Цели Изучение литературы в 11 классе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей
Скачать 1.22 Mb.
|
Р/р Письменная работа по творчеству Б.Л.Пастернака1.«Стихи навзрыд». (Особенности поэтического мира Б.Пастернака).2.Человек, природа, мирозданье в лирике Б.Пастернака.3.Тема революции и интеллигенции в романе «Доктор Живаго». Ответы на вопросы на с. 138. | 2.03. | | ||||||||||||||||||||||||
| 70 | Самобытность художественного мира А.Платонова | 1 | Изучение нового материала. Беседа. | 1.Дать представление о личности писателя, значении его произведений, полемики вокруг них. 2.Показать актуальность произведений Платоноава («Июльская гроза» 1938; «Сокровенный человек»1928). 3. Обучить самостоятельной работе со справочной литературой. | 1. Как в начале рассказа заявлена тема детского постижения большого мира? Почему так трагически напряжен мир вокруг Наташи и Антоши? 2. Как соотносятся опыт прожитой жизни (образ старика- прохожего) и стремление юного ума к постижению ее тайн? 3. Чем явл-ся гроза для маленьких героев? 4. Чего не понимают взрослые в финальной сцене рассказа? Что значит детство для Платонова? 5. Как рассказ «Июльская гроза» соотносится с главной проблематикой платоновской прозы- идеей народосбережения, ценности простого человека? | Портрет писателя, литературоведческий словарь. Демонстрация фотографий писателя. | Вспомнить определение понятий: неореализм, антиутопия, фантасмагория | Жанр антиутопии в творчестве Платонова и Е. Замятина. | Анализ эпизода. Умение состовлять хронологическую таблицу, цитатный план к худ. произведению. Повторить понятие «антиутопия» | Коллективное обсуждение текста по вопросам учебника на с. 143. | Прочитать повесть Платонова «Котлован». Определение значений «утопия», «хронотоп». | 4.03. | | |||||||||||||
| 71 | Герой-мечтатель и проблема поиска истины в повести А.П.Платонова «Котлован» | 1 | Урок совершенствования ЗУН. Беседа. | 1. Дать представление об идейном замысле повести, об истории ее публикации. 2. Помочь разобраться в худ. ткани произведения, определить важнейшие его составляющие; учить видеть и находить худ.средства выразит-ти, свойственное Платонову «косноязычие»; развивать речь, мышление, худ.вкус учеников 3. Воспитание отзывчивости, сострадания. | 1.Конфликт между «пытливыми» созерцателями и «смелыми деятелями будущего». Сюжетно- композиционная организация повести «Котлован». Система образов. 2. Какую роль играет в повести образ странника? 3. Какими были представления об истине у Чиклина, Козлова, Жачева, Грушевского, Пашкина и в чем видит истину главный герой повести? 4. Трагическое и комическое в повести. 5. Как связаны особенности языка повести с особенностями философского осмысления жизни? | А.П.Платонов «Котлован» | Отражение переломного момента в жизни России. Повторение понятий хронотоп, утопия. | Соотносение «думающего» пролетария Платонова с «воюющим» и «строящим» пролетарием Н.Островского и В. Маяковского. | Умение работать с худ. текстом. | Ответы на вопросы учителя. Коллективная. | Составить тесты по творчеству А.Платонова. Сообщение по творчеству В.Набокова(инд. зад.). | 6.03. | | |||||||||||||
| 72 | Жизнь и творчество В.В.Набокова. Лирика Набокова. | 1 | Урок изучения нового материала. Лекция. Сообщения учащихся | 1. На примере биографии писателя показать неизбежность трагичности судьбы человека в переломные моменты истории. 2. Дать краткую харак-ку литературы рус. зарубежья «первой волны». 3. Познакомиться с лирикой поэта. Воспитать любовь к Родине. | 1. Что в детские и юношеские годы предопределило оторванность Набокова от России, революции? 2. Чем опасен для рус.писателя «вакуум» высокомерия, заносчивости, убеждения в собственной избранности? 3. Почему Набоков был столь одинок даже в эмиграции, несопоставим ни с Буниным, ни со Шмелевым? | Лирические произведения В. Набокова. | Выразительное чтение стихотворений Набокова. | | Изложение биографических данных писателя. | Хронологическая таблица. Индивидуальная. | Стр.учебника 159-162. Прочитать рассказ Набокова «Облако, озеро, башня», ответить на вопросы на с. 167 уч. | 9.03. | | |||||||||||||
