Контроль администрации за состоянием УВП.
Контроль осуществлялся согласно плану ВШК и включал все виды контроля (тематический, персональный, классно-обобщающий). План ВШК 2009-2010 года продолжал совершенствоваться с учётом рекомендаций, полученных заместителем директора по УВР Артемовой Н.Н. План ВШК стал ещё более конкретным, четко спланированным по всем необходимым аспектам с учётом рекомендаций специальной литературы, адресно направленным, реальным и выполнимым.
Осуществлялся контроль за состоянием всеобуча, состоянием преподавания учебных предметов, состоянием знаний, умений и навыков учащихся, подготовкой к экзаменам, контроль соответствия общешкольных мероприятий необходимому воспитательному уровню, контроль школьной документации, контроль за работой с кадрами (работа с молодыми специалистами, обмен опытом, повышение квалификации) и состояние учебно-материальной базы школы. (см. план ВШК). Следствием постоянного контроля работы с неуспевающими явилась 100% успеваемость по всем предметам. Учителя, выставившие отметку «2» по предмету составляли план индивидуальной работы, выполнение которого строго контролировалось. Проверялось и осуществление дифференцированного подхода к уровню требований согласно возможностям учащихся.
Остаётся значимым контроль организации работы с мотивированными учащимися, в связи с тем, что этих учащихся остается все меньше. Однако они занимали призовые места на различных конкурсах и олимпиадах, но достижения эти требуют предварительной подготовки ученика, и чем лучше спланирована эта работа, тем лучшие результаты показывают учащиеся школы в различных испытаниях.
Особое внимание уделялось контролю преподавания отдельных предметов и владение самоанализом урока всеми членами педколлектива. В связи с выбранным стратегическим направлением развития школы, особое внимание уделялось адаптивности урока, которая оценивалась по критериям адаптивности. На уроки, посещённые администрацией или коллегами в ходе взаимопосещения уроков составлялась «Карта исследования урока», заполняя которую учитель поддерживал и совершенствовал умение вычленять все этапы урока, отслеживать взаимозависимость действий учителя и учеников, видеть плюсы и минусы своего урока, оценивать его адаптивность.
Контроль осуществлялся строго целенаправленно.
При посещении уроков отслеживались:
уровень преподавания по предметам;
проблема преемственности;
предупреждение неуспеваемости, ликвидация пробелов в знаниях;
посещение уроков аттестуемых учителей;
работа учителя по методической теме;
изучение опыта лучших учителей;
организация повторения, подготовка к экзаменам – апрель, май;
учёт индивидуальных нейропсихологических особенностей учащихся ;
уровень здоровьесбережения;
адаптивность урока
Положительным результатом года является устранение факта неудовлетворительной работы преподавателей, что свидетельствует об адекватном восприятии учителей замечаний и критики в адрес своей работы, стремлении к достижению лучших результатов, повышению уровня профессионализма.
. Контроль администрации за работой с кадрами
Контроль осуществлялся с целью минимизации негативных явлений, для чего осуществлялся контроль и работы этих учителей, и своевременности оказания им методический помощи со стороны наставников и консультантов ( у вновь пришедших учителей), методических объединений. В центре внимания были такие позиции как:
-постоянное развитие своих профессионально-педагогических способностей и личностных качеств;
-работа в творческом режиме поиска; открытость новым знаниям;
-условия для перевода ученика из объекта в субъект образования;
-индивидуализация и дифференциация процесса обучения;
-комфортная психолого-педагогическая атмосфера взаимодействия с участниками образовательного процесса;
-использование развивающих технологий обучения и ИКТ;
-использование здоровьесберегающих технологий.
В 2009-2010 учебном году данные о результатах УВП получены исходя из аналитических материалов школы, внутришкольного контроля и мониторинга.
