Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области «Здоровье»
Цель: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья
Задачи:
сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;
воспитание культурно-гигиенических навыков;
формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.
Примерные виды интеграции области «Здоровье»
«Физическая культура»
|
Развитие крупной и мелкой моторики, умения ориентироваться в пространстве
|
«Безопасность»
|
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в области сохранения и укрепления здоровья, профилактики заболеваний, ценности здорового образа жизни
|
«Социализация»
|
Формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу, реализация партнерского взаимодействия «взрослый-ребенок» (формирование умения действовать в ситуации взаимодействия с взрослым (вызов скорой помощи и т.п.)) с учетом общепринятых норм и правил поведения
|
«Труд»
|
Формирование трудовых умений и навыков, направленных на создание условий для здорового образа жизни (уборка помещений, проветривание и т.п.), воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам; знакомство с профессиями, связанными со здоровьем людей (врач, медсестра и т.п.)
|
«Познание»
|
Расширение кругозора в области «Здоровье», формирование понятий здорового образа жизни, лекарства, витамины
|
«Коммуникация»
|
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми на тему «Здоровье», практическое овладение воспитанниками нормами речи
|
«Чтение художественной литературы»
|
Использование художественных произведений для обогащения содержания области «Здоровье», развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса
|
«Художественное творчество»
|
Формирование графических навыков детей, умение создавать сюжетные картины на тему «Здоровье» и здорового образа жизни
|
«Музыка»
|
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей, формирование представлений о здоровом образе жизни, релаксация.
|
Дошкольное отделение корп.222Б
|
Вариативные программы
|
Программно-методическое пособие «Расту здоровым» Автор В.Н.Зимонина, «Владос» М.; 2002.
Программа «Здравствуй» Автор М.Л.Лазарев, « Академия здоровья», М.; 1997.
|
Технологии и методические
пособия
|
Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях / Т.Л. Богина. — М.: Мозаика-синтез, 2006.
Букварь здоровья / Л.В. Баль, В.В.Ветрова. - М.: Эксмо, 1995.
Уроки Мойдодыра/ Г.Зайцев. - СПб.: Акцидент, 1997.
Уроки этикета / С.А. Насонкина. - СПб.: Акцидент, 1996.
 Разговор о правильном питании / М.М. Безруких, Т.А. Филиппова. - М.: Олма-Пресс, 2000.
Уроки здоровья / Под ред. С.М.Чечельницкой.
Как воспитать здорового ребенка / В.Г. Алямовская. - М.: linka- press, 1993.
Воспитание здорового ребенка / М.Д. Маханева. - М: Аркти, 1997.
Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада / Л.В. Кочеткова. - М: МДО, 1999.
Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. Т.С. Яковлевой. - М.: Школ! пресса, 2006.
|
Дошкольное отделение корп.205Б
|
Вариативные программы
|
П.А. Павлова, И.В. Горбунова. Программа оздоровления детей раннего возраста «Расти здоровым, малыш!» - М.: ТЦ Сфера, 2006
В.Н. Зимонина. Программно-методическое пособие «Расту здоровым». – М.: «Владос», 2002.
З.И. Береснева Программа оздоровления детей в ДОУ «Здоровый малыш» - М.: ТЦ Сфера, 2005
|
Технологии и методические
пособия
|
Т.В. Иванова «Система работы по формированию здорового образа жизни. Младшая группа» - Волгоград: ИТД «Корифей», 2009
А.С. Галанов «Игры, которые лечат (для детей от 1 года до 3 лет)» - М.: ТЦ Сфера, 2007
Л.Г. Голубева «Гимнастика и массаж для самых маленьких (0-3 лет)» - М.: Мозаика-Синтез, 2007
Г.А. Прохорова «Утренняя гимнастика для детей 2-7 лет» - М.: Айрис-пресс, 2007
Н.А. Ноткина, Л.И. Казьмина «Оценка физического и нервно-психического развития детей раннего и дошкольного возраста» - СПб.: Изд-во «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2008
В.Г. Алямовская «Как воспитать здорового ребенка»» - М.: Линка-пресс, 1993
«Ребенок. Питание от рождения до 1 года» - М.: АСТ; Мн.: Харвест, 2005
В.В. Стан «Формирование здорового образа жизни у детей» - М.: МИОО, 2006
Растем здоровыми / В.А. Доскин, Л.Г. Голубева. – М.: Просвещение, 2002
|
Формы образовательной деятельности
|
в ходе режимных моментов
|
в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности
|
в ходе самостоятельной деятельности детей
|
во взаимодействии с семьями
|
Формы организации детей
|
Индивидуальные
Подгрупповые
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Наблюдение;
беседа:
рассматривание картин и иллюстраций с изображением различных видов спорта, сюжетов, связанных с формированием понятия здорового образа жизни;
игра;
игровое упражнение;
динамические паузы;
ритмические игры и упражнения;
закаливание;
гимнастика пробуждения
|
ОД по теме «Здоровье и здоровый образ жизни» (рисование, конструирование, аппликация, лепка, ОБЖ, развитие речи, чтение художественной литературы);
изготовление атрибутов и предметов для игр;
рассматривание картин и иллюстраций с изображением различных видов спорта, сюжетов, связанных с формированием понятия здорового образа жизни;
игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые, настольно-печатные);
тематические досуги;
|
Украшение личных предметов;
игры (дидактические, строительные, сюжетно-ролевые, настольно-печатные);
самостоятельное рассматривание картин и иллюстраций с изображением различных видов спорта, сюжетов, связанных с формированием понятия здорового образа жизни
самостоятельная деятельность, направленная на создание условий для здорового образа жизни;
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды;
проектная деятельность;
экскурсии;
прогулки;
совместные праздники и досуги;
|
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области
«Безопасность»
Цель: формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирование предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира).
