Литература 6 класс пояснительная записка
Скачать 1.8 Mb.
|
| 14 | А.С.Пушкин «Как ныне сбирается вещий Олег». Летописный источник. | 1 | Лекция, беседа, проблемные задания, Объяснитель но-иллюстра тивная с эле ментами иссле дования | Цель: раскрыть нравственную проблематику стихотворения: тема судьбы и пророчества | Знать: историче скую основу стихо творения. Уметь: воспри нимать и анализи ровать поэтический текст. Продуктивный уровень: К., ЦО. | Уметь: самостоя тельно делать вы воды, строить рас суждения на нрав ственно-этические темы. Продуктивный уровень: К., ЦО. | Владение монологиче ской и диало гической ре чью, вырази тельное чте ние наизусть | М. Мещерякова. Литература в таблицах и схе мах. (М., 2000). Дидактические материалы для 7 кл. «Читаем, думаем, спорим» | | |
| 15 | Подготовиться к домашнему сочинению по анализу стихотворения «Узник» | 1 | | | Знать: содержа ние прочитанного произведения. Уметь: выбрать жанр сочинения, составить план, сформулировать идею, подобрать цитатный материал, редактировать на писанное. Творческий уро вень: К, Р. | Уметь: писать сочинения в жанре проблемной анали тической статьи Творческий уро вень: К., Р. | Свободная работа с тек стами, с до полнительной литературой, самостоятель ный поиск необходимой информации на заданную тему | | | |
| 16 | А.С.Пушкин. «Метель» | 1 | История создания повести. Картины жизни русского барства. Проблематика произведения. | Рецептивная: прослушивание глав повести, выборочное чтение эпизодов; репродуктивная: осмысление сюжета, событий, характеров главных героев; продуктивная, творческая: выразительное чтение эпизодов; поисковая: комментирование художественного произведения; исследовательская: анализ текста | Знать: содержа ние повести; нрав ственную пробле матику повести; владеть различны ми видами переска за, участвовать в диалоге по прочи танному произве дению. Продуктивный уровень: К., ЦО | Уметь: самостоя тельно делать вы воды, строить рас суждения на нрав ственно-этические темы. Продуктивны й уровень: К., ЦО. | Уметь: са мостоятельно делать выво ды, строить рассуждения на нравствен но-этические темы | М. Мещерякова. Литература в таблицах и схемах. М., 2000. К/Ф «Метель», Музыка Г.В.Свиридова к фильму. | | |
| 17 | А.С.Пушкин. «Барышня-крестьянка» | | | | Знать: содержа ние понятия «тема и идея произведения», приём антитезы, романтические мотивы в повести. Уметь: выделять смысловые части художественного текста, сопостав лять эпизоды и сравнивать героев. Продуктивный уровень: К., ЦО | Уметь: самостоя тельно делать вы воды, строить рас суждения на нрав ственно-этические темы, выявлять авторскую пози цию. Продуктивный уровень: К., ЦО. | Уметь: само стоятельно делать выво ды, строить рассуждения на нравствен но-этические темы | Альбом «А. С. Пушкин», | | |
| 18 | Внеклассное чтение. А.С.Пушкин. «Выстрел» | 1 | «Повести Бел кина» - книга (цикл)повестей. Инсценировка эпизодов: сцена между Лизой и Настей (от слов «По звольте мне сегодня...» до «...веселое свое предпо ложение»; сце на между Лизой и Алексеем (от слов «Лиза ис пугалась и за кричала...» до «Молодые лю ди расста лись»; сцена между Иваном Петровичем Берестовым и Алексеем (от слов «ИванПетрович менее беспокоился об успехе своих намерений...» до «...если отец заберет что се бе в голову, то...не выши бешь»; финаль ная сцена_(от слов «На другой день Алексей, твердый в сво ем намере нии...» до конца повести | Репродуктив ная: осмысление сюжета, событий, поведения геро ев, их характе ров, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: инсценировка эпизодов | Знать: сюжет и героев повести Пушкина, понимать позицию Пушкина-гуманиста: простые и естественные качества - самый короткий и самый прямой путь от че ловека к человеку, залог дружбы и любви; уметь: анализировать роль эпиграфа («Во всех ты, ду шенька, нарядах хороша»), антитезы и случая в компо зиции повести, инсценировать эпизоды повести, передавая харак тер, чувства героев | Русский язык: словарная работа (благопристой ность, благоразу мие, благовоспи танны, благослове ние; равнодушие, дружелюбие): дать толкование, рас крыть значение составных частей слова. Музыка: П.