Литература как художественное отражение жизни
Скачать 0.49 Mb.
|
| 30 | Р.р. О чём заставляются задуматься произведения А.С.Пушкина. | | Слово учителя, беседа по прочитанному | | Владение монологической и диалогической речью | 1ч | | ||
| 31,32,33 | М.Ю.Лермонтов. Биография «Бородино» | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг | Знать: биографические факты, содержание и тему стихотворения | Владение монологической и диалогической речью | 3ч | | ||
| 34 | М.Ю.Лермонтов Стихотворение "Тучи". Чувство одиночества, тоска поэта-изгнанника. | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, комментированное чтение, портреты, выставка книг | Уметь анализировать стихотворение | Владение монологической и диалогической речью | 1ч | | ||
| 35,36 | Чтение и обсуждение стихотворений М.Ю.Лермонтова "Листок", "На севере диком…", "Утес", "Три пальмы" – тема красоты, гармонии человека с миром. Метафора | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, беседа по прочитанному; выразительное чтение | Уметь анализировать стихотворение | Владение монологической и диалогической речью | 2ч | | ||
| 37 | Внеклассное чтение М.Ю.Лермонтов «Воздушный корабль» Олицетворение. | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, беседа по прочитанному; выразительное чтение | Знать: содержание текстов, историю создания. Уметь: выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов | Владение монологической и диалогической речью | 1ч | | ||
| 38,39,40 | Н.В.Гоголь. Биография «Заколдованное место» | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, беседа по прочитанному; выразительное чтение | Знать: содержание текстов, историю создания. Уметь: выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов | Владение монологической и диалогической речью | 3ч | | ||
| 41 | А.К. Толстой «Илья Муромец» | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, беседа по прочитанному; выразительное чтение | Знать: содержание текстов, историю создания. Уметь: выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов | Владение монологической и диалогической речью | 1ч | | ||
| 42-46 | И.С.Тургенев. «Муму» О пейзаже в литературном произведении | Объяснительно-иллюстративная | Рассказ, чтение текста, комментирование | Знать этапы жизни Тургенева | Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов | 5ч | | ||
| 47-48 | УРР. Урок развития речи. Сочинение | Творческая | | | Владение монологической речью | 2ч | | ||
| 49,50. | И.С.Тургенев Стихотворение в прозе «Русский язык», «два богача, «Морское плавание» | Объяснительно-иллюстративная | Аналитическая беседа, чтение | Уметь определять тему произведения, идею | Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов | 2ч | | ||
| 51 | Н.А.Некрасов «Школьник» | Объяснительно-иллюстративная | Рассказ, чтение текста, комментирование | Знать биографию поэта Уметь анализировать стих. | Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов | 1ч | | ||
| 52 | «На Волге» | Объяснительно-иллюстративная | Рассказ, чтение текста, комментирование | Уметь анализировать | Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов | 1ч | | ||
| 53 | УРР. Работа по картине И.Репина «Бурлаки на Волге» | | | | | 1ч | | ||
| 54,55 | М.Е.Салтыков-Щедрин. «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» | Объяснительно-иллюстративная с элементами исследования | Лекция, беседа, проблемные задания | Знать: содержание сказок. Уметь: выявлять парадоксы в народной жизни, составлять рассуждения о сильных мира сего | Владение монологической и диалогической речью | 2ч | | ||
| 56 | О языке сказок М.Е.Салтыкова-Щедрина. | Объяснительно-иллюстративная | Лекция, беседа, работа с книгой | Понимать язык сказок | Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов | 1ч | | ||
| 57-60 | Л.Н.Толстой. «Кавказский пленник» | Объяснительно-иллюстративная | Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация | Знать: содержание текстов, историю создания. Уметь: выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов | Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов | 4ч | | ||
| 61-62. | Урок развития речи. Сочинение | Объяснительно-иллюстративная | Работа с учебником, проблемные задания | | | 2ч | | ||
| 63-65 | УВЧ. Повесть «Детство» | | | | | 3ч | | ||
