Рабочая учебная программа по литературе составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций: 1
Скачать 0.58 Mb.
|
| 25 | «Горе от ума». Четвёртое действие. Смысл названия комедии. Проблема жанра. Новаторство и традиции в комедии | 1 | Беседа с проблемными заданиями | Фронтальная, индивидуальная | Знать жанровую специфику комедии, традиционные и новаторские черты, уметь объяснять смысл названия комедии | Подготовиться к семинару | | |
| 26-27 | Молодое поколение в комедии. Нравственный идеал Грибоедова | 2 | Семинарское занятие | Фронтальная, групповая, индивидуальная | Уметь анализировать произведение, находить проблему, составлять сравнительную характеристику, определять нравственный идеал Грибоедова, работать с художественным материалом, выступать публично | Прочитать статью И.А.Гончарова «Мильон терзаний» | | |
| 28 | И.А.Гончаров. «Мильон терзаний». Обучение конспектированию | 1 | Лекция | Коллективная | Знать содержание статьи, уметь работать с критическим материалом, находить нужную информацию, уметь конспектировать текст | Домашнее сочинение по комедии «Горе от ума» (тема на выбор) | | |
| 29 | А.С.Пушкин. Жизнь и судьба | 1 | Лекция, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать основные этапы жизненного и творческого пути поэта. Уметь создавать хронологическую канву лекции | Конспект лекции. Чтение стихотворений о дружбе | | |
| 30 | Дружба и друзья в лирике А.С.Пушкина | 1 | Беседа | Групповая | Знать адресаты пушкинской дружеской лирики. Историю создания стихотворений. Уметь анализировать стихотворение с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, ИВС | Наизусть стихотворение «Пущину». Прочитать поэму «Цыганы» | | |
| 31 | Свободолюбивая лирика Пушкина | 1 | Беседа | Групповая, индивидуальная | Знать , что свобода в пушкинской лирике представлена как политический, философский, нравственный идеал. Основы стихосложения. Уметь анализировать лирические произведения | Тезисный план работы по теме | | |
| 32 | Любовная лирика А.С.Пушкина. Адресаты лирики А.С.Пушкина | 1 | Беседа | Групповая | Знать адресаты пушкинской любовной лирики, историю создания стихотворений. Уметь делать сравнительный анализ стихотворных текстов | Стихотворение наизусть ( на выбор) | | |
| 33 | Тема поэта и поэзии в лирике Пушкина | 1 | Беседа | Групповая, индивидуальная | Знать взгляды поэта на назначение поэта и поэзии. Уметь анализировать стихотворения, делать сравнительный анализ | Наизусть стихотворение «Я памятник себе..» | | |
| 34 | Образы природы в лирике А.С.Пушкина | 1 | Семинарское занятие | Беседа | Уметь анализировать стихотворения с точки зрения его жанра, темы, идеи, композиции, ИВС | Выразительное чтение любимого стихотворения | | |
| 35 | Обучение анализу лирического стихотворения. Моё любимое стихотворение Пушкина: восприятие, истолкование, оценка | 1 | Лекция | Коллективная | Уметь анализировать стихотворные произведения, знать особенности лирики Пушкина, его новаторство, роль и значение в стихотворениях ИВС | Подготовиться к уроку «Поэты 20 века о Пушкине» | | |
| 36 | «Поэты 20 века о Пушкине» | 1 | Урок-концерт | Коллективная, индивидуальная | Знать о русской Пушкиниане, уметь выразительно читать стихотворения, публично выступать | Прочитать роман «Евгений Онегин» | | |
| 37 | «Евгений Онегин». История создания. Литературная полемика вокруг романа. Восприятие романа современниками. Замысел и композиция романа | 1 | Проблемная лекция | Коллективная | Знать теоретико-литературные определения, жанровые особенности стихотворного романа, композицию, «онегинскую строфу» | Моё мнение о главных героях романа | | |
| 38 | Система образов романа «Евгений Онегин». Сюжет. «Онегинская строфа» | 1 | Беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать сюжет романа, особенности композиции, роль лирических отступлений, основной конфликт, уметь составлять сравнительную характеристику | Письма Онегина и Татьяны выучить наизусть | | |
| 39 | М.Ю.Лермонтов: личность, судьба, эпоха. Два поэтических мира (Лермонтов и Пушкин) | 1 | Лекция, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать основные этапы жизни и творческого пути поэта. Иметь представление о культурологических основах семейных, социальных традиций | Конспект лекции. Стихотворение о любви наизусть | | |
| 40 | Лирический герой поэзии М.Ю.Лермонтова. Темы лермонтовской лирики | 1 | Беседа | Коллективная, индивидуальная | Уметь анализировать лирические произведения с точки зрения темы, проблемы, роли ИВС; знать основные мотивы лирики Лермонтова | Выразительное чтение стихотворения «Родина» | | |