В связи с этим возросла ответственность за объективность получаемых данных, их своевременность и полноту. Итоги мониторинга свидетельствуют, что в 2009-2010учебном году удалось сохранить стабильно сильные позиции предыдущих лет и устранить проблемные ситуации, работа педагогического коллектива велась с единых принципиальных позиций без значительных разногласий, взаимовыручка и взаимозаменяемость способствовали стабильной работе.
Важнейшим аспектом контроля работы с кадрами является ход аттестации педагогов, направленной, прежде всего на выстраивание траектории развития, использование творческого потенциала учителя. Во внимание принималось соответствие хода аттестации принципам объективности, личной заинтересованности в аттестации каждого её участника, целостности и конфиденциальности аттестации. Критериями оценки результативности профессиональной деятельности аттестуемого являлись:
-соотношение индивидуальных достижений учащихся и установленных образовательных стандартов;
-создание условий для проявления учащимися своих творческих возможностей;
-сохранение контингента учащихся.
Контроль школьной документации
Этот вид контроля всегда является особенно важным, так как состояние документации является отражением состояния всего УВП.
Проверка журналов проводилась в соответствии с поставленными целями:
заполнение журнала, текущий учёт знаний;
выполнение государственных программ;
система письменных работ;
выполнение практической части программы;
объективность выставления итоговых отметок;
работа со слабоуспевающими;
система выставления отметок;
объём и характер домашних заданий;
организация повторения;
посещаемость учащихся.
Типичными замечаниями при проведении внутришкольного контроля состояния журналов всех являются:
- исправления и небрежность заполнения;
- не своевременное заверение исправлений печатью;
- не всегда своевременное выставление отметок за проверочные работы.
Полностью соответствовали требованиям:
- своевременное заполнение прохождения программ;
- выполнение системы письменных и практических работ;
- выполнение норм объёма домашних заданий;
- учёт посещаемости учащихся.
Таким образом, система внутришкольного контроля позволяла видеть все аспекты УВП, вовремя реагировать на возникающие проблемы, что способствовало в результате стабильному функционированию школы и привело к хорошим результатам по итогам года (см. раздел 2).
В работу по анализу работы школы традиционно были включены все участники УВП:
- учителя, с ориентацией на личную результативность и методический уровень;
Методические объединения, с ориентацией на эффективность профессионального общения;
Воспитательные объединения, с ориентацией на эффективность и связь воспитательного и учебного процесса.
Удалось выявить конкретные просчёты в организации и исполнении плана и сформулировать на новый учебный год Цели и Задачи, исходя из реальных возможностей и перспектив.
Выводы:
Деятельность администрации школы по управлению и контролю способствовала стабильности и дальнейшему совершенствованию УВП.
Совершенствовались подходы к организации управления и контроля.
Цель, поставленная в 2009-2010 году (Организация творческого взаимодействия педагогов, учеников и родителей как условия развития физических, интеллектуальных и духовных способностей учащихся.) последовательно достигалась в течение года в ходе решения поставленных задач.
Совершенствуется система управления реализацией образовательной программы и основных идей концепции развития школы.
Состояние работы с педагогическими кадрами.
Профессиональный уровень педагогов, итоги аттестации.
Учебно-воспитательный процесс в 2010-2011 учебном году обеспечивал педколлектив в составе:
3 учителя начальной школы,
12+ 1 совм. учителей предметников ,
0,5 Библиотекарь(совмещение), 2 воспитателя ГПД(совмещение)
1 соц. Педагог(совмещение)
Итого: 15= 1 совм. человек
Весь педагогический коллектив состоит из 15+1 совм. человек.
Характеристика педколлектива по возрасту:
От 18 до 25лет – 0 человека,
от 25 до 30лет – 2 человек,
от 31 до 35 лет – 0 человек,
от 36до 40лет - 2 человека,
от 41 до 50 лет – 4 человек,
от 51 до 55 лет - 1 человек,
от 56 до 60 лет - 4 человек,
старше 60 лет – 2+1совм. человека
Всего: 15+1совм
Характеристика педколлектива по педагогическому стажу:
Молодые специалисты ( от 1 до 3 лет) – 2 человек,
От 3 до до 9 лет – 3 человек,
От 10 до15 лет – 0 человек,
От 16 до 25 лет – 2 человек,
От 25 до 30 лет – 2 человека,
Свыше 30 лет – 8, в том числе пенсионеры – 7.