И. Чай ковский «Сенти ментальный вальс»: как музыка помогает понять характеры героев? | Ответить на во просы: каково авторское отно шение к героям? Что в поступках Дубровского вы зывает уважение автора, а что -осуждение? Продолжить фразу: «Моло дость - это вре мя...» (проказ, забав, легкомыс лия, ветрености, надежд, веселья и т.д.) | Инд. задания: подготовить сообщение о М.Ю. Лермон тове (детские годы поэта в Тарханах, жизнь Лермон това в Москве), используя учебник и до полнительный материал книги «Читаем, дума ем, спорим...» | | |
| 19 | РР. Подготовка к домашнему сочинению по произведениям А. С. Пушкина «Любовь в жизни героев А.С.Пушкина» | 1 | Последова тельность рас крытия темы. Художествен ные средства, с помощью кото рых автор рас сказывает 0 своих героях. Отбор мате риала. Цель сравнения двух героев. Основание для сравнения. Ва рианты вступ ления и заклю чения сочине ния | Продуктивная, творческая: под готовка к сочине нию | Знать: содержание повестей, последо вательность рас крытия темы; уметь находить в тексте описания помещиков, отби рать материал для сочинения (воз раст, сословие, воспитание, семья, поместье, образ жизни, поступки, отношение к дру гим людям, черты характера); анализировать варианты вступле ния и заключения сочинения | | | Дописать сочи нение дома. Групповое за дание: подгото вить инсцени ровку эпизо дов | | |
| 20 | Контрольная работа по творчеству А.С. Пушкина. | 1 | Как повлиял А. С. Пушкин на дальнейшее развитие литературы? | Продуктивная, творческая: раз вернутый пись менный ответ на проблемный во прос | Уметь давать крат кий и развернутый ответы на вопросы; обосновывать свою точку зрения в не большом сочине нии-рассуждении | | Контрольные за дания по творчеству А.С. Пушкина | Повторить ранее изученные произведения М.Ю.Лермонтова. | | |
| 21 | М.Ю.Лермонтов Стихотворе ния «Тучи», «На севере диком», «Горные вершины». Мотивы оди ночества и тоски поэта-изгнанника | 1 | Детские годы поэта в Тарха нах. Жизнь М.Ю. Лермон това в Москве. Мотивы грусти, одиночества, тоски и любви поэта-изгнанника к оставляемой им Родине. Особенности поэтических интонаций сти хотворения | Рецептивная: прослушивание стихотворения в исполнении акте ра и его воспри ятие; репродуктив ная: осмысление содержания сти хотворения, от веты на вопросы; продуктивная, творческая: вы разительное чте ние, устное сло весное рисова ние; поисковая: са мостоятельный поиск ответа на проблемный во прос, установле ние ассоциатив ных связей с произведениями музыки | Знать: автора, факты его биогра фии и творческой деятельности ука занного периода, историю появления стихотворения «Тучи», «На севере диком», «Горные вершины»., определе ние понятий «эпи тет», «художест венное сравне ние», «антитеза», «инверсия», «лек сический повтор»; понимать: в чем поэт находит сход ство своей участи с «судьбой» тучек; как меняется ха рактер отношения лирического героя к тучам; каковы осо бенности компози ции стихотворения, настроение и ком позицию стихотво рения; уметь связно рас сказывать о поэте, выразительно чи тать, определять художественные средства языка, указывая их роль в поэтическом тек сте, отмечать осо бенности поэтиче ской интонации стихотворения | Русский язык: словарная работа (странники, лазур ная, изгнанники, тяготит, клевета, наскучили, чужды). Выписать эпитеты вместе с опреде ляемыми словами: как в них отрази лось настроение автора? Музыка: П.И. Чай ковский. Симфония №5 (фрагмент): как композитор средст вами музыки изо бразил мотив не воли, узничества, настроение одино чества и глубокой грусти? | Ответить на во просы: как меня ется характер отношения лири ческого героя к тучам; как пере дает интонаци онно динамику чувств автора актер, читающий стихотворение? В чем Лермонтов находит сходство своей участи с «судьбой» тучек? | Выучить стихо творение «Тучи» наи зусть. Нарисо вать к нему ил люстрацию (по желанию). Подготовить выразительное чтение стихо творения Лер монтова «Утёс», «Листок» | | |