| 41 | Образ России в лирике М.Ю.Лермонтова. Анализ стихотворения «Родина» | 1 | Беседа | Групповая | Уметь анализировать лирические произведения, знать художественные особенности лирики Лермонтова в обрисовки темы Родины; уметь выделять в тексте ИВС и знать их роль в понимании замысла поэта | Стихотворение «Родина» наизусть | | |
| 42 | Человек и природа в лирике М.Ю.Лермонтова | 1 | Беседа | Фронтальная, индивидуальная | Уметь анализировать лирические произведения, находить тему, проблему, ИВС. Уметь определять связь человека и природы в лирике Лермонтова | Анализ стихотворения «Выхожу один я на дорогу» | | |
| 43 | Р.р. Подготовка к классному сочинению. Судьба поколения 1830-х годов в лирике М.Ю.Лермонтова | 1 | Лекция, беседа | Коллективная | Уметь формулировать тему, идею, проблематику поэтического текста. Уметь создавать сочинения разных жанров | Составить план, подобрать материал к сочинению | | |
| 44 | Р.р. Сочинение обучающего характера. Идейная взаимосвязь стихотворений М.Ю.Лермонтова «Бородино» и «Дума» | 1 | Урок развития речи | Индивидуальная | Уметь формулировать тему, идею, проблематику, сравнивать два поэтических текста, правильно оформлять сочинение | Прочитать роман «Герой нашего времени» | | |
| 45 | «Герой нашего времени».Обзор содержания. Печорин – «портрет поколения» | 1 | Лекция, беседа | Фронтальная | Уметь характеризовать особенности сюжета и композиции. Уметь выявлять смысл названия художественного произведения | Прочитать главу «Княжна Мери» | | |
| 46 | Век Лермонтова в романе | 1 | Беседа | Фронтальная | Уметь сопоставлять эпизоды романа и характеризовать персонажей. Уметь интерпретировать события с точки зрения разных персонажей | Составить вопросы к главе «Тамань» | | |
| 47 | Обучение анализу эпизода (по главе «Тамань») | 1 | Лекция, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Уметь анализировать эпизоды художественного произведения, уметь сохранять логику изложения, удерживаться в границах темы | Сочинение «Мои любимые страницы романа «Герой нашего времени» | | |
| 48 | Итоговый урок по творчеству М.Ю.Лермонтова | 1 | Беседа | Фронтальная | Знать тему, проблему, особенности композиции, систему образов романа, уметь давать сравнительную характеристику героям, знать смысл названия романа, художественные особенности, авторское отношение к герою | Подготовить рассказ о жизни Н.В.Гоголя | | |
| 49 | Н.В.Гоголь: страницы жизни. Первые творческие успехи. | 1 | Лекция, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Уметь конспектировать лекцию, выделять главное и существенное. Уметь воспринимать художественное произведение в контексте эпохи | Перечитать «Петербургские повести» | | |
| 50 | Цикл «Петербургские повести» | 1 | Проблемная лекция, беседа | Групповая | Знать содержание произведений, уметь осуществлять сопоставительную характеристику литературных героев | Подготовиться к семинару | | |
| 51 | «Петербургские повести». Тема «маленького человека» | 1 | Семинар | Групповая, индивидуальная | Уметь строить монологическую речь, составлять аналитические вопросы, сопоставлять произведения разных писателей с общей темой | Прочитать с 1 по 6 главы поэмы «Мёртвые души» | | |
| 52 | «Мёртвые души». История создания, особенности сюжета, система образов. Чичиков и помещики | 1 | Лекция, беседа | Групповая | Знать историю создания поэмы, композиционные особенности, жанровое своеобразие. Иметь представление о хронотопе художественного текста | Подготовить тест по 2-ой главе | | |
| 53 | Деталь как средство создания образов | 1 | Лекция, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать содержание, уметь характеризовать героев, знать основные функции детали в создании художественного образа | Подготовиться к диспуту по поэме «Мёртвые души» | | |
| 54 | Образ Чичикова | 1 | Диспут | Фронтальная, индивидуальная | Уметь вести диалог на литературную тему, знать средства создания образа Чичикова и его композиционную роль в поэме | Прочитать стихотворения Н.А.Некрасова | | |
| 55 | Стихи Н.А.Некрасова | 1 | Беседа | Фронтальная | Знать основные мотивы лирики Некрасова, особенности поэтического языка, уметь анализировать лирические произведения | Выразительное чтение стихотворений, анализ | | |
| 56 | Лирика Ф.И.Тютчева, А.А.Фета | 1 | Беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать основные мотивы лирики поэтов, уметь делать сопоставительный анализ лирических произведений | Анализ стихотворений Ф.Тютчева и А.Фета | | |
| 57 | Подготовка к домашнему сочинению «Некрасов и его предшественники о поэте и поэзии» | 1 | Урок развития речи | Фронтальная, индивидуальная | Уметь строить текст – рассуждение, раскрывать тему сочинения, правильно формулировать проблему, находить аргументы | Сочинение | | |
