№
|
Тема урока
|
Количество часов
|
Тип урока
|
Вид деятельности учащихся
|
Задачи. Планируемый результат и уровень усвоения
|
Домашнее задание
|
Дата проведения
План Факт
|
1
|
Вводный. «Шедевры русской литературы»
|
1
|
Лекция
|
Коллективная
|
Знать и понимать роль литературы в духовной жизни человека; знать шедевры русской литературы
|
Прочитать «Слово о полку Игореве»
|
|
|
2
|
Древнерусская литература. «Слово о полку Игореве» - величайший памятник древнерусской литературы
|
1
|
Проблемная лекция, беседа
|
Коллективная, групповая
|
Знать историческую основу «Слова…», историю открытия памятника, основные версии авторства, особенности жанра
|
Выразительное чтение 2-ой главы, анализ
|
|
|
3
|
«Слово о полку Игореве». Композиция. Роль пейзажа, влияние фольклора
|
1
|
Беседа
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Знать теоретико-литературные понятия: образ автора, лирическое отступление. Уметь формулировать идею, проблематику изучаемого произведения, давать характеристику героям, характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС, авторскую позицию
|
«Плач Ярославны» наизусть или другой отрывок
|
|
|
4
|
Русская литература 18 века. Классицизм в русском и мировом искусстве
|
1
|
Лекция, беседа
|
Коллективная, индивидуальная
|
Знать основные черты классицизма как литературного направления.
|
Прочитать материал в учебнике, подготовить конспект
|
|
|
5
|
Пьеса эпохи классицизма. Жан-Батист Мольер. «Мещанин во дворянстве»
|
1
|
Проблемная лекция, беседа
|
Фронтальная
|
Знать основные черты классицизма как литературного направления, знать особенности комедий Мольера, содержание пьесы, сюжет
|
Подготовить биографию Мольера. Выразительное чтение сцен пьесы по ролям
|
|
|
6
|
Интрига, смысл и образы комедии «Мещанин во дворянстве»
|
1
|
Беседа, проблемные задания
|
Групповая
|
Знать основной конфликт пьесы, в чём состоит интрига, систему образов, художественные особенности комедии
|
Подготовить биографию Д. Фонвизина. Прочитать материал в учебнике, запись в тетрадь
|
|
|
7
|
Д.И.Фонвизин. Биография писателя. Комедия «Недоросль». Сюжет, герои
|
1
|
Проблемная лекция, беседа
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Знать биографию писателя, сюжет и систему образов комедии, уметь объяснять смысл названия комедии
|
Подготовить к анализу действия комедии
|
|
|
8
|
Р.р. Семинар. «Недоросль»: герои и события. Проблемы гражданственности
|
1
|
Урок-семинар
|
Фронтальная, групповая
|
Уметь анализировать драматические произведения, находить главную тему и основную мысль, давать характеристики героям, выявлять проблему гражданственности. Уметь выступать с устным сообщением, отстаивать своё мнение
|
Подготовить к анализу действия комедии
|
|
|
9
|
Образование и воспитание в комедии «Недоросль»
|
1
|
Проблемная беседа
|
Фронтальная, групповая
|
Уметь анализировать драматические произведения, составлять характеристики героям, выявлять основные проблемы комедии. Знать художественные особенности произведения
|
Подготовить сообщение «Каким я вижу Митрофана»
|
|
|
10
|
«Пётр Великий русской литературы». (В.Г.Белинский) М.В.Ломоносов. Очерк жизни и творчества
|
1
|
Беседа с проблемными заданиями
|
Индивидуальная, групповая
|
Знать биографию М.В.Ломоносова, теорию трёх штилей, теорию стихосложения, особенности жанра оды.