| 22 | Мотивы оди ночества в стихотворени ях М.Ю. Лер монтова «Утес», «Листок» | 1 | Антитеза как основной ком позиционный прием стихо творений. Осо бенности вы ражения моти ва одиночества | Рецептивная: прослушивание стихотворений в исполнении ак тера; репродуктив ная: осмысление сюжета, мотивов стихотворения, ответы на вопросы; продуктивная: выразительное чтение,устное словесное рисо вание; поисковая: уста новление ассо циативных свя зей с произведе ниями живописи; исследователь ская: анализ тек ста, сопоставле ние произведе ний художест венной литерату ры (черновых вариантов с окончательной редакцией и со стихотворением Ф.И.Тютчева) | Знать: определе ние понятий «ком позиция», «поэти ческий образ», «образ-символ», «эпитет», «олице творение», «анти теза», «аллего рия», «художест венное сравне ние», «инверсия»; понимать на строение стихотво рений, уметь определять средства художе ственной вырази тельности в тексте, объяснять их роль в композиции сти хотворения, сопос тавлять черновые варианты стихо творения с его окончательной ре дакцией и стихо творением другого поэта, выявляя в них общие и свое образные черты - | Русский язык: словарная работа (гонимый, чинара, райские птицы, мо лит, пришелец, не былицы). ИЗО: Н.И. Шишкин «На севере диком»: какими средствами живописи художник выразил настрое ние стихотворения, тему одиночества? Литература: текст чернового вариан та стихотворения М.Ю. Лермонтова «На севере ди ком...»: сравнить его с окончатель ной редакцией. Ка кой из вариантов более выразите лен? Почему? Текст перевода стихотворения Г. Гейне Ф.И.Тютчевым: от личаются ли на строение и главная мысль этого стихо творения от лер монтовского? Какое из них вам больше нравится? Почему?- | Ответить на во прос: почему мастер художе ственного слова, читающий стихо творение, делает долгую паузу пе ред словами «Одиноко / Он стоит, задумался глубоко...»? Выразительно прочитать стихо творение. Выразительно прочитать диа лог Листка и Чи нары по ролям | Выучить одно из понравив шихся стихо творений наи зусть. Ответить на вопросы викто рины по произ ведениям М.Ю. Лермонтова | | |
| 23 | РР. Классное сочинение «Моё любимое произведение М. Ю. Лермонтова» | 1 | Последовательность раскрытия темы. Художественные средства, с помощью которых автор рассказывает о своих героях... | Продуктивная, творческая: систематизация материала. Составление плана сравнительной характеристики, вариантов вступления и заключения сочинения | Знать: содержание сказки-были, последовательность раскрытия темы; уметь находить в тексте описания | | | Дописать сочинение дома. | | |
| 24. | Н.В.Гоголь. Биография писателя. «Ночь перед Рождеством» | 1 | Интерес писателя к украинским песням, сказаниям, преданиям | | Знать: факты био графии и творчест ва писателя, главных героев произведения. Юмор и сатира в повести. Роль пейзажа в раскрытии действия повести | А.Куинджи «Ночь на Днепре», И. Репин. «Вечерницы» | Осуждение жадности и глупости деревенских властей. Поэтизация картин народной жизни | Подготовить сообщение о традициях и обычаях украинского народа. | Фронтальный опрос, выразительное чтение. | |
| 25 | Внеклассное чтение. Майская ночь, или Утопленница» | | | | | | | | | |
| | ||||||||||