| 58 | И.С.Тургенев: личность, судьба, творчество. Содержание повести «Первая любовь» | 1 | Лекция | Фронтальная | Знать основные вехи жизни и творчества писателя, содержание повести | Краткий пересказ эпизода | | |
| 59 | История любви как основа сюжета повести. Психологизм и лиризм И.С.Тургенева. Образ героя-повествователя | 1 | Беседа | Групповая, индивидуальная | Уметь делать краткий пересказ эпизода, уметь составлять характеристики героев, уметь определять психологизм и лиризм произведений Тургенева | Найти в повести описание портрета и пейзажа | | |
| 60 | Идейный замысел повести. Мастерство пейзажной живописи Тургенева | 1 | Беседа | Групповая, индивидуальная | Уметь анализировать художественное произведение, знать идейный замысел повести, уметь видеть мастерство писателя как пейзажиста | Выразительное чтение 12 главы | | |
| 61 | Роль главы 12 в повести «Первая любовь» | 1 | Беседа | Фронтальная | Уметь анализировать эпизод, знать роль главы в структуре всего произведения | Подготовить рассказ о жизни и творчестве А.Н.Островского | | |
| 62 | А.Н.Островский. Слово о драматурге. Имена и фамилии в пьесах Островского. Пьеса «Бедность не порок» | 1 | Лекция, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать основные вехи жизни и творчества драматурга, содержание пьесы, значение имён и фамилий в пьесах Островского | Работа с эпизодом | | |
| 63 | Основной конфликт комедии. | 1 | Беседа | Фронтальная, индивидуальная | Уметь анализировать эпизод, знать композицию пьесы, конфликт, составлять характеристики героев | Сочинение-миниатюра «Мне поручена роль…» | | |
| 64 | Любим Торцов – главный герой пьесы. Роль народной песни в пьесе | 1 | Беседа | Коллективная, групповая | Уметь анализировать драматические произведения с точки зрения замысла автора, темы, идеи и композиции; знать основных героев и уметь строить сравнительные характеристики | Подготовить рассказ о Достоевском | | |
| 65 | Ф.М.Достоевский. Основные этапы жизни и творчества. Повесть «Белые ночи». Место в творчестве | 1 | Лекция, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать основные этапы жизни и творчества, содержание повести её место в творчестве писателя | Рассказ «Моё представление о главном герое» | | |
| 66 | Тип петербургского мечтателя. Тема одиночества человека в странном мире ночей | 1 | Беседа | Коллективная, индивидуальная | Уметь аналитически читать, выявлять особенности образа главного героя-мечтателя, составлять характеристику героя | Найти в повести описание пейзажа | | |
| 67 | Петербург Достоевского | 1 | Беседа | Фронтальная, индивидуальная | Уметь анализировать эпизод, выявлять особенности пейзажа Достоевского | Прочитать повесть «Юность» Л.Н.Толстого | | |
| 68 | Личность Л.Н.Толстого. Автобиографическая трилогия. Обзор содержания. Психологизм прозы Толстого | 1 | Лекция, беседа | Коллективная. | Знать основные этапы жизни и творчества Толстого. Знать автобиографическую трилогию писателя, главного героя, уметь определять психологизм прозы Толстого | Составить вопросы для анализа главы «Комильфо» | | |
| 69 | Подлинные и мнимые ценности жизни | 1 | Лекция, беседа | Коллективная, индивидуальная | Уметь анализировать эпизод, выявлять в повести подлинные и мнимые ценности жизни, давать характеристику герою | Пересказ последней главы повести «Юность» | | |
| 70 | Особенности повествования Л.Н.Толстого. Приёмы психологического самоанализа героя. Глава «Я проваливаюсь» | 1 | Беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать особенности повествования Толстого, видеть приёмы психологического самоанализа героя, уметь анализировать эпизод | Написать сочинение-миниатюру по повести «Юность» | | |
| 71 | Р.р. Как писать сочинение-очерк? Подготовка к домашнему сочинению «Мой современник» | 1 | Урок развития речи | Фронтальная | Знать характеристику разновидностей очерка, уметь писать сочинения в жанре очерка, правильно раскрывать тему, грамотно излагать | Сочинение-очерк | | |
| 72 | Эпоха А.П.Чехова. Художественное мастерство Чехова-рассказчика | 1 | Лекция, беседа | Фронтальная | Знать основные вехи жизни и творчества Чехова, уметь характеризовать эпоху «безвременья», видеть мастерство рассказов Чехова | Прочитать рассказы «О любви», «Крыжовник», «Человек в футляре» | | |
| 73 | «Маленькая трилогия» | 1 | Лекция, беседа | Фронтальная, групповая | Знать философско-нравственную проблематику рассказов трилогии, уметь находить авторское отношение к проблеме, уметь анализировать произведения такого характера | Сочинение на предложенную тему | | |