|
Рассказ о Ломоносове. Выразительное чтение стихотворения Ломоносова
|
|
|
11
|
Ода «На день восшествия…..» - типичное произведение в духе классицизма
|
1
|
Беседа
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Знать основные черты классицизма как литературного направления; уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, определять жанр, тему и идею, уметь делать сравнительный анализ текстов
|
Выразительное чтение оды, отрывок наизусть
|
|
|
12
|
Новая эра русской поэзии. Творчество Г.Р.Державина
|
1
|
Проблемная лекция
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Знать новаторство Державина, жанр гневная ода, особенности раскрытия темы поэта и поэзии, власти
|
Чтение од и стихотворений Державина
|
|
|
13
|
Стихотворения Г.Р.Державина «Снигирь», «Памятник» и другие. Тема, проблема, художественные особенности
|
1
|
Беседа
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Уметь анализировать стихотворное произведение с точки зрения его принадлежности к классицизму, жанра, темы, идеи, композиции, ИВС
|
Выразительное чтение стихотворения, анализ
|
|
|
14
|
Н.М.Карамзин. «Бедная Лиза». Понятие о сентиментализме
|
1
|
Проблемная лекция, беседа
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Знать основные черты сентиментализма как литературного направления, знать и понимать содержание повести «Бедная Лиза», уметь находить в произведении черты сентиментализма, давать сравнительные характеристики героям
|
Перечитать повесть «Бедная Лиза», подготовить к анализу
|
|
|
15
|
Н.М.Карамзин – писатель и историк. «История государства Российского»
|
1
|
Проблемная лекция, беседа
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Знать о труде Карамзина как историка, знать художественные особенности его произведений, его вклад в развитие русского литературного языка
|
Подготовиться к итоговому зачёту по литературе 18 века
|
|
|
16
|
Р.р. Итоговый урок по первому разделу . Литературная игра
|
1
|
Урок-литературная игра
|
Групповая
|
Знать основные черты классицизма и сентиментализма как литературных направлений, произведения и героев русских писателей 18 века, их художественные особенности. Уметь выражать своё мнение
|
Прочитать статью «Золотой век» русской литературы
|
|
|
17
|
Русская литература 19 века. «Золотой век» русской литературы. От классицизма и сентиментализма к романтизму
|
1
|
Проблемная лекция
|
Коллективная
|
Знать основные черты романтизма как литературного направления, произведения русских романтиков
|
Конспект лекции. Чтение стихотворений В.А.Жуковского
|
|
|
18
|
Романтическая лирика начала века. «Литературный Колумб Руси» (В.Г.Белинский) Очерк жизни и творчества В.А.Жуковского
|
1
|
Проблемная лекция, беседа
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Знать основные темы и мотивы лирики Жуковского, любимый жанр – элегия, знать теоретико-литературные понятия – баллада, лирический герой. Уметь анализировать лирические произведения
|
Подготовить сообщение об одном из поэтов начала 19 века по плану
|
|
|
19
|
Романтическая лирика начала 19 века. Творчество К.Батюшкова, Н.Языкова, К.Рылеева, Д.Давыдова и др.
|
1
|
Лекция. Беседа
|
Групповая, индивидуальная
|
Знать творчество романтических поэтов начала 19 века, художественные особенности лирических произведений, уметь анализировать лирические произведения
|
Конспект лекции. Чтение и анализ стихотворений
|
|
|
20
|
Обучение анализу лирического произведения
|
1
|
Проблемная лекция. Практикум
|
Групповая
|
Уметь анализировать лирическое произведение, находить тему, проблему, ИВС и их роль в произведении
|
Подготовить биографию А.С.Грибоедова
|
|
|
21
|
А.С.Грибоедов: личность и судьба
|
1
|
Лекция, беседа
|
Фронтальная, дуальная
|
Знать основные этапы жизненного и творческого пути писателя. Уметь создавать хронологическую канву лекции
|
Конспект лекции. Чтение первого действия комедии «Горе от ума»
|
|
|
22
|
Комедия «Горе от ума». Знакомство с героями. Чтение и анализ первого действия
|
1
|
Проблемная беседа
|
Групповая
|
Знать историю написания комедии, систему образов, тему и проблему произведения, уметь анализировать драматические произведения
|
Выписать афоризмы из первых двух действий. Читать комедию
|
|
|
23
|
«Горе от ума». Второе действие комедии. Обучение анализу монолога
|
1
|
Проблемная лекция, беседа
|
Коллективная, индивидуальная
|
Уметь работать с текстом, находить нужную информацию, уметь анализировать монологи героев
|
Анализ монолога Чацкого «Французик из Бордо»
|
|
|
24
|
«Горе от ума». Третье действие комедии. Анализ сцены бала
|
1
|
Беседа
|
Фронтальная, индивидуальная
|
Уметь анализировать произведение, находить кульминацию конфликта, знать роль и значение внесценических персонажей
|
Прочитать 4-ое действие. Монолог Чацкого или Фамусова наизусть
|
|
|