Всего: 17Характеристика по квалификационным категориям:
Высшая -0
Первая- 4
Вторая -9
Не имеют -4
Имеют награды:
Грамоты Министер
ства образования – 3 .
Характеристика педколлектива по возрасту:
До 30 лет
|
До 40 лет
|
До 55 лет
|
Свыше 55 лет
|
1. Романщак
2. Борецкая М.Ю.
3. Козлова О.В. д.о.
|
Черная О.В.
2. Косякович Е.В.
|
1.Насонова Г.А.
2.Артемова Н.Н.
3.Веселкова В.В.
4. Гаврилина И.И.
5.Лучник Г.И..
|
1.СергееваТ.В.
2.Сандыкова Е.И.
3.Кузнецова Н.Х.
4.Лтовченко Р.К.
5.Брязгалова Н.Е.
6.Столповских Н.Г.
7.Черная Н.П.
8.Кулагина Г.Е.
|
 
Сравнение возрастного состава по годам
Возраст
|
До 30 лет
|
До 40 лет
|
До 55 лет
|
Свыше 55 лет
|
2007-2008
|
13%
|
13%
|
56%
|
31%
|
2008-2009
|
6%
|
12%
|
29%
|
53%
|
2009-2010
|
12%
|
12%
|
29%
|
47%
|
Характеристика педколлектива по педагогическому стажу:
От 3 до 9 лет
|
От 10 до 15 лет
|
От 16 до 25 лет
|
От 25 до 30 лет
|
Свыше 30 лет
|
1.Борецкая М.Ю.
2.Романщак Т.И.
3.Лучник Г.И.
4.Косякович Е.В.
5.Черная О.В.
|
10.1.
|
1.Веселкова В.В.
2.Гаврилина И.И.
|
1.Насонова Г.А.
2.Артемова Н.Н.
|
1.Сандыкова Е.И.
2.Столповских Н.Г.
3.Черная Н.П.
4.Брязгалова Н.Е.
5.Кузнецова Н.Х.
6. Литовченко Р.К.
7.Кулагина Г.Е.
8.Сергеева Т.В.
|
Состав педколлектива по стажу
|
От 3
до 9 лет
|
От 10
до 15лет
|
От 16
до 25 лет
|
От 25
до 30 лет
|
Свыше 30 лет
|
2007-2008
|
22%
|
0%
|
11%
|
11%
|
56%
|
2008-2009
|
24%
|
0%
|
12%
|
12%
|
53%
|
2009-2010
|
29%
|
0%
|
12%
|
12%
|
47%
|
Характеристика педколлектива по квалификационным категориям:
Высшая
|
первая
|
вторая
|
не имеют
|
|
1.Насонова Г.А.
2.Артемова Н.Н.
3.Веселкова В.В.
4.Кузнецова Н.Х.
|
1.Лучник Г.И.
2.Брязгалова Н.Е.
3.Черная Н.П.
4.Столповских Н.Г.
5.Сандыкова Е.И.
6.Косякович Е.А.
7.Кулагина Г.Е.
8.Гаврилина И.И.
9.Черная О.В.
|
1.Борецкая М.Ю.
2.Романщак Т.И.
3.Сегееева Т.В.
4.Литовченко Р.К.
|
Динамика изменения категорий по годам
|
высшая
|
первая
|
вторая
|
Не имеют
|
2007-08
|
11%
|
53%
|
32%
|
5%
|
2008-09
|
11%
|
50%
|
33%
|
6%
|
2009-10
|
0%
|
24%
|
53%
|
24%
| |
