№
|
Тема урока
|
Кол-во
часов
|
Тип урока
|
Вид деятельности
учащихся
|
Задачи, планируемый результат и уровень усвоения
|
Домашнее задание
|
Дата прове
план
|
Дения
факт
|
1
|
Введение.
Русская литература 20 века в контексте мировой культуры. Основные темы и проблемы.
|
1
|
Лекция, беседа
|
Коллективная
|
Знать основные темы и проблемы русской литературы 20 века; уметь соотносить процесс развития русской литературы с литературой других стран, с мировой культурой
|
Конспект лекции
|
|
|
2
|
Литературный процесс рубежа веков – конца 19 – начала 20. Новаторство литературы начала 20 века
|
1
|
Лекция, беседа
|
Коллективная, индивидуальная
|
Знать основные закономерности развития литературного процесса рубежа веков, уметь соотносить процесс развития литературы с общественной жизнью и культурой
|
Подготовить к анализу рассказ И.Бунина «Антоновские яблоки»
|
|
|
3
|
И.А.Бунин. Жизнь и творчество. Лирика Бунина. Основные мотивы.
|
1
|
Лекция, беседа
|
Коллективная, индивидуальная
|
Знать биографию писателя, основные мотивы лирики. Уметь выступать с устным сообщением. Уметь выделять изобразительно-выразительные средства и определять их в художественном тексте
|
Прочитать рассказ И.Бунина «Господин из Сан-Франциско»
|
|
|
4
|
И.А.Бунин. «Господин из Сан-Франциско». Сюжет, композиция, проблематика, смысл названия, символика. Система образов
|
1
|
Проблемный урок
|
Коллективная, групповая
|
Уметь составлять развёрнутую характеристику героя; определять роль художественной детали. Уметь выделять в тексте нравственно-идеологические проблемы и формулировать собственные ценностные ориентиры
|
Подготовить к анализу рассказы Бунина о любви
|
|
|
5
|
И.А.Бунин. «Чистый понедельник» Проблематика рассказа
|
1
|
Проблемный урок
|
Коллективная
|
Уметь определять стилистическую окрашенность повествования. Уметь анализировать эпизод и объяснять его связь с проблематикой произведения
|
Прочитать рассказ «Лёгкое дыхание» и другие. Подготовиться к сочинению
|
|
|
6*
|
Индивидуальный стиль Бунина
|
1
|
Урок-исследование
|
Групповая
|
Уметь определять стиль произведения, уметь находить стилистические особенности писателя в его произведениях, уметь определять стиль одного писателя от другого
|
Подготовка к сочинению
|
|
|
7
|
Р.р. Сочинение по творчеству И.А.Бунина
|
1
|
Урок развития речи
|
Коллективная
|
Уметь составлять план в соответствии с выбранной темой; писать сочинение, опираясь на составленный план, полно раскрыть выбранную тему и грамотно изложить материал
|
Стр.88-90. Биография А.Куприна
|
|
|
8
|
А.И.Куприн. Жизнь и творчество
|
1
|
Лекция, беседа
|
Коллективная, индивидуальная
|
Знать биографию писателя, нравственно-философскую проблематику его произведений. Уметь передавать информацию адекватно поставленной цели
|
Прочитать рассказ «Гранатовый браслет»
|
|
|
9
|
А.И.Куприн. «Гранатовый браслет». Смысл спора о бескорыстной любви
|
1
|
Проблемный урок
|
Коллективная, групповая
|
Знать замысел названия произведения, центральные образы, проблематику. Уметь сопоставлять эпизод эпического произведения с экранизацией или иллюстрацией к нему
|
Выучить наизусть отрывок «Да святится имя твоё»
|
|
|
10*
|
Легенда о любви в рассказе Куприна «Суламифь»
|
1
|
Проблемный урок
|
Коллективная, групповая
|
Уметь определять приёмы в изображении определённого колорита эпохи; уметь находить способы изображения возвышенных чувств главных героев с помощью определённых деталей – красок, звуков, ароматов, растений
|
Стр.58-63, прочитать
|
|
|
11
|
М.Горький. Личность. Творчество. Судьба. Раннее творчество. Рассказ «Старуха Изергиль»
|
1
|
Лекция, беседа
|
Коллективная, индивидуальная
|
Знать биографию писателя. Уметь видеть обстановку действия и мысленно рисовать портрет героя. Уметь выделять изобразительные средства языка и определять их роль в художественном тексте
|
Подготовить анализ рассказов «Макар Чудра» и «Старуха Изергиль»
|
|
|
12
|
Пьеса «На дне». Сценическая история и роль в театральной и общественной жизни
|
1
|
Беседа
|
Коллективная, индивидуальная
|
Знать историю создания произведения, жанровое своеобразие, проблематику.