| 73 | Словесная пластика прозы Набокова | 1 | Изучение нового материала; лекция с элементами беседы. Объяснительно- иллюстративный; работа с книгой. | 1. Помочь уч-ся войти в худ. мир писателя, ввести понятие о субъективном образе реальности из эстетики модернизма. 2. Развитие воображения, аналитических способностей. 3. Воспитание худ. вкуса. | 1. Система образов рассказа «Облако, озеро, башня». 2. В чем абсурдность мира, в котором оказывается герой? 3. Какими худ. приемами пользуется автор, показывая неиссякаемую пошлость «добрых людей»? 4. В чем смысл противопоставления героя спутникам путешествия? 5. Сюжетный парадокс рассказа: дом с видом на облако, озеро, башню. | Литературоведческий словарь. | Повторение литературоведческих терминов «аллюзия», «анаграмма», «палиндром», литературно-худ.манера И.А.Бунина. | В.В.Набоков и И.А. Бунин. Набоков о худ. значении русского языка. | Умения и навыки в подходе к исследованию худ.ткани произведения. | Текущая проверка. Коллективные работы. | Выучить наизусть 1 стихотворение о войне, дать биографические сведения о поэтах. | 11.03. | | |||||||||||||
| 74 | Лирика военных лет | 1 | Изучение нового материала с использованием магнитофонных записей песен военных лет. Практический, наглядный, словесный, работа с книгой, музыкальный. | 1. Дать обзор поэзии времен Вов. 2. Показать, что поэзия военных лет соединяла высокие патриотические чувства с глубоко личными переживаниями лирич.героя.. 3. Воспитание любви к Родине, к народу – защитнику Отечества. | 1. Чем обусловлен глубокий лиризм и чувство высокой гражданственности в лирике военных лет? Что привлекает в стих-ях военных лет современного читателя? 2. Почему необходимо помнить о войне, о нашей победе? 3. Почему поэзия оказалась необходима людям на фронте и в тылу? 4. В чем смысл стих-я К.Симонова «Жди меня»? 5. Каким чувством проникнуто стих-е «Ты помнишь, Алеша, дороги Смоленщины… »? Почему оно так затронуло человеческие души? | Магнитофонная запись песен военных лет | Лирический герой. Мотивы лирики. Художественные средства, выразительность. | Сквозные темы в прозе военных лет. Песенная поэзия М. Исаковского, А.Суркова и др. М. Джалиль «Моабитские тетради». Ф.Карим «Клятва». | Монологические выступления. Исполнение песен. Умение выявлять худ.средства, характерные для лирики военных лет. | Текущая проверка. Коллективные и индивидуальные работы. | Сравнить 2 стихотворения разных поэтов периода ВОвойны (на выбор) Прочитать статьи А.Толстого,И.Эренбурга, А.Фадеева. | 13.03. | | |||||||||||||
| 75 | Проза и публицистика военных лет (обзор с чтением и анализом очерков и статей военных лет). Публицистика А. Толстого, Л. Лонова, И. Эренбурга, О. Бергольц и др. | 1 | Урок усвоения материала, формирования знаний. Лекция учителя. Беседа. | 1. Дать обзор произведений разных жанров. 2. Выработать навыки анализа худ. произведения. 3. Воспитание в уч-ся желания сберечь родную землю, стремление сохранить Родину. | 1. Почему в литературе военных лет принципы непротивления, всепрощения, заповедь «не убий» были отодвинуты на второй план? 2. В чем состояла зловещая угроза философии и практики фашизма, «очищавшего жизненное пространство» от других народов, культур? Какова роль публицистики военных лет в развенчании этой философии? | Хрестоматиия | Пересказ содержаний произведений о ВО войне. | Сквозные темы прозы военных лет | Умение отбирать материал, анализировать эпизод, сопоставлять произведения разных авторов, близких по тематике. | Самостоятельные выводы по урокам. Основные положения лекции учителя. Коллективная. Индивидуальная. | Инд. зад.: биография А.Т.Твардовского (ж.Юность.1988.№3); История создания «Василия Теркина» | 16.03. | | |||||||||||||
| 76 | Жизненный и творческий путь А.Т.Твардовского | 1 | Урок изучения нового материала, формирования знаний. Лекция учителя. Беседа. | 1. Дать обзор жизненного и творческого пути писателя. Показать значение его творчества и общественной деятельности. 2. Повторить жанровые особенности и идейное содержание поэмы «Василий Теркин». 3. Приобщение уч-ся к творчеству А. Твардовского | 1. Что вам известно об А. Твардовском? Где вы познакомились с его творчеством? 2. Как переданы в «Василии Теркине» центральные для Твардовского тема дома, дороги, Родины? Как с ними связан лейтмотив неистребимости солдата, превращения его в «человека-народ» | Портрет писателя | Заслушивание сообщения «Как был написан «Василий Теркин». | Литературная деятельность А.Твардовского в журнале «Новый мир», воспоминания. И. Бунин о поэме «Василий Теркин» | Постановка вопросов и обсуждение прочитанного, анализ эпизодов. | Основные положения лекции учителя. Коллективная. | С. 193-196 по учебнику читать. Выучить стихотворение А.Твардовского о войне, о памяти. | 18.03. | | |||||||||||||
