Программа по формированию навыков безопасного поведения на дорогах и улицах «Добрая дорога детства» 2
Скачать 3.87 Mb.
|
Формирование навыков грамотной письменной речи и письма остается на сегодняшний день одной из главных проблем, стоящих перед начальной школой. Большую роль в решении этой проблемы может и должен оказать обмен опытом и совместное определение направлений в работе всего коллектива учителей начальных классов, тесная связь с МО учителей русского языка старшей школы. Одним из главных направлений работы по русскому языку остается развитие речи. Посещенные уроки показали недостаточную систематичность работы учителей по данному направлению, так как дает недостаточно высокие результаты при выполнении творческих работ по русскому языку. Итоги усвоения учащимися программного материала по русскому языку в 2011 – 2012 учебном году в целом могут быть признаны удовлетворительными. Исходя из результатов мониторинга, в 2012 -2013 учебном году необходимо направить работу на создание системы контрольных работ разного уровня сложности. Их следует оформлять как в традиционной, так и тестовой форме, так как последняя получила в настоящее время особенное распространение. Рекомендации:
Литературное чтение Все классы начальной школы показали хорошее качество знаний. Рекомендации:
Формирование навыка чтения - одна из важнейших задач, стоящих перед начальной школой. 1. По итогам административной проверки уровня сформированности у учащихся начальных классов навыков чтения отмечалось, что:
2. Анализ ошибок, допущенных учащимися при чтении незнакомого текста, показал, что:
3.Анализируя причины ошибок, допущенными учащимися в ходе проверки навыка чтения, можно выделить наиболее существенные из них, такие как:
В целом, итоги сформированности у учащихся начальных классов навыков чтения за 2011-2012 учебный год можно признать удовлетворительными. Исходя из результатов мониторинга, в 2012 -2013 учебном году необходимо направить работу на отработку навыков грамотного и выразительного чтения, повышение интереса к чтению, формирование активного читателя . Рекомендации: В целях ликвидации и предупреждения пробелов по составляющим навыка чтения необходимо:
Математика В 2011-2012 учебном году снизилось качество знаний по математике. Математическая подготовка младших школьников анализировалась по уровню сформированности вычислительных навыков, навыков табличного умножения и деления, решения задач. Анализ результатов работы по математике позволяет выделить следующие проблемы:
Основываясь на результатах стартового контроля можно сделать вывод, что у учащихся начальных классов в достаточной мере сохранились знания за предыдущий период обучения. Проблема повышения уровня математической подготовки учащихся начальных классов, как в плане развития, так и в плане формирования вычислительных навыков и умений решать задачи, остается одной из важнейших для кафедры в ближайшее время. В целом, уровень усвоения учащимися начальных классов основных разделов программы по математике в 2011 - 2012 учебном году может быть признан удовлетворительным. Исходя из результатов мониторинга, в 2012 -2013 учебном году необходимо направлять работу на создание системы контрольных работ разного уровня сложности. Их следует оформлять как в традиционной, так и тестовой форме. Рекомендации: В целях повышения уровня математической подготовленности учащихся младших классов необходимо:
Учителям начальных классов рекомендуется придерживаться следующего плана действий: 1. Для устранения пробелов в знаниях математической терминологии необходимо чаще «читать» примеры (числовые выражения, неравенства) с использованием терминов, записывать примеры под диктовку учителя (учащихся), составлять примеры по заданию учителя (учащихся) с использованием математической терминологии. 2. Во избежание ошибок, связанных с нахождением неизвестного компонента арифметического действия, необходимо формировать осознание зависимости между компонентами и результатами действий. 3. Отрабатывать навыки записи многозначных чисел с нулями на конце и в середине в целях усвоения учащимися того факта, что количество цифр в числе определяется местом высшего разряда этого числа. 4. Добиваться от учащихся умения записывать числа с указанием разрядных и классных (или только классных) единиц. 5. Отрабатывать навыки сложения и вычитания многозначных чисел, особенно тех случаев, когда идет «переход через десяток» и когда в компонентах указанных действий встречаются нули (навыки должны быть осознанными, алгоритм действий доведен до автоматизма). 6. При решении задач на движение рекомендуется использовать чертежи (схемы, рисунки), добиваться понимания зависимости между величинами. 7. Во избежание ошибок в делении многозначного числа на однозначное необходимо добиваться от учащихся прочных знаний таблицы умножения и алгоритма движения чисел с остатком. 8. В целях профилактики возникновения ошибок при умножении и делении на двузначное и трехзначное число необходимо помнить, что большое количество операций над многозначными числами ослабляет внимание учащихся и грозит потерей звеньев вычислительных приемов. 9. Ошибки при выполнении письменного деления объясняются неумением некоторых учащихся определять количество цифр в частном. 10. При делении на двузначное и трехзначное числа учащиеся затрудняются в образовании неполного делимого, в связи со слабым знанием правила деления суммы на число. 11. У учащихся обязательно должны формироваться навыки самоконтроля. Окружающий мир В 2011-2012 учебном году обучающиеся начальной школы показали стабильные результаты освоения программы по окружающему миру. По результатам мониторинга учителям даны рекомендации:
