативные часы способствовали повышению результативности при участии в различного рода конкурсах, фестивалях и мероприятиях.
   
7. 
   Разрабатывались и апробировались методические находки по организации внеурочной деятельности в 1, 2 классах (ФГОС);
   
8. 
   Продолжена работа по обобщению передового педагогического опыта, по стимулированию творческого самовыражения педагогов;
   
9. 
   Основные направления воспитательной работы были выполнены.
   
10. 
    На должном уровне работала социально-психологическая служба.
    

Недочеты:

1. 
   Низок уровень навыков самоанализа у учителей и самоконтроля у учащихся;
   
2. 
   Низкий уровень применения новых технологий и их элементов на уроке.
   
3. 
   Слабый уровень изучения образовательной и дополнительной литературы учителей - предметников.
   

Рекомендации:

1. 
   Работу по организации учебно – воспитательного процесса строить на диагностической основе;
   
2. 
   Шире использовать передовой педагогический опыт, новые технологии;
   
3. 
   Продолжить работу по интеграции основного и дополнительного образований;
   
4. 
   Улучшить материально – техническую базу для экспериментальной работы по предметам и внедрения ФГОС;
   
5. 
   Способствовать овладению навыками научно – исследовательской деятельности педагогами и учащимися;
   
6. 
   Продолжить внедрение в образовательный процесс информационных технологий, максимально использовать имеющуюся в гимназии базу.
   
7. 
   Повышать качество подготовки учащихся к сдаче ЕГЭ и ГИА.
   
8. 
   Руководителям ШМО координировать работу согласно изменяющимся требованиям, направлять деятельность МО на достижение качественных результатов.
   

Директор гимназии №6 Аскеров И.А.