| 66 | В.Е.Гаршин. «Сказка о жабе и розе» | Объяснительно-иллюстративная | Лекция, беседа, работа с книгой, чтение | Знать: содержание текстов, историю создания. Уметь: выполнять художественный пересказ отдельных эпизодов | Владение монологической и диалогической речью | 1ч | | ||
| 67 | А.П.Чехов «Толстый и тонкий» | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, комментированное чтение, портреты Чехова 80-х годов | Знать: сведения из биографии Чехова; жанр юмористического рассказа. Уметь: анализировать содержание | Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов | 1ч | | ||
| 68-69 | Урок развития речи Изложение «Встреча толстого и тонкого» | | | | | 2ч | | ||
| 70-71 | УВЧ А.П.Чехов «Злоумышленник», Пересолил», «Беззащитное существо». Комические ситуации. Сатира и юмор в рассказах. | Объяснительно-иллюстративная | Слово учителя, комментированное чтение | Знать: юмор, сатира, комическое, приемы изображения комического | Анализ текста, подбор аргументов, формулирование выводов | 2ч | | ||
| 72 | Тестовое задание | | | | | | | ||
| Русская литература XX века (25) | |||||||||
| 73-75 | М.Горький «Детство» | Объяснительно-иллюстративная. Опорные записи, материалы из учебников литературы, иллюстрации | Лекция, беседа, работа с книгой, демонстрация | Знать: содержание повести; нравственную проблематику повести; владеть различными видами пересказа, участвовать в диалоге по прочитанному произведению | Владение монологической и диалогической речью | 4ч | | ||
| 76 | Урок развития речи. Сочинение | Творческая | | | | 2ч | | ||
| 77-78 | |||||||||
Похожие:
 | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Литература как художественное отражение жизни. Выявление уровня литературного развития учащихся |  | Тематическое планирование по литературе в 8 класс Введение. Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как искусство слова |
| Тематическое планирование по литературе 7 9 класс Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как искусство слова. Другие виды искусства | | Развернутое тематическое планирование по литературе в 8 классе Примечание Введение. Образное отражение жизни в искусстве. Художественный образ. Литература как искусство слова |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Литература как вид искусства. Литературоведение как наука. Закономерности литературного процесса. Литературные роды, виды и жанры.... | | Тематическое планирование курса литературы в V x класс Цели и задачи предмета "Литература". Литература как искусство слова. Чтение и восприятие художественной литературы. Вымысел и художественное... |
| Литература по курсу 16 Основная литература 16 Частушки. Частушка как жанр, ее разновидности, время, среда и условия возникновения. Частушки, возникшие в крестьянской среде, их... | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Особое внимание уделяется изучению стиля, который рассматривается как отражение мироощущения композитора, как отражение музыкального... |
| Пояснительная записка Главной темой программы 7 класса является тема «Классика и современность» Особое внимание уделяется изучению стиля, который рассматривается как отражение мироощущения композитора, как отражение музыкального... | | Литература. Народная судьба в поэтическом слове тематическое планирование Поэты о сохранении памяти в слове. Отражение исторической жизни народа в памятниках фольклора и литературы. И. А. Бунин «Слово».... |
| «Классика и современность». Предметом рассмотрения в 7 классе являются... Особое внимание уделяется изучению стиля, который рассматривается как отражение мироощущения композитора, как отражение музыкального... | | Литература Класс 7 Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека. Выявление уровня литературного развития |
| Литература латинской Америки. Роман Г. Г. Маркеса 100 лет одиночества Ιx. «Сто лет одиночества» как отражение судьбы латиноамериканского континента» с. 25-36 | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Знать: теоретико-литературные понятия: художественная литература как искусство слова, художественное отображение действительности,... |
| Тематическое планирование Литература 9 класс № п\п Тема Основные... Литература как искусство слова и ее роль в духовной жизни человека. Выявление уровня литературного развития | | Урок-лекция Как, используя интерференцию света, разложить световое излучение в спектр? Что такое поляризация волны? Какие приборы делают световую... |