Задачи:
формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Примерные виды интеграции области «Безопасность»
«Физическая культура»
|
Формирование основ безопасного поведения на улице и в помещении при проведении соревнований, игр, эстафет; а также соблюдение правил подвижных игр
|
«Здоровье»
|
Воспитание культурно-гигиенических навыков, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни, сохранении и укреплении здоровья
|
«Социализация»
|
Формирование осторожного отношения к незнакомым людям, умения действовать в опасных ситуациях при контактах с незнакомыми людьми, а также сверстниками и подростками;
|
«Труд»
|
Формирование первичных представлений о труде взрослых, связанном с обеспечением безопасности человека (сотрудники ГИБДД, МЧС, пожарные, и другие службы экстренной помощи)
|
«Познание»
|
Формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере безопасности, формирование элементарных способов действия в экстремальных ситуациях в быту, в природе, на улице
|
«Коммуникация»
|
Развитие свободного общения с взрослыми и детьми в области безопасности, практическое овладение воспитанниками нормами речи и правилами общения с взрослыми в чрезвычайных ситуациях
|
«Чтение художественной литературы»
|
Использование художественных произведений для обогащения содержания области, предупреждения возможных последствий различных ситуаций
|
«Художественное творчество»
|
Использование изобразительных средств для создания различных плакатов, рисунков с предупреждающим содержанием, типа (не рви цветы, и т.п.)
|
«Музыка»
|
Использование музыкальных произведений для эмоционального обогащения литературных произведений
|
Дошкольное отделение корп.222Б
|
Вариативные программы
|
Основы безопасности детей дошкольного возраста. /Н.Н. Аведеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. Просвещение, 2007 г.
|
Технологии и методические
пособия
|
Безопасность на улицах и дорогах: Методическое пособие для работы с детьми старшего
дошкольного возраста / Н.Н. Авдеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина, М.Д. Маханева. - М.: ОО» «Издательство ACT-ЛТД», 1997.
 Стеркина Р.Б. Основы безопасности детей дошкольного возраста. - М: Просвещение, 2000.
Храмцова Т.Г. Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста. Учебное пособие. - М.: Педагогическое общество России, 2005.
Шорыгина Т.А. Осторожные сказки: Безопасность для малышей. - М.: Книголюб, 2004.
Шорыгина Т.А. Правила пожарной безопасности детей 5-8 лет. - М.: Сфера, 2005.
Правила дорожного движения /Под ред. Е.А. Романовой, А.Б. Малюшкина, М., 2006
Белая К.Ю. Я и моя безопасность. Тематический словарь в картинках: Мир человека. – М.: Школьная Пресса, 2010.
Как обеспечить безопасность дошкольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста: Кн. для воспитателей детского сада. /К.Ю. Белая, В.Н. Зимонина, Л.А. Кондрыкинская и др. – 5-е изд. – М.: Просвещение, 2005.
|
Дошкольное отделение корп.205Б
|
Вариативные программы
|
Основы безопасности детей дошкольного возраста. /Н.Н. Аведеева, О.Л. Князева, Р.Б. Стеркина. Просвещение, 2007 г.
|
Технологии и методические
пособия
|
Белая К.Ю. «Формирование основ безопасности у дошкольников» М.: Мозаика-синтез,2012
Храмцова Т.Г. «Воспитание безопасного поведения в быту детей дошкольного возраста». Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России, 2005.
Шорыгина Т.А. «Осторожные сказки: Безопасность для малышей» – М.: Книголюб, 2004.
|
Формы образовательной деятельности
|
в ходе режимных моментов
|
в процессе организации педагогом различных видов детской деятельности
|
в ходе самостоятельной деятельности детей
|
во взаимодействии с семьями
|
Формы организации детей
|
Индивидуальные
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Индивидуальные
|
Групповые
Подгрупповые
Индивидуальные
|
Наблюдение;
рассматривание возможно опасных объектов помещения;
игра;
игровое упражнение;
проблемная ситуация;
рассматривание и обсуждение картин и иллюстраций с проблемными ситуациями;
обсуждение произведений литературы;
|
ОД по теме «Безопасность»: рисование, аппликация, художественное конструирование, лепка, ОБЖ, развитие речи, чтение художественной литературы;
рассматривание и обсуждение картин и иллюстраций с проблемными ситуациями;
рассматривание и анализ жизненных ситуаций;
проигрывание жизненных ситуаций в реальной обстановке;
заучивание правил безопасного поведения;
экспериментирование;
игры (дидактические, строительные, настольно-печатные, сюжетно-ролевые), игровые ситуации;
тематические досуги;
выставки детских работ по теме «Безопасность везде»;
использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (презентации, мультфильмы);
целевые прогулки;
встречи с представителями ГИБДД
|
Игры (дидактические, строительные, настольно-печатные, театрализованные, сюжетно-ролевые, подвижные);
самостоятельное рассматривание и обсуждение картин и иллюстраций с проблемными ситуациями;
самостоятельная игровая деятельность;
|
Создание соответствующей предметно-развивающей среды;
экскурсии;
прогулки;
совместные викторины, досуги и развлечения
театрализации
консультации
родительские собрания
использование информационно-компьютерных технологий и технических средств обучения (демонстрация видеофильмов, презентаций и др.)
оформление стендов, «уголков родителей»
дни открытых дверей
тематические недели
|
Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области
«Социализация» |