Предмет «Окружающий мир» в начальной школе вызывает трудности у детей, что связано с особенностями младшего школьного возраста (наглядно-образное мышление). Поэтому всем учителям начальной школы рекомендуется обратить внимание на эту особенность детей при подготовке к урокам, шире использовать наглядность на уроках, уделять больше внимания заданиям практического характера, стимулировать интерес учащихся к самостоятельной творческой деятельности путем заданий творческого характера. КОНТРОЛЬ ЗА ШКОЛЬНОЙ ДОКУМЕНТАЦИЕЙ Проверялись рабочие и контрольные тетради, дневники и журналы. Согласно плану внутришкольного контроля необходимо регулярно проводились проверки ведения школьной документации как одного из основных показателей добросовестности учителя. Проверки показали, что календарно-тематические планы сдавались в срок большинством учителей, но требуют серьезной доработки по содержанию. Графики контрольных работ сдавались вовремя, замечаний практически не было. Проверка журналов проводилась ежемесячно в соответствии с планом работы. При проверке классных журналов проверялись:
По результатам проверок выносились рекомендации, касающиеся исправлений в журналах, использования штрих-корректора, необъективность выставления триместровых оценок, несвоевременность заполнения журнала и другие. Серьёзные замечания по ведению журнала имела учитель физической культуры Филина Н.А.. Проверка рабочих тетрадей показала, что не у всех детей правильно оформлен титульный лист. Были сделаны замечания по выполнению работы над ошибками, соблюдению орфографического режима. При повторном контроле было выявлено, что замечания устранены, но стоит обратить внимание на регулярность и качество выполнения работы над ошибками. Проверка тетрадей для контрольных работ показала, что они оформлены в соответствии с единым орфографическим режимом. Записи ведутся аккуратно. Проверка дневников учащихся 2-4 классов проводилась 1 раз в четверть. Выводы: Все классные руководители своевременно и качественно проверяют дневники. Отмечались случаи неаккуратного ведения дневников самими учащимися, не заполнения информационных страниц, отсутствие подписей родителей. При последующей проверке практически все недостатки были устранены. В этом году в курсе «Окружающий мир» в первом классе были предприняты попытки проводить бинарные уроки, где особое внимание уделяется практическим вопросам по изучению целостности природы. Практические занятия на бинарных уроках помогали проводить подготовленные учителя-предметники (учителя физики, химии, биологии). Такие уроки проходили в классе, на улице, в лабораториях. В курсе "Окружающий мир" предусматривается соблюдение дидактических принципов: от простого к сложному, формирование целостного представления мироздания. Основные задачи для учащихся:
Основные формы, методы работы: экскурсии в природу, интеллектуальные творческие игры, проведение наблюдений, постановка опытов, просмотр фильмов о природе. На бинарных уроках в течение года школьники могли:
Предусматривалась групповая и индивидуальная работа учащихся по исследовательским темам, осуществлялась связь урочной работы с внеурочной, межпредметные связи, соблюдение дидактических принципов: от простого к сложному, формирование целостного представления мироздания. ВЫВОДЫ И РЕКОМЕНДАЦИИ НА 2012-2013 УЧЕБНЫЙ ГОД
РАБОТА С МОТИВИРОВАННЫМИ ДЕТЬМИ Целью этой работы является создание условий для выявления, развития и поддержки одаренных детей. В 2011-2012 учебном году учителя начальной школы продолжили работу по выявлению и педагогическому сопровождению обучающихся, имеющих положительную мотивацию к обучению. Учащиеся школы принимали участие в олимпиадах, интеллектуальных марафонах и играх: Литературное чтение и русский язык: - участие по Всероссийском лингвистическом конкурсе «Русский медвежонок» - школьная олимпиада по русскому языку. - неделя русского языка и литературы - конкурс чтецов «Открытая книга. Послушайте!» - конкурс каллиграфии - участие в конкурсе юных поэтов и писателей «Белая уточка» Математика: - участие во Всероссийском математическом конкурсе «Кенгурёнок» -школьная олимпиада по математике - Турнир смекалистых - турнир «Юный математик» Окружающий мир - участие в декаде естественных наук в среднем звене. - проведение викторины «Мы друзья природы» Участие в окружных и городских конкурсах и мероприятиях:
По традиции особый интерес у мотивированных обучающихся вызывает Международная лингвистическая игра «Русский медвежонок». В 2011-2012 учебном году в «Русском медвежонке» приняли участие 41 обучающийся 2-4 классов. Гуряьнова Эльза ученица 2а класса занял 1 место среди участников 2-х классов и вошла в число первых 30 участников в округе. Среди обучающихся 3-х классов 1 место заняла Мавренкова Ксения, в округе 36-39 место. Ученица 4а класса Воробейчик Татьяна стала победителем игры среди обучающихся 4 класса, в округе 57-64 место. В 2011-2012 учебном году МО учителей начальных классов следует продолжить работу с мотивированными детьми. АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ Деятельность МО учителей начальной школы строилась в соответствии с планом методической работы и была направлена на решение проблемы формирования и развития ключевых компетентностей школьников на уроках, а также на развитие УУД обучающихся 1-х классов в рамках введения и реализации ФГОС НОО. В качестве основных задач методической работы были выдвинуты следующие:
6. Выявить степень влияния познавательной мотивации на качество обучения младших школьников; 7. продолжить работу по личностно – ориентированному подходу к обучающимся и сбережению здоровья младших школьников в процессе обучения и воспитания; В основном все эти задачи были выполнены. Все учителя начальных классов понимают, что в традиционную систему методической работы коррективы вносить необходимо, так как: · изменился социальный заказ общества на качество образования; · нужны не просто обученные люди, а люди образованные; · изменена структура образования; Избранную проблему рассматривали в трёх аспектах: · нормативно-правовом; · научно – методическом; · практическом. Методическая работа начальной школы определялась стратегией совершенствования образовательного процесса в соответствии с развитием системы образования, изучением стандартов нового поколения и внедрением ее в практическую деятельность контрольно-измерительных инструментов по формированию общеучебных умений и навыков, диагностирования и мониторинга результативности успешности младших школьников. Учителя начальных классов работали по тема самообразования.