|
Подготовить анализ 1-2 действия пьесы «На дне»
|
|
|
13
|
Философский спор о правде и человеке. Проблема гуманизма
|
1
|
Проблемный урок
|
Коллективная, индивидуальная
|
Уметь проследить развитие конфликта в драме. Уметь анализировать место и роль отдельного эпизода в архитектонике произведения
|
Подготовить анализ пьесы, образы героев
|
|
|
14
|
Система образов в пьесе «На дне»
|
1
|
Беседа
|
Коллективная, групповая, индивидуальная
|
Уметь анализировать систему образов произведения; вести диалог. Самостоятельно отбирать необходимую информацию для решения учебных задач
|
Стр.75-85, прочитать
|
|
|
15*
|
М.Горький как литературный критик
|
1
|
Лекция, беседа
|
Коллективная
|
Знать критические статьи Горького, уметь находить в них нужную информацию, уметь конспектировать
|
Подготовка к сочинению по творчеству М.Горького
|
|
|
16
|
Р.р. Сочинение по творчеству М.Горького
|
1
|
Урок развития речи
|
Коллективная, индивидуальная
|
Уметь отбирать литературный материал по выбранной теме, полно раскрыть её и грамотно изложить материал
|
Стр.106-115, Рассказ о Л.Андрееве и его творчестве
|
|
|
17
|
Вн. чтение. Л.Андреев. Рассказ о семи повешенных. Нравственная проблематика
|
1
|
Проблемный урок
|
Коллективная, индивидуальная
|
Уметь выделять в произведении нравственно-идеологические проблемы. Уметь анализировать эпизод и объяснять его связь с проблематикой произведения
|
Индивидуальные задания: стр.118-120, 120-122, 122-125 –подготовить сообщения о писателях
|
|
|
18*
|
Гуманистическая направленность произведений зарубежной литературы 20 века
|
1
|
Лекция, беседа
|
Коллективная, индивидуальная
|
Знать основные темы и проблемы зарубежной литературы первой половины 20 века
|
Конспект лекции
|
|
|
19*
20*
|
Б. Шоу. Жизнь и творчество. Своеобразие конфликта в пьесе «Пигмалион».
Чеховские традиции в творчестве Б. Шоу
|
1
1
|
Проблемные уроки
|
Коллективная, групповая
|
Знать биографию писателя, историю создания произведения, его проблематику. Уметь выступать с устным сообщением. Уметь анализировать драматическое произведение, выделяя его художественные особенности
|
Подготовить к анализу пьесу «Пигмалион»
|
|
|
21*
|
Г. Аполлинер. Жизнь и творчество поэта. Стихотворение «Мост Мирабо»
|
1
|
Лекция, беседа
|
Коллективная
|
Знать биографию поэта. Уметь определять смену чувств лирического героя в стихотворениях Аполлинера
|
Выразительное чтение стихотворений, анализ одного
|
|
|
22
|
Обзор русской поэзии конца 19-начала 20 веков
|
1
|
Лекция, беседа
|
Коллективная
|
Знать литературные течения русской поэзии конца 19-начала 20 века. Уметь соотносить процесс развития литературы с общественной жизнью и развитием культуры в целом
|
Конспект лекции. Стр.126-128, тезисы
|
|
|
23
24
|
Символизм. «Старшие символисты» (творчество К.Бальмонта)
«Младосимволисты» (творчество А.Белого)
|
1
1
|
Проблемная лекция
Проблемная лекция
|
Коллективная, индивидуальная
Коллективная, индивидуальная
|
Знать основные положения символизма как литературного направления. Уметь выступать с устным сообщением. Уметь постигать содержание литературного произведения на аналитическом уровне
|
Стр. 155-166, прочитать. Подготовить тезисные выступления.
Чтение и анализ стихотворений поэтов-символистов
|
|
|
25
|
Акмеизм. Жизненный и творческий путь Н.С.Гумилёва
|
1
|
Проблемная лекция
|
Коллективная, индивидуальная
|
Знать основные положения акмеизма как литературного направления. Уметь выступать с устным сообщением
|
Стр. 258-262, анализ стихотворения «Жираф»; стр.263-267, анализ стихотворения
«Заблудившийся трамвай»
|
|
|