| 26 | И.С.Тургенев «Бежин луг». Духовный мир крестьянских детей | 1 | Иван Сергее вич Тургенев -автор «Записок охотника». Цикл рассказов «Записки охот ника» и их гу манистический пафос. Рассказ «Бежин луг». Изображение крестьянских детей в расска зе: портреты героев как средство изо бражения их характеров. Народные ве рования и пре дания. Автор ское отношение к героям | Рецептивная: прослушивание отрывка из рас сказа в исполне нии актера, вы борочное чтение и восприятие рассказа; репродуктив ная: осмысление сюжета, событий, характеров геро ев рассказа, ху дожественный пересказ эпизо да, ответы на во просы; продуктивная, творческая: уст ное словесное рисование, уст ное сообщение о писателе; поисковая: комментирование отдельных фраг ментов текста, установление ассоциативных связей с произ ведениями живо писи; исследователь ская: анализ тек ста | Знать: факты био графии и творчест ва писателя, свое образие цикла «Записки охотни ка», исторически реальные детали, изображенные в рассказе, содержа ние рассказа «Бе жин луг»; понимать автор ское отношение к героям; уметь связно рас сказывать о героях, характерах, опи сывать их по иллю страциям и вооб ражению, выбороч но пересказывать эпизоды, коммен тировать их | Русский язык: словарная работа (армячок, надетый внакидку, гребешок на поясе, голени ща, неказистый, щеголять, замаш-ная рубаха, запла танные портки, онучи, войлочная шапочка, лапти и онучи, свитка, тще душное сложенье, угловая рогожа). ИЗО: иллюстрации худ. А. Пахомова: сопоставьте художе ственное описание мальчиков Тургене вым и иллюстрации художника. Насколь ко верно передал он эти образы? Совпа ли ли ваши пред ставления с изо браженным на ил люстрациях? Репродукция кар тины В.Маковского «Ночное»: во всем ли произведение Маковского совпа дает с описанием Тургенева? Кого из мальчиков «Бежина луга» напоми нают фигуры детей на картине В. Маковского? | Ответить на во просы: какими вы представили се бе мальчиков, прослушав чте ние актера? Как можно на звать рассказы мальчиков: рос сказнями, преда ниями, поверья ми? Сопоставить рас сказы мальчиков: какие из них осо бенно интерес ны? Как они ха рактеризуют са мих героев? Как относится автор к своим героям? | Написать сочи нение по дан ному началу: «Федя, Павлу-ша, Илюша, Костя и Ваня -пять мальчи ков, которые стерегли ночью табун возле речки Снежедь на Бежином лугу. Каждый из них - характер, в каждом непо вторимая ду ша...» Найти в тексте и отметить пей зажные зари совки. Инд. задание: подготовить художествен ный рассказ о Бежине луге, включив в него эпитеты, мета- | | |
| 27 | Мастерство И.С. Тургенева. Смысл рассказа «Бежин луг» | 1 | И.С. Тургенев – мастер пейзажа. Роль детали. Смысл названия рассказа. | Рецептивная: прослушивание отрывка из рассказа, выборочное чтение и восприятие рассказа; репродуктивная: художественный рассказ о Бежине луге с включением в него эпитетов, сравнений, метафор из текста, ответы на вопросы; продуктивная, творческая: устное словесное рисование; поисковая: комментирование отдельных фрагментов рассказа; исследовательская: анализ текста. | Знать: содержание рассказа Тургенева, определение понятий «пейзаж», «пейзажная зарисовка»; понимать: почему описаниям природы в рассказе уделено особое внимание; уметь: сопоставлять словесное и художественное повествование, выразительно читать текст. | Русский язык (словарная работа): лучезарный, лазурный, гуртовики, трогательная кротость, парит по скатам полей. ИЗО: репродукция картины Маковского «Ночное». Сходство и различие с рассказом. | Сопоставительный анализ ночного и утреннего пейзажа. | Выучить близко к тексту отрывок из рассказа «Бежин луг»: 1. «Был прекрасный июльский день… затеплится на нем вечерняя звезда», 2. «Я поглядел кругом…повторился уже далее», 3. Месяц взошел наконец… недолги летние ночи», 4. «Я открыл глаза…пристально поглядел на меня» Инд. Задание: подготовить сообщение о Тютчеве «Усадьба Овстуг» | | |
| 28 | Подготовка к домашнему сочинению по рассказу «Бежин луг» И.С. Тургенева. | | | | | | | | | |