Тема по самообразованию каждого учителя содержит вопросы практической, творческой и инновационной деятельности на уроке. Это позволяло каждому учителю систематически внедрять современные методы, формы и приемы работы в соответствии со стандартами начального образования, направленные в свою очередь на повышение качества обучения и преподавания. Это позволило самосовершенствовать свое педагогическое мастерство, развивать учащихся с учетом их возрастных, физиологических, психологических и интеллектуальных особенностей, создавать в классе благоприятные условия для умственного, нравственного и физического развития учащегося. Наряду с положительными моментами в методической работе начальной школы имеются и недостатки:
Было проведено 6 заседаний МО . Важным вопросом нашего методического объединения было введение федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Этому вопросу уделялось время на каждом заседании МО . Наша школа начала подготовку к внедрению ФГОС: составлен план перехода на новые стандарты, изучены новые стандарты, сформирована рабочая группа по введению ФГОС НОО Прошли курсовую подготовку по переходу на ФГОС учителя, работающие в первом классе и учителя , которые планируют работу в первом классе на следующий год. Анализ выполнения плана методической работы, обеспечивающей сопровождение реализации ФГОС НОО.
На заседаниях МО регулярно рассматривались вопросы: - о работе с детьми, испытывающими трудности в обучении, - Использование новых информационных технологий в начальных классах по программе «Школы России» - Повышение качества образования на основе личностно – ориентированного обучения младших школьников - Интеграция учебного процесса в рамках предметной недели начальных классов - Личностно – ориентированный подход в работе с одарёнными детьми - Здоровьесбережение - Пути совершенствования системы работы по преемственности между детским садом, начальной школой и средним звеном. Предпочтение отдали активным формам работы: семинары – практикумы, «мозговой штурм», открытые уроки и внеклассные мероприятия с последующим анализом форм и методов, презентации положительного педагогического опыта, индивидуальные и групповые консультации, дискуссии. Все заседания проходили плодотворно, носили обучающий характер. Происходил обмен опытом среди коллег по учебно – воспитательным вопросам. Основным ориентиром в определении содержания и форм учебного процесса по предметам в начальной школе остаются Государственные образовательные стандарты, инструментом для реализации которых являются Федеральные примерные программы, разработанные для ОУ РФ. Учебный план на 2011 – 2012 учебный год выполнен, учебные программы пройдены. Все учащиеся 2-4 классов успешно прошли программы и переведены в следующий класс. Выводы и рекомендации:
Между тем, остаются нерешенные проблемы и негативные тенденции:
По итогам методической работы начальных классов за 2011 - 2012 учебный год можно признать работу МО учителей начальных классов удовлетворительной. РАБОТА ГРУППЫ ТЬЮТОРСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ В этом учебном году в группе тьюторского сопровождения работали два педагога Калмыкова В.Н. и Недопекина Н.Ю., а также учителя Акиньшина Е.И. 1а кл., Бакаева Е.Н. 1б кл., Колмыкова М.С. 3а кл., Скотарь М.В. 3б кл. В начале учебного года был разработан режим работы ГТС с учетом норм СанПиНа. Особое внимание уделялось организации самоподготовки. Отмечается хороший уровень подготовки домашних заданий – многие дети приходят домой уже с выполненными уроками. Задачей на этот год была проблема досуговой занятости детей, посещающих ГТС, организация игровой деятельности. В этой связи во второй половине дня работали кружки: «Мягкая игрушка», «Роспись по дереву», «Изобразительного искусства», секция «Общей физической подготовки», педагоги ГТС систематически проводили с ребятами подвижные игры, конкурсы, беседы. В 2012-2013 учебном году необходимо продолжить работу в направлении разнообразия деятельности обучающихся во второй половине дня, повышать двигательную активность, особое внимание уделять самоподготовке учащихся, добиваться того, чтобы ребята более активно посещали ГТС. ЗАДАЧИ НА 2012 - 2013 УЧЕБНЫЙ ГОД: Цель:
Задачи:
|
