Рабочая программа по обучению грамоте (чтение) для 1 класса составлена на основе
Скачать 1.06 Mb.
|
Озаглавливать текст. Называть сказки К. Чуковского, читать отрывки из сказок наизусть. Продолжать рассказ по его началу. Находить соответствия между схемами-моделями и предметными картинки. Преобразовывать слова (колос — сокол). Определять место буквы л на «ленте букв». Составлять небольшие рассказы повествовательного характера о занятиях в свободное время. Обсуждать вопрос: «Как следует себя вести в гостях?» Описывать случаи из своей жизни, свои наблюдения и переживания. Разыгрывать диалоги. | Общеучебные УУД ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. ─Читать слоги-слияния и слова с новой буквой по ориентирам (дополнительным пометам). ─Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. ─ Читать текст вслух. Логические УУД ─ Анализировать место каждой изученной буквы на «ленте букв». ─ Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Коммуникативные УУД ─Отвечать на вопрос: по сюжетной картинке. ─Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста и иллюстрации. Соотносить текст и иллюстрацию. ─Работать в группе: наблюдать за изменением слов, сравнивать слова в парах, придумывать аналогичные пары слов; отвечать по очереди, внимательно слушать ответы товарищей, оценивать правильность ответов. ─Работать в группе: Наблюдать над значением слов. Определять значение слова в контексте. Регулятивные УУД ─Контролировать свои действия при решении познавательной задачи. ─Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке. | ||||
| Урок 21 (с. 64—67). | Согласные звуки [р], [р’], буквы Р, р. | Особенности артикуляции звуков [р], [р’]. Формирование навыка плавного слогового чтения. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Уход за комнатными растениями | Выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Отвечать на вопросы по иллюстрации. Называть знакомые комнатные растения, растения, которые есть в классной комнате, дома. Рассказывать об уходе за растениями. Задавать вопросы познавательного характера о комнатных растениях. Рассуждать о том, где можно найти необходимую информацию. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Определять основную мысль текста. Объяснять смысл пословицы. Разгадывать ребусы: определять цель задания, объяснять способ разгадывания ребуса. Устанавливать соответствие между звуковой формой слова и его схемой-моделью. | ОбщеучебныеУУД ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. ─Читать слоги-слияния и слова с новой буквой по ориентирам (дополнительным пометам). ─Ориентироваться на букву гласного при чтении слогов-слияний с изменением буквы гласного. ─ Читать текст вслух. Логические УУД ─ Соотносить текст и иллюстрацию. ─Определять значение слова в контексте. ─Объяснять разные значения многозначных слов. Коммуникативные УУД ─Отвечать на вопросы учителя по иллюстрации и содержанию текста. Соотносить текст и иллюстрацию. ─ Определять место новой буквы на «ленте букв». ─Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Регулятивные УУД ─ Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. ─ Анализировать выполнение учебной задачи урока. ─ Оценивать результаты своей деятельности на уроке | |
| Урок 22 (с. 68—71). | Согласные звуки [в], [в’], буквы В, в. | Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Физкультура. Спортивные игры. Роль физкультуры и спорта в укреплении здоровья | Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст. Объяснять смысл пословицы. Наблюдать за изменением слов. Находить в словах общую часть. | ОбщеучебныеУУД ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. ─Читать слоги-слияния и слова с новой буквой . ─ Читать рассказ. Логические УУД ─ Объяснять разные значения многозначных слов. ─ Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Коммуникативные УУД ─Отвечать на вопросы по содержанию текста. Соотносить текст и иллюстрацию. Регулятивные УУД ─ Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. ─Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке | |
| Урок 23 (с. 72 —77). | Гласные буквы Е, е. | Буква е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Буква е — показатель мягкости предшествующего согласного в слоге-слиянии. Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. В лесу. Растительный и животный мир леса. На реке. Речные обитатели | Производить слого-звуковой анализ слова (ели): Обозначать слияние [j’э] буквой е. Называть особенность буквы е (обозначать целый слог-слияние — два звука). Узнавать, сравнивать и различать заглавные и строчную, печатные и письменные буквы Е, е. Воспроизводить по буквенной записи звуковую форму слов с буквой е в начале слова и после гласных. Обозначать буквой е гласный звук [’э] после мягких согласных. Составлять рассказ по сюжетной картинке. Определять основную мысль текста. Озаглавливать текст. Заменять слово близким по значению. Подбирать к словам слова с противоположным значением. Наблюдать за образованием новых слов. Находить общую часть в этих словах. Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие признаки). Распространять предложения. Составлять рассказ на заданную тему по иллюстрации2. | ОбщеучебныеУУД ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. ─Читать слоги-слияния и слова с новой буквой. ─ Читать текст вслух. ─Находить в тексте ответы на вопросы. Логические УУД ─Производить слого-звуковой анализ слов (ели, лес): определять количество слогов, количество звуков в каждом слоге, делать вывод о том, что в слове ели два слога-слияния. Анализировать схему-модель слова. ─ Сравнивать звуковой состав слов и их буквенную запись в парах (высоки — высокие, красивы — красивые). Сопоставлять буквенные записи и схемы-модели слов. Выявлять способ чтения буквы е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов. Делать вывод (под руководством учителя): буква е в начале слов и после гласных в середине и на конце слов читается одним и тем же способом — просто называется. ─ Наблюдать над произнесением согласных в слогах-слияниях с е. Делать вывод (под руководством учителя): если в слиянии после мягкого согласного слышится звук [’э], то пишется буква е. ─ Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Коммуникативные УУД ─ Работать в паре: договариваться, кто какое слово будет искать в тексте, внимательно слушать ответы друг друга, контролировать свои действия при выполнении задания, оценивать ответы друг друга, исправлять ошибки, оценивать результат совместной работы. Регулятивные УУД ─Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения . | |
| Урок 24 (с. 78—83). | Согласные звуки [п], [п’], буквы П, п. | Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Профессии родителей | Выделять новые звуки из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки. Объяснять роль гласных и, е. Определять основную мысль текста. Составлять рассказы о профессиях. | ОбщеучебныеУУД ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. ─Читать слоги-слияния и слова с новой буквой . ─Читать текст вслух. ─Находить в тексте ответы на вопросы. Логические УУД ─ Классифицировать слова в соответствии с их значением (слова, называющие предметы; слова, называющие действия). ─ Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Регулятивные УУД ─ Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. ─Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке | |
| Уроки 25—26 (с84—89). | Согласные звуки [м], [м’], буквы М, м. | Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. Москва — столица России | Выделять звуки [м], [м’] из слов, характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые звуки. Определять место новой буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Составлять рассказ по иллюстрации. Читать текст. Определять основную мысль текста. Строить самостоятельно связные высказывания о столице России. Описывать свои чувства, связанные с этим городом. | ОбщеучебныеУУД ─Принимать учебную задачу урока. Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя. ─Читать слоги-слияния и слова с новой буквой. ─ Читать текст вслух. Логические УУД ─ Группировать изученные гласные по общему признаку (обозначать твёрдость согласных или обозначать мягкость согласных). Группировать изученные согласные по глухости-твёрдости. ─ Определять место изученной буквы на «ленте букв». Соотносить все изученные буквы со звуками. Сравнивать, группировать и классифицировать все изученные буквы. Коммуникативные УУД ─Отвечать на вопросы учителя по содержанию и иллюстрации текста. Соотносить текст и иллюстрацию. Регулятивные УУД ─ Определять цель учебного задания, контролировать свои действия в процессе его выполнения, оценивать правильность выполнения, обнаруживать и исправлять ошибки. ─Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения на уроке | |
| Урок и 27—28 (с.90—95). | Согласные звуки [з], [з’], буквы З, з. Сопоставление и чтение слогов и слов с буквами з и с. | Формирование навыка плавного слогового чтения с постепенным переходом на чтение целыми словами. Чтение слов с новой буквой, чтение предложений и коротких текстов. Чтение предложений с интонацией и паузами в соответствии со знаками препинания. В зоопарке | |||
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Моу плещеевской нш-д/с на 2011-2012 учебный год. Рабочая программа по обучению грамоте (письмо и чтение) составлена на основе рекомендованной... |  | Конспект урока по обучению грамоте (чтение) в 1 классе Базовый учебник Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., «Баласс» 2012 г., г. Москва, учебник по обучению грамоте и чтению «Букварь» |
| Учебно-тематическое планирование по обучению грамоте (русский язык... Игнатьева Т. В. Поурочные разработки по обучению грамоте к учебнику Горецкого В. Г. и др. «Русская азбука» под ред. Горецкого В.... | | Рабочая программа учебного курса по обучению грамоте ( чтение и письмо)... Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Камышевская средняя общеобразовательная школа |
| Рабочая программа учебного предмета «Литературное чтение» Авторской программы по обучению грамоте (чтение) Агарковой Н. Г, Агаркова Ю. А. и литературному чтению А. Л. Чекина, Р. Г. Чураковой... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Данная рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта второго поколения начального общего... |
| Тесты по обучению грамоте, в 2 частях, 1 класс, М: Экзамен, 2010.... Жиренко О. Е., Обухова Л. А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо.– М.: Вако, 2011 | | Рабочая программа по обучению грамоте (литературное чтение) для 1... Примерной программы начального общего образования, авторской программы В. Г. Горецкого, В. А. Кирюшина (Программы общеобразовательных... |
| Пояснительная записка рабочая программа «Литературное чтение» Рабочая программа «Литературное чтение» для 3 класса составлена на основе фк гос (2004), фбуп, авторской программы Л. Ф. Климановой,... | | Рабочая программа по подготовке детей к обучению грамоте Разработчики:... Одной из главных задач дошкольных образовательных учреждений является подготовка детей к школе. В эту задачу входит и подготовка... |
| Тематическое планирование по «Обучению грамоте» к «Русской азбуке»... «Методическое пособие по обучению грамоте и письму» Горецкий В. Г., Кирюшкин В. А., Федосова Н. А | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа учебного курса «Литературное чтение» для 2 класса составлена на основе Примерной программы начального общего образования... |
| Демоверсия рабочей программы по дисциплине «землеведение» для специальности... Жиренко О. Е., Обухова Л. А. Поурочные разработки по обучению грамоте: чтение и письмо.– М.: Вако, 2011 | | Рабочая учебная программа на 2013-2014 учебный год по профессионально-трудовому... Составлена на основе: программы специальной (коррекционной) образовательной школы VIII вида |
| Учебник по обучению грамоте и чтению «Букварь» Цель урока: познакомить со звуками [д], [д Базовый учебник Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., «Баласс» 2012 г., г. Москва, учебник по обучению грамоте и чтению «Букварь» | | Пояснительная записка рабочая программа учебного предмета по литературному... Гбоу сош №2032, и авторской программы курса литературного чтения для учащихся 2 класса общеобразовательных школ авторов Л. Ф. Климановой,... |