| 77 | Основные мотивы лирики А.Т.Твардовского | 1 | Отработка практических умений и навыков | 1. Выявить основные мотивы лирики А. Твардовского. Показать ее эволюцию, особенности лирич.героя, гражданское мужество поэта. 2. Совершенствовать умение анализировать стихотворение, выявлять авторскую позицию. | 1. Как появилась личность А.Твардовского в прочитанных вами стихотворениях 2. Какие темы, образы и формы преобладают в творчестве поэта? 3. В чем проявляется индивидуальность звучания патриотической лирики поэта? | Учебник, сборник стихотворений. | Выразительное чтение стихотворений. | Некрасовские традиции в лирике А.Твардовского. | Анализ стихотворений. Умение анализировать лирич. произведение, определять характерные черты стиля автора | Составить перечень основных мотивов лирики поэта, подтвердить строчками из стихотворений. | Материалы учебника с. 196-204. Ответиь на вопрос: «Мечты героев в юности» (по поэме «По праву памяти») | 20.03. | | |||||||||||||
| 78 | Нравственно-философский смысл «возвращенной» поэмы А.Т. Твардовского «По праву памяти» | 1 | Урок формирования ЗУН. Лекция. Анализ поэтического текста. | 1. Показать единство автобиографической и общественно- исторической проблематики. 2. Углубить навыки анализа поэтического текста, совершенствовать умения сопоставлять худ. произведения одного автора. 3. Воспитание патриотизма, уважение к прошлому Родины. | 1. Какие черты поэтического стиля Твардовского вы можете отметить в поэме «По праву памяти»? 2. Можно ли провести параллели между поэмами «По праву памяти» и «За далью - даль»? Если можно, то какие? | А.Твардовский и судьба «Нового мира» (документы и свидетельства). | Основные мотивы лирики А.Твардовского | И.А.Бунин о поэме «Василий Теркин»; Некрасовские традиции в лирике А.Твардовского. тема памяти в творчестве М.Джалиля. | Ответы на вопросы, работа с учебником. Навык анализа поэтического текста;умение сопоставлять тексты, знание биографии поэта в единстве с истор.обстановкой. | Обоснование своей точки зрения; проверка д/з; анализ отрывков поэмы; Коллективная работа. | ||||||||||||||||
Похожие:
 | И. А. Казакеева фио Изучение геометрии в 10 классе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей | | Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по литературе базовый уровень Изучение литературы на базовом уровне в старшей школе направлено на достижение следующих целей |
 | Рабочая программа по предмету «обществознание». 11 класс ... | | Пояснительная записка содержание среднего (полного) общего образования... Освоение нового содержания осуществляется с опорой на межпредметные связи с курсами истории, географии, литературы и др. Изучение... |
| Рабочая программа по мхк в 10 классе Цели и задачи рабочей программы: Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом... | | Пояснительная записка рабочая программа по литературе для 10 класса... Изучение литературы в 10 классе на профильном уровне направлено на достижение следующих целей |
| Утверждаю согласовано Изучение мировой художественной культуры на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих... | | Рабочая программа учебного курса Изучение химии на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих целей |
| Рабочая программа учебного курса «Информатика и икт» Изучение информатики в основной школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей | | Базовый уровень Изучение мировой художественной культуры на базовом уровне среднего (полного) общего образования направлено на достижение следующих... |
| Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа Цели и задачи рабочей программы: Изучение мировой художественной культуры на ступени среднего (полного) общего образования на базовом... | | Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по физике Изучение физики на базовом уровне в старшей школе направлено на достижение следующих целей |
| Рабочая программа по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности» Изучение обж на базовом уровне основного (общего) образования направлено на достижение следующих целей | | Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по физике базовый уровень Изучение физики на базовом уровне в старшей школе направлено на достижение следующих целей |
| Образовательный стандарт среднего (полного) общего образования по физике базовый уровень Изучение физики на базовом уровне в старшей школе направлено на достижение следующих целей | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Изучение информатики в основной школе на базовом уровне направлено на достижение следующих целей |