| 29. 30 | Н.А.Некрасов Биография писателя. Крестьянские дети | 1 1 | Н.А.Некрасов -певец тяжелой доли русского народа. Карти ны подневоль ного труда и прекрасной осенней поры, изображенные в стихотворе нии. Величие народа в сози дании духовных и материаль ных ценностей | Рецептивная: прослушивание стихотворения в исполнении акте ра, чтение и вос приятие художе ственного текста; репродуктив ная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: со общение о поэте, выразительное чтение, устное словесное рисо вание; поисковая: уста новление ассо циативных свя зей с произведе ниями живописи; исследователь ская: анализ тек ста | Знать: автора и факты его биогра фии, литературной деятельности; уметь связно рас сказывать о поэте, отбирать материал в соответствии с поставленными вопросами | Русский язык: словарная работа). ИЗО: чем эти иллюстрации близки стихотворе нию Н. Некрасова и чем отличаются от произведения по эта? И.Е.Репин «Бурлаки» и т.д. | Сделать пись менный вывод на основании сооб щения учащегося о Н.А. Некрасове: какие жизненные впечатления дет ства и юности поэта нашли от ражение в его творчестве? | Подготовить устный рассказ на одну из тем (по выбору) Объяснить смысл экспозиции. Отметить в стихотворении черты реально го и фантасти ческого | | |
| 31 | Родная природа в стихотворениях русских поэтов 19 века. Ф.И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Есть в осени первоначальной» «Чародейкою-зимою» | 1 | Ф.И. Тютчев «Весенняя гроза», «Есть в осени первоначальной» «Чародейкою-зимою». Передача сложных, переходных состояний природы, запечатлевающих противоречивые чувства в душе поэта. Сочетание космического масштаба и конкретных деталей в изображе нии природы. «Листья» — символ краткой, но яркой жизни. «С поляны коршун поднялся...». Противопоставление су деб человека и коршуна: свободный полет коршуна и земная обреченность человека. Теория литературы. Пейзажная лирика (развитие понятия). | Рецептивная: прослушивание стихотворений; репродуктивная: осмысление содержания стихотворений; продуктивная, творческая: заочная экскурсия в дом-музей Овстуг; поисковая: установление ассоциативных связей с произведениям музыки; исследовательская: анализ текста лирического произведения. | Знать: автора и факты его био графии, литера турной деятельно сти; определение понятий «лирика», «лирический ге рой», «лирический образ», «эпитет», «метафора», «олицетворение», «строфа» и др.; понимать мысль поэта о безыскус ственности лирики, стремление Фета остановить мгнове ние и запечатлеть его в слове, пони мать, какие чувст ва испытывает ли рический герой стихотворения при восприятии картин природы; уметь: объяснять роль восклицания, слышать музы кальный ритм по этической речи Фе та, определять средства художе ственной вырази тельности и объяс нять их роль в сти хотворении | Литература: стихотворение Я. Полонского «По гора две хмурых тучи…» сопоставительный анализ. Русский язык: выписать из стихотворений ключевые слова-образы. Музыка: романс на стихи Тютчева «Вешние воды» муз. С. Рахманинова. | Ответы на вопросы, выразительное чтение стихотворений. | Нарисовать иллюстрацию к одному из стихотворений. выучить наизусть стихотворение по выбору. Инд. Задание: подготовить сообщение о А.А. Фете. | | |
| 32 | А.А.Фет. Стихотворения. «Уж верба вся пушистая», «Что за вечер! А ручей…» | 1 | А.А.Фет - рус ский поэт 19 века. Переплетение природы и любви. Жизнеут верждающее начало в лири ке Фета. При рода как во площение пре красного, как естественный мир истинной красоты. Мело дичность, ли ричность, на певность лири ки Фета | Рецептивная: прослушивание стихотворений в исполнении акте ра, чтение и вос приятие художе ственного текста; репродуктив ная: ответы на вопросы; продуктивная, творческая: уст ное сообщение о поэте, вырази тельное чтение, устное словесное рисование; поисковая: установление ассоциативных свя зей с произведе ниями музыки; исследователь ская: анализ тек ста | Знать: автора и факты его био графии, литера турной деятельно сти; определение понятий «лирика», «лирический ге рой», «лирический образ», «эпитет», «метафора», «олицетворение», «строфа» и др.; понимать мысль поэта о безыскусственности лирики, стремление Фета остановить мгнове ние и запечатлеть его в слове, пони мать, какие чувст ва испытывает ли рический герой стихотворения при восприятии картин природы; уметь: объяснять роль восклицания, слышать музы кальный ритм по этической речи Фе та, определять средства художе ственной вырази тельности и объяс нять их роль в сти хотворении | Музыка: Ф. Шу берт «Аве Мария»: как музыка Ф.Шуберта соотно сится со стихотво рением «Ель рука вом мне тропинку завесила...»? Романс на слова А.А.Фета «Я тебе ничего не скажу...» (музыка Т.Толстой): как музыка переда ет настроение ли рического героя? Почему на стихи Фета на писано много ро мансов? Русский язык: вы писать ключевые слова, передающие состояние лириче ского героя («Еще майская ночь»). Какие выражения определяют эмо циональное содер жание первых двух строф стихотворе ния «Учись у них...»? | Какие художест венные приемы помогают поэту передать эмо циональное со стояние одиноко го путника в лесу («Ель рукавом мне тропинку за весила...»)? Чему призывает учиться поэт «у дуба, у березы»? Групповые зада ния: определить средства художе ственной вырази тельности в сти хотворениях, объяснить их роль. Подготовить вы разительное чте ние стихотворе ний, раскрыв сложную гамму переживаний ли рического героя, музыкальность и плавность стиха | Групповые за дания: подгото вить программу концерта, по священного ли рике Ф.Тютчева и А.Фета: со держание, ил люстрации, му зыку и т.д.; написать сочинение в любом жанре (напри мер, в стихо творной фор ме) о неповто римой красоте родной приро ды. Озаглавить сочинение. Выучить наи зусть понра вившееся сти хотворение. Инд. задание: подготовить устное сообще ние о Н.А. Не красове по ма териалам учеб ника. | | |
| | | | | | | | | | | |
| 33. 34 | И.С.Никитин. «Встреча зимы». А.Н.Майков. «Пейзаж» | 1 1 | Разнообразие и выразительность образов родной природы в пейзажной лирике русских поэтов | Воспитание культуры речи, любви к родному краю, Родине. | Знать: традикции русских поэтов в изображении природы. | Живопись, музыка, посвящённые родной природе. Е.А.Бартынский, в Казани, Каймарах | | Выучить наи зусть понра вившееся сти хотворение. | | |
| 35. 36 | Л.Н. Толстой «Петя Ростов» Проблемати ка рассказа и внутренняя связь его с повестью «Детство» (добро, добродетельность, душевная отзывчивость, любовь к близким, верность, преданность, чувство благодарности, ми лосердие, сострадание). | 1 1 | Познакомить учащихся с творчеством и биографией писателя, дать общие сведения о творчестве Л.Н.Толстого; обратить внимание на отношение ребёнка к людям, которые его окружают, отметить влияние этих людей на мальчика; | | различные типы пересказа, сочинение-зари совка, составление цитатного плана Портрет литературного героя | | | | | |
| 37. | Рассказ А.П. Чехова «Смерть чиновника» | 1 | Юмор и сатира в рассказе. рабская угодливость, чинопочитание, самоуничижение - уродливые явления человеческой жизни. | Репродуктивная: краткий пересказ рассказа; поисковая: самостоятельный ответ на проблемный вопрос; исследовательская: сопоставление произведений художественной литературы. | Знать: факты биографии писателя, содержание рассказа, определение понятий «юмор», «сатира»; понимать: смысл названия рассказа; уметь: сопоставлять рассказы. | Русский язык (словарная работа): самоуничижение, чинопочитание, рабская угодливость, юмор, сатира, карикатура | Ответы на вопросы. | Написать сочинение на тему: «За какого человека боролся Чехов в своих рассказах?». Прочитать А. Грин «Алые паруса» | | |
| 38 | А.П.Чехов «Хирургия» | 1 | Слово о писателе. Юмор чеховских рассказов. Речь героев и художественная деталь как источник юмора. Разоблачение чинопочитания и лицемерия в рассказе. | Репродуктивная: рассказ о писателе, ответы на вопросы; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; комментирование художественного произведения; исследовательская: анализ текста. | Знать:, содержание рассказа, определение понятий «юмор», «художественная деталь», «антоним»; понимать: смысл названия рассказа; уметь: делать наблюдения над речью героев, внешним обликом, поведением, выделяя художественные детали описания. | Русский язык (словарная работа) | Ответы на вопросы учебника. | Пересказ рассказа «Толстый и тонкий» | | |
| 39 | Внеклассное чтение. А.П. Чехов. Рассказ «Толстый и тонкий» | 1 | Слово о писателе. Юмор чеховских рассказов. Речь героев и художественная деталь как источник юмора. Разоблачение чинопочитания и лицемерия в рассказе. | Репродуктивная: рассказ о писателе, ответы на вопросы; поисковая: самостоятельный поиск ответа на проблемный вопрос; комментирование художественного произведения; исследовательская: анализ текста. | Знать: факты биографии писателя, содержание рассказа, определение понятий «юмор», «художественная деталь», «антоним»; понимать: смысл названия рассказа; уметь: делать наблюдения над речью героев, внешним обликом, поведением, выделяя художественные детали описания. | Русский язык (словарная работа) притворство, фальшь, чинопочитание, лакейство, приспособленчество, чувство собственного достоинства, антоним, контраст. фразеологизмы, характеризующие речь человека: соловьем поет, как дятел, ручейком журчит, скрипит, как несмазанное колесо. | Ответы на вопросы учебника. | Пересказ рассказа «Смерть чиновника» | | |
| 40 | РР. Подготовка к домашнему сочинению. Сочинение-характеристика литературного героя по рассказам А.П.Чехова | | | | | | | | | |
| ИЗ РУССКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ XX ВЕКА (23 часа) | ||||||||||
| 41 | И.А.Бунин Мир природы и человека в рассказах И.А.Бунина. | |||||||||
Похожие:
 | Пояснительная записка Статус документа Программа. Литература. 9 класс// Программы общеобразовательных учреждений. Литература. 5- 11 классы. Под редакцией В. Я. Коровиной.... | | Пояснительная записка рабочая программа по литературе составлена... «Литература. 5-11 кл.» (под ред. Г. И. Беленького. М.: «Мнемозина», 2006). Реализуется в учебнике : Литература 11 класс. Учебник... |
| Пояснительная записка рабочая программа во Всеобщей истории Н. И. Шевченко (пояснительная записка, поурочное тематическое планирование, «История Средних веков», 6 класс); А. Я. Юдовская, Л.... |  | Рабочая программа по литературе 11 класс пояснительная записка Программы общеобразовательных учреждений. Литература п/р В. Я. Коровиной М., Просвещение 2006г |
| Пояснительная записка 5 класс Настоящая программа по литературе составлена... ... | | Учебному курсу «Литература» 5 класс. Пояснительная записка 1 Перечень... |
| Программа по литературе для 9 класса Пояснительная записка К учебнику «Литература 9 класс» Издательство «Москва Просвещение» 2012 Автор В. Я. Коровина | | Календарно-тематическое планирование 9 класс 43 Содержание программы.... Программа «Юный программист» относится к общеинтеллектуальному направлению внеурочной деятельности обучающихся 5-9 классов, срок... |
| Пояснительная записка А., Зинина С. А. «Литература. 11 класс» 2014 года издания, а также дополнительных пособий для учителя «Методические рекомендации... | | Календарно-тематическое планирование курса «Всеобщая История». Пояснительная записка Класс «Всеобщая История». Пояснительная записка Класс – Количество часов в неделю – 2, в год – 25. Учебник – «Новейшая история» 9 класс.... |
| Учебному курсу «Литература» 9 класс. (уровень преподавания: базовый... | | Пояснительная записка основной Рабочая программа представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительная записка, основное содержание, учебно-тематический... |
| Пояснительная записка Пояснительная записка Рабочая программа по истории Брянского края (10-11 класс – базовое изучение предмета) составлена в соответствии с Федеральным компонентом... | | Пояснительная записка к рабочей программе по курсу Литература Федеральный государственный стандарт среднего (полного) общего образования. Литература. – М.: Просвещение, 2009 г |
| Рабочая программа по истории 7 класс пояснительная записка. Пояснительная... «История Древнего мира» под редакцией А. А. Вигасина, Г. И. Годера, И. С. Свенцицкой | | Пояснительная записка Цель литературного образования ... |