| 74 | Русская литература 20 века | 1 | Проблемная лекция | Фронтальная | Знать богатство и разнообразие поисков, жанров и направлений русской литературы 20 века | Прочитать рассказ «Макар Чудра» | | |
| 75 | М.Горький. Краткий обзор жизни и раннего творчества писателя. «Макар Чудра» | 1 | Лекция | Фронтальная | Знать основные этапы жизни и творчества писателя, знать основные черты романтизма, уметь анализировать прозаический текст | Отметить признаки романтизма в рассказе «Макар Чудра» | | |
| 76 | М.Горький. анализ рассказа «Макар Чудра» | 1 | Беседа | Коллективная, индивидуальная | Уметь анализировать художественные произведения с точки зрения темы, проблемы, композиции. Уметь делать сравнительную характеристику героям | Подготовиться к сочинению | | |
| 77 | Р.р. Сочинение по романтическим произведениям Горького | 1 | Урок развития речи | Индивидуальная | Уметь составлять план сочинения, раскрывать тему, применять ИВС, правильно оформлять | Прочитать повесть «Собачье сердце» | | |
| 78 | История создания и судьба повести «Собачье сердце» | 1 | Лекция, беседа | Коллективная | Знать основные этапы жизни и творчества писателя, содержание повести историю создания, уметь анализировать прозаическое произведение | Отметить сатирические приёмы в повести | | |
| 79 | Проблемы и художественные особенности повести М.А.Булгакова «Собачье сердце» | 1 | Лекция, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать проблемы и художественные особенности повести, уметь анализировать, составлять литературный портрет, выявлять основную проблему повести, цель сатиры | Подготовиться к сочинению по повести «Собачье сердце» | | |
| 80-81 | Р.р. Сочинение по повести М.А.Булгакова «Собачье сердце» | 2 | Урок развития речи | Индивидуальная | Уметь раскрывать тему, проблему сочинения, применять ИВС, правильно оформлять | Сочинение | | |
| 82 | Русская поэзия Серебряного века | 1 | Проблемная лекция | Фронтальная | Понимать толкование понятия «Серебряный век», знать поэтов Серебряного века, основные поэтические направления | Составить план лекции | | |
| 83 | Личность и творчество Александра Блока. Женские образы в лирике Блока | 1 | Лекция, беседа | Фронтальная, индивидуальная | Знать основные события творческой биографии поэта, его программные произведения. Уметь анализировать поэтический текст | Прочитать стихи о Родине | | |
| 84 | |
Похожие:
 | Пояснительная записка к рабочей программе по литературе для 7б, в... Рабочая программа по литературе в 7б,в классах составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по литературе в 7 классе составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций |
| Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа по литературе в 6 классе составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций | | Республики Татарстан «Согласовано» Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций |
| Республики Татарстан «Согласовано» Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций |  | Пояснительная записка рабочая программа по литературе в 9 классе... Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011-2015 г г. (распоряжение Правительства РФ от 07. 02. 2011 г.... |
| Пояснительная записка к рабочей программе по курсу «Истоки» Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций | | Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов... Бунеев Р. Н., Бунеева Е. В., Пронина О. В. Букварь. Учебник для первоклассников. – М.: «Баласс», 2011 |
| Рабочая программа по предмету «Окружающий мир» учителя начальных классов Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций | | Рабочая программа по технологии Количество часов в неделю по учебному плану 1 Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций |
| Рабочая программа по окружающему миру Количество часов в неделю по учебному плану 2 Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций | | Программа по технологии на 2011-2012 учебный год Пояснительная записка Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций |
| Рабочая программа по литературному чтению для 2 «А» класса на 2013/2014 учебный год Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций | | Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов... Рабочая программа была разработана в соответствии с основными положениями Федерального государственного |
| Рабочая программа по учебному предмету составлена на основе следующих... Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Миннибаевская средняя общеобразовательная школа» | | Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах... Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций |
